Елена Попугина
Социальный проект по нравственно-патриотическому воспитанию подростков «Тимуровцы»
Государственное казенное учреждение социального
«Отрадненский социально
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора государственного казенного учреждения социального обслуживания Краснодарского края Директор государственного казенного учреждения социального обслуживания Краснодарского края
«Отрадненский социально -реабилитационный центр для несовершеннолетних» «Отрадненский социально -реабилитационный центр для несовершеннолетних»
Н. В. Морозова С. Н. Фидиева
«___» ___ 2014 г. «___» ___2014 г.
Социальный проект по нравственно патриотическому воспитанию подростков
«Тимуровцы »
Руководитель : Е. А. Попугина.
ст. Попутная
2. Актуальность проекта .
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.
У ребят должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.
Целью проекта является формирование у несовершеннолетних основ патриотизма, качеств человека, которые составляют его гражданскую и социальную активность , а так же развитие творческих и интеллектуальных способностей, коммуникативных навыков, воспитание гордости за свою страну и её историю. Для реализации целей и задач проекта проводились мероприятия представленные в рабочем плане.
Потребность осуществления социального проекта «Тимуровцы » продиктована, прежде всего, тем, что за последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и частичной потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры, как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Разрушаются вековые устои семьи, значительно увеличилось количество неполных семей, неблагополучных семей, несовершеннолетних оставшихся без попечения родителей. Нарушился естественный способ сохранения и передачи основ нравственности , патриотизма и народной культуры.
Суть проекта состоит в том , чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому и семье, родной природе, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры – это есть естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания , воспитания чувства любви к Отечеству.
Сроки реализации и целевая аудитория :
Целевая аудитория : несовершеннолетние 13-18 лет.
Срок реализации : 3 месяца.
3. Описание организации.
Основной деятельностью «Отрадненского СРЦН» является оказание разнообразной социальной , реабилитационной помощи и поддержки несовершеннолетним с целью преодоления социальной дезадаптации , возникающей в результате отклонений в психо-социальном развитии и неблагоприятных социальных условиях .
Целью деятельности Центра реализация полномочий органа местного самоуправления в сфере профилактики безнадзорности и беспризорности, а также социальной реабилитации несовершеннолетних, с различными формами и степенью социальной дезадаптации .
В процессе реализации основной цели деятельности решаются задачи :
Участие в выявлении и устранении причин и условий, способствующих безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних.
Предоставление временного проживания на полном государственном обеспечении несовершеннолетним. Осуществление их социальной реабилитации , организация медицинского обслуживания и содействие в обучении по соответствующим образовательным программам.
Оказание социальной помощи несовершеннолетним, их родителям или законным представителям в ликвидации трудной жизненной ситуации, защита прав и законных интересов несовершеннолетних, восстановлении их социального статуса в коллективах сверстников по месту учебы, жительства, содействие возвращению несовершеннолетних в семьи.
Разработка и реализация программ социальной реабилитации несовершеннолетних, направленных на обеспечение их максимально полной и своевременной социальной адаптации к жизни в обществе, семье, к обучению и труду, а также на выход из трудной жизненной ситуации их семей.
Жизнеустройство детей, оставшихся без попечения родителей.
Для достижения целей и задач учреждение осуществляет следующий виды деятельности :
Стационарное социальное обслуживание несовершеннолетних, находящихся в социально -опасном положении и трудной жизненной ситуации.
Главное направление работы СРЦН : программа «Ступени к успеху»
Цель программы : организация комплексной реабилитации и сопровождения несовершеннолетних и их семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, восстановление благоприятной для воспитания ребенка семейной среды с использованием семейно-центрированных технологий.
Задачи программы :
Формирование позитивного образа «Я» , личностного успеха в настоящем и будущем;
Развитие потребности в здоровом образе жизни, труде, соблюдении социальных нормативов ;
Формирование чувства любви к малой Родине, родному краю, знакомство с историей Кубани;
Развитие интереса к народным традициям и обычаям, использование семейных традиций для восстановления внутрисемейных связей;
Знакомство детей с народным творчеством и развитие собственных творческих способностей воспитанников и их родителей , использование совместного детско - родительского творчества для коррекции и восстановления детско-родительских взаимоотношений;
Формирование адекватного представления о значимости труда в жизни человека, формирование мотивации к трудовой деятельности;
Повышение культуры общения, обучение навыкам конструктивного взаимодействия и выхода из кризисных ситуаций.
4. Обоснование необходимости проекта .
В настоящее время, отсутствие или недостаточное развитие патриотизма стало глобальным вопросом в воспитании подрастающего поколения . Эта проблема особенно остра в воспитании ребят , оставшихся без попечения родителей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
75% несовершеннолетних (в возрасте 13-18лет, помещённых в ГКУ СО КК «Отрадненский СРЦН» не имеют представления о культурных, социальных и моральных нормах поведения, нравственных ценностях общества . У них узкий кругозор, высокий уровень агрессии и тревожности, что выражается в их девиантном поведении. После окончания реализации проекта этот процент значительно сократился и составил 15% .
Педагогическая и психологическая безграмотность родителей, истощение эмоциональных форм общения, их низкий образовательный уровень – основные факторы, влияющие на отсутствие у несовершеннолетних представлений об общечеловеческих ценностях.
Подростки не понимают , что существуя в современном мире, мы не оторваны от того, что было много лет назад, что многое в сегодняшний мир пришло из прошлого, почему именно в таком виде, благодаря кому и чему сохранился жизненный опыт поколений. Поэтому необходимо донести до сознания детей, что мы должны сохранить опыт предков и всё лучшее передать своим детям, в будущее. Ведь без прошлого нет будущего. Ещё В. А. Сухомлинский писал : «От чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению , нравственным поступкам ».
5. Цель и задачи проекта .
Цель проекта :
Формирование основ патриотизма - качеств человека, которые составляют его коммуникативную, гражданскую и социальную активность ; развитие творческих и интеллектуальных способностей; воспитание гордости за свою Родину и ее историю.
Задачи проекта :
- воспитать сознательную любовь к Родине, уважение к историческому прошлому на примере подвигов русского народа;
Развивать познавательную активность;
Раскрывать общечеловеческие нравственные качества : благородство, верность Родине, самоотверженность, мужество, героизм;
Содействовать формированию сознательного патриотизма;
Корректировать те жизненные ориентиры личности, которые не соответствуют высшим нравственным ценностям человеческой цивилизации.
6. Методы реализации проекта :
Анкетирование.
Метод положительного примера.
Экскурсия.
Трудовой десант.
«Урок мужества»
Оформление «Книги памяти» .
История боевой славы Отечества.
Метод анкетирования – способ получения информации путём письменных ответов респондентов на систему стандартизированных вопросов. В данном проекте метод анкетирования используется для выявления знаний о нравственно – патриотическом воспитании и отношение к нему .
Метод положительного примера.
Сущность положительного примера, как метода воспитания состоит в использовании лучших образцов поведения и деятельности других людей для возбуждения у подростков стремления (потребности) к активной работе над собой, к развитию и совершенствованию своих личностных свойств и качеств и преодолению имеющихся недостатков. Он оказывает сильнейшее влияние на развитие сознательности и моральных чувств детей. Наблюдая и анализируя живые образцы патриотизма, мужества, трудолюбия, культуры отношений между людьми, ребенок отчетливее осмысливает сущность и содержание этих качеств. С этой точки зрения метод положительного примера выполняет своеобразную роль убеждения и служит важнейшим средством повышения влияния различных форм разъяснительной работы формирования у детей духовных потребностей мотивов поведения и моральных установок.
Беседа – это диалог : вопросы педагога и ответы детей. Она заставляет мыслить ребенка, следовать за мыслью педагога, в результате чего дети шаг за шагом продвигаются в освоении новых знаний. Достоинство беседы еще и в том, что она максимально активизирует мышление, служит прекрасным средством диагностики усвоения знаний, умений, способствует развитию познавательных сил детей, создает условия для оперативного управления процессом познавания.
Экскурсия – особая форма организации работы по всестороннему развитию детей, эстетическому воспитанию , нравственно- патриотическому воспитанию . Экскурсия является наиболее эффектным средством комплексного воздействия на формирование личности ребенка. Познавательный интерес, потребность получать новые знания формируются, если постоянно заботиться о расширении кругозора ребенка – прогулки, знакомства с памятными местами, посещение музеев. Экскурсия – как живая непосредственная форма общения, развивает эмоциональную отзывчивость, закладывает основы нравственного облика .
Трудовой десант. Обогатить знания детей об окружающем мире, выработать взгляды на труд, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшению действительности, заботиться о близких и одиноких людях.
Цель проведения «Урока мужества»
Патриотическое и культурно – нравственное воспитание молодежи , формирование личности гражданина – патриота, способного встать на защиту Родины. Доведение до подрастающего поколения боевых традиций Российской и Советской Армии, примеров мужества и героизма защитников Отечества, проявленные нашими воинами в мирные и военные годы; сохранении памяти о героях, содействие к проявлению у молодежи готовности к самоотверженному служению Отечеству; пробуждение у подростков желания познать и приблизиться к высоконравственным понятиям – Родина ; Патриотизм; Подвиг; Самопожертвование.
Оформление «Книги памяти»
Основная функция «Книги памяти» - образовательно – воспитательная . Создание «Книги памяти» - это многогранная деятельность, направленная на повышение уровня образования, нравственного воспитания и формирование исторического сознания к жизни и трудовой деятельности, что является важной задачей.
История боевой славы Отечества. История не только просвещает, учит, но и воспитывает . Это коллективная память народа, обращенная как в прошлое, так и в будущее.
Организовывая воспитательную работу , я учитываю, что наше прошлое включает огромный идейный, нравственный заряд , помогающий делать человеческую личность мудрой, гордой за нашу Родину, наших людей, которые в смертельных схватках с врагами отстояли свободу и независимость государства. Священна память о народных героях всех войн, о тех, кто отстоял нашу страну от иноземных захватчиков; бессмертен подвиг советского человека, солдата и труженика, в Великой Отечественной войне.
Именно поэтому в работе по патриотическому воспитанию важно показать самоотверженность и героизм русского и других народов нашей страны в борьбе за свободу и независимость, разъяснить всемирно-историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. и других войнах, разоблачить фальсификаторов истории Второй мировой войны.
Важен выбор средств обучения и воспитания , приобщения подростков к миру духовных ценностей истории и культуры.
Изучение истории родной земли, истории нашего Отечества, боевых, трудовых и культурных традиций, устоев народа было и остается важнейшим направлением в воспитании у молодежи патриотизма, чувства любви к нашей великой Отчизне, к малой и большой Родине. Особая роль в патриотическом воспитании должна принадлежать военной истории, соприкасаясь с которой, подрастающее поколение приобщается к трудовому и ратному подвигу народа, равняется на лучших его представителей, учится на героических примерах жизни и деятельности наших великих предков, дедов и отцов беззаветному служению Отчеству, готовности встать на его защиту. Историческая подготовка в определенной мере призвана решить задачи духовно-нравственного и идейного обеспечения процесса патриотического воспитания .
7. Управление проектом .
Руководитель проекта : Попугина Елена Александровна (воспитатель ) .
Управление проектом осуществляется по средствам проведения занятий, бесед, трудовых десантов, встреч с ветеранами ВОВ и труда. Форма контроля результатов : фотовыставки, оформление фотоальбома «Наши добрые дела» , оформление «Книги Памяти» .
8. Рабочий план.
№ Наименование мероприятий Сроки Ответственный
1. Анкетирование воспитание ?» 04.09.14. Попугина Е. А.
2. Беседа «Кто такие Тимуровцы » 07.09.14. Попугина Е. А.
3. Трудовой десант : . (Уборка памятника) 16.09.14. Попугина Е. А.
4. Занятие : «Кубань в годы В. О. В.» 20.09.14. Попугина Е. А.
5. «Урок мужества» (посещение комнаты ветеранов) .
23.09.14. Попугина Е. А.
6. Трудовой десант : «Дом без одиночества» . . 25.09.14. Попугина Е. А.
7. Занятие : «Мы - граждане России» . 11.10.14 Попугина Е. А.
8. Занятие : «Кубань мой край родной» 17.10.14 Попугина Е. А.
9. Трудовой десант : «Дом без одиночества» (посильная помощь Ветеранам войны и труда) . 22.10.14. Попугина Е. А.
10. Занятие : «Ценности и история Кубанской семьи» . 26.10.14. Попугина Е. А.
11. Посещение музея в ст. Попутной. «Быт Кубанских поселенцев» . 04.11.14. Попугина Е. А.
12. Трудовой десант : «Никто не забыт, ничто не забыто» . (уборка территории у «Поклонного креста» ) 07.11.14. Попугина Е. А.
13. Занятие : «Я и моя семья» 16.11.14. Попугина Е. А.
14. Трудовой десант : «Дом без одиночества» (посильная помощь Ветеранам войны и труда) . 24.11.14. Попугина Е. А.
15. Подведение итогов : анкетирование «Как вы понимаете патриотическое воспитание ?» 28.11.14 Попугина Е. А.
9. Ожидаемые результаты.
Усвоение ключевых понятий : патриотизм, героизм, гражданство;
- в познавательной сфере : развитие творческих способностей; позитивное отношение к окружающему миру; любовь и бережное отношение к родной природе;
- в историко – краеведческой : осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений; формирование приоритетов : ответственность, патриотизм, героизм; устойчивый интерес к историческому прошлому малой Родины и России; уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;
В социальной : способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства; посильное служение Отечеству;
В духовно – нравственной сфере : осознание несовершеннолетними высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда; честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе;
Развитие навыков участия в дискуссии, умение излагать собственную позицию, умение выслушивать и принимать во внимание позицию других.
Конечным результатом реализации проекта должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание несовершеннолетних, как основа личности гражданина России.
10. Методы оценки результатов.
Результативность программы определяется с помощью анкет, тестов, наблюдений за поведением ребенка, его деятельностью, как планомерное и целенаправленное фиксирование психологических факторов в естественных условиях повседневной жизни.
Эффективность проекта так же оценивается через общение с воспитанником , посредством которого можно получить информацию (мнение, суждение) непосредственно из уст ребенка.
Оценка результативности реализации осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно -духовными и количественными параметрами.
Нравственно-духовные параметры :
1. Сформированность гражданских навыков :
умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
умение принимать и защищать свои решения;
готовность к участию в общественных делах;
готовность к образованию.
2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям :
патриотизм и любовь к Родине;
права и свобода человека и гражданина;
символика Российской Федерации;
национальное самосознание;
уважение чести и достоинства других граждан;- гражданственность.
Количественные параметры :
включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации ;
качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);
участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;
проведение мероприятий.
11. План дальнейшего развития проекта .
Дальнейшее развитие проекта предусматривает решение проблемы по нравственно – патриотическому воспитанию подростков , поэтому была составлена дополнительная общеразвивающая программа детского объединения «Тимуровцы » .
12. Бюджет проекта .
Материалы Количество Стоимость
Веники 2 шт. 200 руб.
Перчатки 4 пар. 200 руб.
Известь 2кг. 50 руб.
Кисти побелочные 2шт. 100 руб.
Стоимость данного проекта составила 550 рублей.
Список литературы :
1. Агапова И. И., Давыдова М. Р. Патриотическое воспитание в школе , М.: Айрис-Пресс, 2002
2. Беспятова, Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации / Н . К. Беспятова, Д. Е. Яковлев. - М.: Айрис-пресс, 2006.
3. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П. Овчинникова - СПб : КАРО, 2004.
4. Воронова Е. А. Патриотическое воспитание в современной школе . Программы, мероприятия, игры, Издательство : Феникс, Ростов-на-Дону, 2006
5. Демидова Е. И., Криворученко В. К. Патриотизм в своей идее неизменен/ Знание. Понимание. Умение" 6 - 2008
6. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников : Методическое пособие / Т. А. Касимова, Д. Е. Яковлев. - М.: Айрис-пресс, 2005
7. Князева О. Л., Маханева М. Д., Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - Санкт-Петербург, 1999
8. Максименко Н. З. Патриотическое воспитание учащихся - важнейший аспект этнопедагогической подготовки будущих учителей. // Начальная школа 7. - 2000
9. Патриотическое воспитание : система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт. -сост. И. А. Пашкович. - Волгоград : Учитель, 2006.
10. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. // Воспитание школьников . - 2002. – № 7.
11. Патриотическое воспитание . Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.
12. Патриотическое воспитание . Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И. А. Пашкович. Волгоград : «Учитель» , 2006.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Борисовская средняя общеобразовательная школа»
ПРОЕКТ
по патриотическому воспитанию младших школьников
«Моя родина - Россия»
Составитель: Шамина Надежда Михайловна,
Учитель начальных классов
Борисово 2013
1.Введение.
3. Диагностическая программа изучения эффективности реализации проекта.
4. Основные мероприятия по реализации проекта.
6.Заключение.
7.Приложение.
8.Список литературы.
Введение
Проект разработан в соответствии с муниципальной целевой программой «Патриотическое воспитание детей и подростков в Крапивинском муниципальном районе» на 2012 – 2014 гг., с концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы».
Проект определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в школе и направлен на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.
Проект представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий. Он опирается на принципы социальной активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.
Актуальность проблемы патриотического воспитания детей младшего школьного возраста
Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежности России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.
Социально-экономические условия жизни ограничили круг общения школьников. Отсутствие многообразия учреждений культуры, специализированных объектов патриотического воспитания, таких как музей, мемориальные комплексы, культурно-этнографические центры учреждений и дополнительного образования привели к ограничению средств развития школьника. Кроме того, в результате урбанизации разрушаются вековые устои традиционной русской семьи. Отсутствие перспективы социального и экономического развития накладывает свой отпечаток на мировоззрение современных взрослых людей, что в свою очередь оказало отрицательное воздействие на гражданско-патриотическое воспитание младшего поколения. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий, способствующих формированию патриотических качеств личности.
Младший школьный возраст-это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка – это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.
Цель проекта:
Основная цель данного проекта формирование основ патриотизма – воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к истории, традициям культуре своей семьи, малой родины, Отечества в целом.
Воспитательные задачи проекта:
- формирование толерантности школьников через пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям; одноклассникам.
- формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению родословной своей семьи, истории, культуры, традиций своего края, родины, жизни земляков, верно служивших и служащих Родине;
- приобщение юного поколения россиян к духовному наследию, богатствам отечественной культуры, как истоку, с которого начинается восхождение к высоким образцам российской и мировой культуры.
Принципы реализации проекта:
- личностно-ориентированная направленность: формирование ведущих интегративных качеств личности;
- деятельностный подход: воспитание и развитие личности в результате практической деятельности;
- оптимальное сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;
- неразрывная связь с воспитательными факторами среды: родителями, внешкольными учреждениями;
- непрерывная педагогическая диагностика, переходящая в самодиагностику, самопознание;
Образовательная – содержит идеи, теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические и другие особенности каждой семьи, родного края, Отечества в целом.
Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной культуры, культуры народов России, на её изучение, сохранение.
Деятельностная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей семьи, многонационального государства, в единстве разнообразных видов деятельности.
Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.
Участники проекта – обучающиеся 1-4 классов, классные руководители 1-4 классов, родители.
Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Переход к систематическому обучению создаёт условия для развития новых познавательных потребностей детей, активного интереса к окружающей действительности, к овладению новыми знаниями и умениями. Поэтому в системе самосовершенствования личности субъект воспитания на данном этапе развития получил условное название «исследователь». Реализация проекта рассчитана на весь курс начального образования и представляет собой четыре ступени развития.
1 класс «Я, ты, он, она – вместе дружная семья…».
2 класс «Я люблю свою «МАЛУЮ РОДИНУ» ».
3 класс «Пусть не померкнет никогда веков связующая нить».
4 класс «Нас много, а родина одна – Россия».
Реализация данного проекта предполагает формирование :
Средства реализации проекта:
Возможные формы активных воспитательных мероприятий:
- 1. Мероприятия, посвящённые важным историческим датам
- 2. Деловые игры;
- 3. Диспуты, викторины;
- 4. Исследовательская деятельность,
- 5. Коллективные творческие дела;
- 6. Смотры-конкурсы, выставки;
- 7. Соревнования;
- 8. Экскурсии, поездки, походы;
- 9. Трудовые дела: акции, операции
- 10. Тренинги общения
- 11. Устный журнал «Путешествие по городам Кузбасса»;
- 12. Конкурс творческих проектов (альбомы, презентации, сочинения, рисунки, плакаты)» У фамильного древа»;
- 13. Виртуальная экскурсия «Путешествие в прошлое и настоящее» (в детство наших родителей, бабушек, дедушек, дальних и близких родственников, нашего города, края, страны)
- 14. Семейные гостиные:
- - «Духовно нравственные основы русского народа».
- - «Пишем историю своей семьи».
- - «Родословная семьи»
- - «Передача героических и трудовых традиций семьи новым поколениям».
15. Создание семейных книг «Гордость нашей родни», «Трудовая слава моей семьи», «Наши династии» и др.
Реализация данного проекта предполагает сформированность
:
начальной системы краеведческих знаний,
устойчивого интереса к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России,
уважительного и бережного отношения к памятникам архитектуры и культуры;
любви и бережного отношения к родной природе;
посильного служения Отечеству: активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;
уважительного и доброжелательного отношения к людям, самоуважения и соблюдение правил культуры.
1 класс – «Я, ты, он, она – вместе дружная семья»
Задачи:
1. Пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи. к близким людям.
2. Формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине.
3. Формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.
2 класс – «Я люблю свою «МАЛУЮ РОДИНУ» »
Задачи:
1. Воспитание люби к месту, где родился и живёшь, уважения к его историческому прошлому и настоящему, чувства ответственности за его будущее;
3. Вырабатывать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома.
Содержание программного материала: Кемеровская область – частица России. История города и края в истории России. Архитектурные и культурные памятники города и области. Административное деление области, символика. Природа и экологические проблемы. Выдающиеся люди. Работа по восстановлению фактов из жизни далеких предков, изучение значения жизни земляков, родственников в истории страны во время ВОВ, Афганской и Чеченской войн.
3 класс – «Пусть не померкнет никогда веков связующая нить»
Задачи:
1. Воспитание люби к семье, родным и близким людям; уважения
к историческому прошлому и настоящему малой и большой родины;
2. Развитие творческой активности.
3. Формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению связей истории своей семьи с историей своего края, своего Отечества.
Содержание программного материала: отыскать свои корни, узнать какова была судьба собственной семьи в истории страны; узнать об интересных людях: героях войны, труда, людях искусства и т.п.; народные промыслы, произведения искусства, фольклор, традиции и обычаи русских народов. Наша Родина в живописи, песнях и стихах. Сотрудничество как основа добрых, созидательных отношений между людьми, исключающих национальные и политические конфликты.
4 класс – «Нас много, а родина одна – Россия».
Задачи:
1. Утверждение национально – патриотических ценностей, привитие чувств уважения к природе, истории Кузбасса, Крапивинского района, России, к культуре, традициям и обычаям разных народов России.
2. Воспитание толерантности по отношению к людям других национальностей, политических взглядов и убеждений.
3. Развитие чувства сопричастности традициям и духовным ценностям Родины, желания их сохранять, возрождать и умножать.
4. Привитие молодому поколению нравственного иммунитета против низкопробной культуры, захлестнувшей нашу страну.
5. Обучение полезному времяпровождению в свободное от учебы и других занятий время с использованием традиций народной культуры.
Критерии эффективности проекта:
Обучающиеся 1-2 классов
Знаю:
Что такое семья и для чего она создается;
Историю своего рода, своей семьи;
Историю семейных реликвий;
Традиции и обычаи своей семьи;
Как называются мои родственники, кем они приходятся мне и моим родителям; характер и личностные особенности своих родных, их привычки, интересы и потребности;
Роль каждого члена семьи в ее жизни;
Проблемы семьи в целом и проблемы ее членов в частности;
Состояние здоровья членов моей семьи;
Материальное положение семьи;
Где и кем работают родители, что входит в сферу их профессиональной деятельности;
Круг знакомств семьи;
Важные даты в жизни семьи (день рождения семьи, дни рождения и именины членов семьи и др.);
Семейный этикет;
Свои права и свои семейные обязанности;
Как и чем я могу помочь своим близким.
Умею:
Любить свою семью и всех своих родных и близких;
Быть благодарным;
Радоваться успехам членов семьи и сопереживать при их неудачах и бедах;
Понять и прощать, сочувствовать и помогать;
Уважать мнение других членов семьи;
В согласии делать общие дела;
Осмысливать свой долг перед старшими членами семьи;
Составить родословную моей семьи, вести семейную летопись;
Хранить семейные реликвии;
Донести сведения о своем роде, своей семье до будущих своих своих детей и внуков;
Разумно пользоваться своими правами в семье;
Добросовестно выполнять свои обязанности;
Заботиться о старших и младших членах семьи;
Ухаживать за собой, не добавляя проблем старшим членам семьи;
Строить взаимоотношения с родными и близкими мне людьми, общаться с ними на уровне культуры отношений и общения;
Правильно выходить из конфликтных ситуаций, возникающих в семье;
Вести здоровый образ жизни;
Оказывать посильную помощь в решении проблем семьи в целом и проблем каждого члена семьи в частности;
Создавать домашний уют, оказывать помощь в решении бытовых вопросов жизни
Семьи;
Организовывать семейные праздники, игры, забавы, развлечения;
Отстаивать честь и достоинство своей семьи и ее членов достойными человека
Способами;
Делать приятное своим родным и близким.
Действую:
Участвую в составлении родословной моей семьи, ее летописи;
Берегу и передаю следующим поколениям историю и традиции своей семьи;
Поддерживаю родственные связи с родственниками, живущими вне моего дома; -добросовестно выполняю свои обязанности по дому;
Посильно участвую в решении семейных проблем;
Участвую в организации досуга семьи;
Помогаю старшим и младшим членам семьи, забочусь о них;
Учусь у старших членов семьи вести домашнее хозяйство, помогаю им в их делах;
Берегу мир и покой моей семьи;
Готовлюсь стать продолжателем рода, к созданию своей собственной семьи
^ Обучающиеся 3 - 4ых классов:
Знаю:
Историю России;
Историю Малой Родины и родного края;
Историю своего народа и его нравы;
Историю религий народов исконно проживающих на территории Самарской области;
Историю государственных символов России;
Имена и историю жизни знаменитых соотечественников, прославивших Россию;
Национальные черты характера россиян, что отличает нас от других народов мира;
Что входит в понятие «русская душа», «менталитет народа»;
Духовные и нравственные основы россиян;
Свой родной язык;
Родную литературу;
Культуру своего народа (история, основы), традиции, обычаи, обряды, народный
календарь, народные праздники, игры и забавы, народные промыслы; живопись, музыка, архитектура, кино, театр и др.
Основы национальной кухни;
Основы народной медицины.
Умею:
Рассказать об истории своего Отечества;
Рассказать о культуре своего народа, его традициях, обычаях, обрядах;
Рассказать о соотечественниках, прославивших Россию своими подвигами и деяниями (в том числе о своих предках, родных и близких людях);
Рассказать о себе как носителе характера той или иной национальности;
Грамотно изъясняться и писать на своем родном языке, использовать в своей речи
живое слово своего народа;
Отличить подлинное искусство своего народа от искусства низкопробного, массового;
Петь песни своего народа;
Рассказывать народные сказки, предания и сказания;
Исполнять традиционные народные танцы, пляски;
Готовить национальные блюда;
Готовить и проводить народные праздники;
Играть в народные игры, водить хороводы;
Использовать в своей одежде и в убранстве своего дома, своей квартиры народные
Мотивы;
Правильно использовать рецепты народной медицины;
Изготавливать изделия из серии народных промыслов;
Ценить красоту и богатства родной природы;
Умею при необходимости защитить честь и достоинство Родины;
Умею правильно анализировать события, происходящие в моей стране.
Действую:
Изучаю историю России, своей Малой Родины и родного края;
Овладеваю богатствами духовного наследия России;
С уважением отношусь к символам России: знаю историю государственных символов, знаю текст и мелодию Гимна РФ, грамотно веду себя при подъеме флага и исполнения Гимна, могу узнать герб России среди других гербов;
Читаю книги и смотрю фильмы, посвященные моему Отечеству и жизни замечательных людей;
Беру пример с достойных граждан своего Отечества, изучаю их жизнь и их деяния;
Отношусь к Другим людям, следуя нравственному кодексу чести моего народа;
Не нарушаю правила человеческого общежития и законы моего государства;
Развиваю традиции народа и передаю их следующему поколению;
Участвую в акциях милосердия, помогаю родным, ветеранам, престарелым людям;
Готовлю и провожу дома и в школе народные праздники;
Участвую в сохранении и возрождении памятников истории и культуры;
Хожу в походы по родному краю;
Берегу природу родного края, участвую в акциях помощи природе, братьям нашим
Меньшим;
Учусь защищать честь и достоинство своего Отечества, его интересы;
Участвую в социально-значимых проектах, направленных на улучшение окружаю-
Щей жизни;
Вношу свой посильный вклад в решение проблем страны.
^ Диагностическая программа изучения эффективности реализации проекта
Показатели воспитанности |
|
1.1. Отношение к родной Природе. |
Других; руководством учителя; |
Страну. |
рассказывает Об этом другим; старших; |
Силами. |
других; организации и поддержке со стороны учителей; |
Школе. |
|
Отношение к умственному труду
| |
|
узнанное; Не реагирует. |
|
другим; |
|
привлекает товарищей; познавательной деятельности участвует при наличии Побуждения учителя; |
|
Внимательно, аккуратно, помогает товарищам; внимательно, аккуратно; Под контролем; выполняет. |
Отношение к физическому труду
| |
|
организует товарищей на творческий труд; Их с интересом; организованных другими; инициативу, и творчество не проявляет. |
|
И побуждает к этому товарищей; Равнодушен; |
|
стимулирует к этому других; Общественному имуществу; общественного имущества. |
|
своим силам и помогает товарищам; своим силам; По выполнении работ по силам нуждается в руководстве; Трудиться. |
Отношение к людям
|
отношения к ним со стороны сверстников; руководстве; |
|
относится к сверстникам, осуждает грубость; со стороны товарищей и старших; |
|
беспомощным и настраивает на это других; 2 – сочувствует и помогает слабым и больным; контроля или поручения; |
|
не терпит проявления лжи и обмана со стороны других; |
Отношение к себе
| |
|
Её, поддерживает проявление доброй и осуждает проявление злой воли; ситуациях, нередко подчиняясь воле других; |
|
поведения, требует этого от других; поведения, не заботится о других; контроля; |
|
контроле; |
|
Проявить себя в хороших делах и поступках; хороших делах и поступках; себя в хороших делах и поступках; негативных поступках. |
Основные мероприятия по реализации проекта:
Название мероприятия | Форма | Класс |
||||||||||||||||||
Русь, Россия, Родина моя | Праздник – КТД | 1,2,3,4. |
||||||||||||||||||
День матери | Праздник- КТД | 1,2,3,4 |
||||||||||||||||||
Хранители земли русской | Праздник- КТД | 1,2,3,4 |
||||||||||||||||||
Мой милый край, я тебя люблю. | Праздник- КТД | 1,2,3,4 |
||||||||||||||||||
Откуда берутся грязнули? | Игра-путешествие | |||||||||||||||||||
Праздник урожая. | Игра-соревнование | 1,2,3,4 |
||||||||||||||||||
Приятного аппетита! Этикет за столом. | Игровой тренинг | 1,2,3,4 |
||||||||||||||||||
Как украсить дом к Новому году. | Урок творчества | 1,2,3,4. |
||||||||||||||||||
Вежливые слова | Беседа, игровой тренинг. | 1,2. |
||||||||||||||||||
Порядок время бережёт. Как организовать свой труд дома. | Беседа | 1,2. |
||||||||||||||||||
Честной семик. Масленица. | Игровая программа. | 1,2,3,4 |
||||||||||||||||||
Из бабушкиного сундука. | Праздник-выставка. | 1,2,3,4 |
||||||||||||||||||
Красота родной природы | Фотовыставка | |||||||||||||||||||
Папа, мама, я – спортивная семья. | Спортивный праздник. | 1,2,3,4. |
||||||||||||||||||
Режим дня. | Беседа. | 1,2. |
||||||||||||||||||
История школы | Экскурсия в школьный музей. | 1,2. |
||||||||||||||||||
Составляем правила поведения в коллективе. | Аналитическая беседа | |||||||||||||||||||
История улиц в истории села | Игра-путешествие. | |||||||||||||||||||
Семейные династии | Мини – проект. | |||||||||||||||||||
Мир профессий. Кем быть? | Деловая игра. | |||||||||||||||||||
Святые места Кемеровской области | Экскурсия, мини- проект. | |||||||||||||||||||
Дружба каждому нужна, дружба верностью сильна. | Беседа | 1,2. |
||||||||||||||||||
Труд в почете любой! Мир профессий большой. | Игровой классный час | 1,2. |
||||||||||||||||||
Оформление цветника, уборка территории около обелиска павшим в ВОВ воинам-землякам. | Трудовое дело. | 1,2,3,4. |
||||||||||||||||||
Поздравление ветеранов ВОВ. | Акция. Выступление, подарки. | 2,3,4. |
||||||||||||||||||
Береги природу. | Акция. Конкурс плакатов, рисунков | 2,3,4 |
||||||||||||||||||
Защитим родную природу. | Акции. Уроки окружающего мира. | 2,3. |
||||||||||||||||||
Учись учиться. | Беседа. | |||||||||||||||||||
День Защитника Отечества. Буду в Армии служить | Праздник, игра-соревнование. конкурс для мальчиков | 1,2,3,4.1-4 |
||||||||||||||||||
Участие в проведении «Дня здоровья». | 1,2,3,4. |
|||||||||||||||||||
Зов леса. «Зарница» | Спортивно-интеллектуальная игра. | 1,2,3,4. |
||||||||||||||||||
Первые поселенцы на Кузнецкой земле. Погост, селение, городища. | Беседа. Заочная экскурсия | |||||||||||||||||||
Семейные походы по родному краю | Экскурсия | 1, 2,3,4. |
||||||||||||||||||
Крапивинский район на карте Кемеровской области. Символика. | Игра-путешествие по карте. | |||||||||||||||||||
Население нашего города. Трудовые традиции | Беседа, встреча с интересными людьми. | |||||||||||||||||||
Какие люди в селе, где я живу!(художники,поэты, музыканты) | Беседа, экскурсия. | |||||||||||||||||||
Фольклор, традиции, обычаи. | Устный журнал. | 3, 4 | ||||||||||||||||||
Традиционные промыслы. | Игра-путешествие, встречи. | 3, 4 | ||||||||||||||||||
Права ребёнка в новом веке | Классный час. | |||||||||||||||||||
Настоящий мальчишка, какой он? | Классный час. | 3, 4 | ||||||||||||||||||
«Когда все вместе». | Конкурсная семейная программа. | 3, 4 | ||||||||||||||||||
Неизвестные страницы истории. | Классный час. | 2, 3. | ||||||||||||||||||
Всемирный День ребёнка. | Классный час. | 3 ,4. | ||||||||||||||||||
Городок весёлых затей. | Конкурс-выставка. | З., 4 | ||||||||||||||||||
Государственные символы России. | Классный час. | 1,2,3,4. | ||||||||||||||||||
Народы севера России. | Игра-путешествие. | |||||||||||||||||||
Кемеровская область на карте России. | Игра-путешествие по карте. | |||||||||||||||||||
История Кемеровской области в истории России. | Беседа | |||||||||||||||||||
Памятники культуры и архитектуры города. | Игра-путешествие. | |||||||||||||||||||
Природа Крапивинского района. | Интеллектуальная игра, работа с картой. | |||||||||||||||||||
Экскурсия в город Кемерово. | Поездка-экскурсия. | |||||||||||||||||||
Экскурсия в города Кемеровской области (по выбору). | Поездка-экскурсия, виртуальное заочное путешествие. | |||||||||||||||||||
Первые поселения и промыслы на севере России. | Классный час. | |||||||||||||||||||
Экологические проблемы Кемеровской области. | ||||||||||||||||||||
Все работы хороши, выбирай на вкус! | Утренник. | |||||||||||||||||||
Честь имею. | Классный час. | |||||||||||||||||||
Кому нужна моя помощь? | Классный час. | |||||||||||||||||||
Умеем ли не обижаться? | Классный час. | |||||||||||||||||||
История моей семьи в истории области. | Проектная деятельность. | |||||||||||||||||||
60 | Мероприятия, посвященные государственным праздникам России. | 1, 2, 3, 4 | ||||||||||||||||||
61 | «По волнам нашей памяти» | Утренник | 3,4 | |||||||||||||||||
62 | Детство наших бабушек и дедушек. | Устный журнал | 1,2 | |||||||||||||||||
63 | Я на бабушку похожа. | Классный час. | 1,2 | |||||||||||||||||
64 | «Если бы я был (а) мамой, папой». | Сочинение | 3,4 | |||||||||||||||||
65 | Рисуем милой мамочки портрет | Конкурс рисунков | 1, 2, 3, 4. | |||||||||||||||||
66 | Кто, кто в моем доме живет? | Беседа | 1 | |||||||||||||||||
67 | Профессии в моей родословной | Классный час. | 1 | |||||||||||||||||
68 | Чтим великий День Победы | Классный час. | 1, 2, 3, 4 | |||||||||||||||||
69 | Кто я, какие мы? | Классный час. | 1 | |||||||||||||||||
70 | Традиции семьи в песнях, играх и обрядах | Игровой классный час | 1,2 | |||||||||||||||||
71 | Зачем человеку семья | Классный час – диспут | 2, 3 | |||||||||||||||||
72 | Семейные реликвии | Классный час. | 3 | |||||||||||||||||
74 | Семейные династии | Мини проект | 3 | |||||||||||||||||
75 | Нет в России семьи такой, где б ни памятен был герой | Устный журнал | 3 | |||||||||||||||||
76 | Мир дому моему, мир дому твоему | Мини проект | 2 | |||||||||||||||||
Перечисленные мероприятия включают в себя различные творческие задания: конкурсы рисунков, плакатов, сочинений, концертные номера, мини-проекты, фотовыставки, выставки прикладного творчества; трудовые дела, где каждый учащийся может выбрать дело в соответствии со своими интересами и возможностями. Большая часть мероприятий рассчитана на общение с людьми с целью сбора информации.
Заключение
Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в школьном возрасте только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия семьи и школы, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Однако, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Но если в результате педагогической работы,ребенок будет располагать знаниями о названии страны, ее географии, природе, символике, если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил нашу родину, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, читать стихи, петь песни, то можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных младшему школьному возрасту. Возможно, что благодаря мероприятиям, реализованным в условиях школы, школьники, ставшими взрослыми, в зависимости от сферы своей деятельности и социального статуса, постараются сделать все лично от себя зависящее для сохранения природных ресурсов России.
Но символами России являются не только белая береза да могучий дуб. Для нашей страны характерными считаются еще немало чудесных черт – от русских богатырей и красавиц до блюд национальной кухни и художественных промыслов. Конечно, в одном мероприятии невозможно целиком охватить всю историю и традиции. Но рассказать о наиболее ценных, ярких и заметных во всем мире явлениях и событиях, признанных типичными только для России, можно и должно.
И, если ребенок с детства будет бережно относиться к своим национальным символам, то с большей уверенностью можно сказать, что станет патриотом своей страны. Воспитательная работа на уроках даст заметные результаты, если она будет частью всей работы школы по патриотическому воспитанию детей; если она по содержанию и по методам реализации будет усложняться от класса к классу.
Конкретное осмысление роли и места родной природы в жизни общества и судьбе Отечества проявляется у каждого из нас в личном заинтересованном, неравнодушном отношении к ней. В детях воспитывается забота о доставшихся нам природных сокровищах. Выработка учебно-воспитательных средств, применяемых при общении со школьниками для формирования у них взглядов и убеждений по сохранению и воспроизведению природных ресурсов.
Правовая база для составления проекта:
- Конвенция ООН о правах ребенка
- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы»
- Рекомендации «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации» (письмо Минобразования России от 01.03.2003г. № 30-51-131/16)
Список литературы:
1. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»//СЗ РФ. – 1995. – № 27. – Ст. 2503.
2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.». Постановление Правительства Российской Федерации 11 июля 2005 г. № 422.
3. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.
4. . Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.
5. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – № 4. – С. 23.
6. Батурина Г. И. Кузина Т. Ф. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе (дошкольники и младшие школьники): Пособие для воспитателей и учителей / Серия Библиотека журнала «Воспитание школьников». – М.: Школьная пресса, 2003.
7. Белая К. Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания // Серия «От сентября до сентября». – М.: Республика, 1998.
8. Бодина Е. А, Ащеулова К. В. Педагогические ситуации. Пособие для преподавателей педвузов и классных руководителей средних школ / Серия: Библиотека журнала «Воспитание школьников». – М.: Школьная Пресса, 2005.
9. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. – 2005. – № 8. – С. 17.
10. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура»). / Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.
11. Кобылянский В. А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика. – 1998. – № 5 . – С. 52.
12. Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа (плюс и минус). – 2002. – № 4. – С. 4-6.
13. Лутовинов В. И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России // Педагогика. – 1997. – № 3. – С. 52-56.
14. Мазыкина Н. В., Монахов А. Л. Равнение на победу. Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков. – М.: Изд-во ЦГЛ, 2004.
15. Мазыкина Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности // Воспитание школьников. – 2002. – № 6. – С. 6-11.
16. Савотина Н. Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития. // Воспитание школьников. – 2003. – № 5. – С. 17-18.
Проект оптимальной программы по патриотическому воспитанию молодежи Санкт-Петербурга «Патриот. Лидер. Специалист.»
I. Аннотация проекта.
Данная программа рассчитана на развитие молодого человека в соответствии с тремя основами, заложенными в ее название.
«Патриот».
В современной молодежной политике особенно остро стоит тема патриотического воспитания молодежи. Совсем недавно в советском обществе в основе патриотического воспитания лежало коммунистическое общество как самое справедливое и солидарное в мире, в противовес капиталистическому обществу. Но страна отказалась от этого политического курса. Идеология переключилась на патриотическое воспитание, в основе которого лежит подвиг нашего народа в Великой Отечественной Войне. Это понятный и правильный путь. Патриот - это человек, преданный своему народу, любящий свое отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины.
Сегодня в воспитании патриотизма в молодежной среде необходимо искать и применять новые подходы.
В современном мире растущих возможностей, в эпоху, требующую все большей личной инициативы, лидерство представляет собой жизненно важный навык любого активного гражданина общества. Важность гражданской позиции, обладания и применения лидерских умений и навыков определяет формирование гражданского общества. Каждый из нас оказывается в ситуации, когда надо быть лидером: в группе друзей, в рабочем коллективе. От гражданской позиции зависит вектор деятельности организации, которой человек управляет. Современное общество испытывает недостаток в талантливых и хорошо подготовленных руководителях - патриотах своей страны, заинтересованных в развитии потенциала общества.
«Специалист».
В настоящее время подчеркивается, что правильный выбор профессии и нацеленная на это профориентация важны не только с позиции определения жизненных планов человека, но и с точки зрения развития общества в целом. Решение этого жизненно важного вопроса происходит порой стихийно и случайно.
Когда современная молодежь начинает задумываться о своей профессиональной ориентации? Если проанализировать сегодняшнюю систему профессионального образования и дополнительного образования в этой сфере, становится понятно, что в сознание молодежи очень мало вкладывается понятие о профессиональной социализации.
Современная молодежь не понимает, что чем позже они начинают задумываться о профессиональной реализации себя, тем позже и меньшего успеха они достигнут. Если они не будут заниматься этим заранее, формировать правильный понятийный аппарат относительно себя и той профессии, которую они выбрали, то в современной высокой конкурентной среде шансов у них не будет.
Сегодня очень часто после окончания профессиональных учебных заведений часто мы получаем безосновательно амбициозную и не знающую, куда себя применить в обществе, молодежь. Все они не выделяется из серой массы выпускников, которые в большом количестве выпускаются из высших учебных заведений, часто ограничиваются работой не по специальности, со средним достатком, вечерним просмотром телевизора и нежеланием профессионального развития. Нет понятия, нет привычки, нет умений и навыков это сделать.
II. Цели Программы.
1. Воспитание молодежи в духе патриотизма и высокой нравственности, основывающихся на исторически сложившихся национальных моральных и духовных ценностях.
2. Воспитание в молодых людях активной жизненной и гражданской позиции.
3. Подготовка и консолидация (в том числе через создание неформальных (лидерских) объединений) молодых профессионалов для решения актуальных экономических задач.
4. Вовлечение молодежи в экономическую, социальную и общественную жизнь города путем осуществления своей профессиональной деятельности.
III. Задачи Программы.
1. Вовлечение молодежи в дополнительную образовательную деятельность.
2. Формирование у молодежи стремления к успеху и самореализации через профессиональную деятельность.
3. Создание условий для личностной профессиональной ориентации.
4. Содействие молодежи в получении социально-значимых профессиональных знаний.
IV. Описание и этапы реализации Программы.
1-й этап. Выявление участников Программы из общей массы молодежи средних и высших профессиональных учебных заведений Санкт-Петербурга, участвующих в программе.
Этап включает в себя создание широкого информационного поля в учебных заведениях - участниках программы. Информационное поле строится на подготовке информационного материала и распространения его в учебных заведениях. Все желающие принять участие в Программе должны будут пройти отбор (регистрация на сайте, заполнение анкеты, собеседование). По итогам отбора будет сформирована группа в количестве 100 участников Программы.
2-й этап. Организация и проведение образовательной деятельности с участниками программы.
Этап включает в себя организацию широкой образовательной программы, которая разбита на три основных этапа в соответствии с названием программы. Каждый этап включает в себя следующие образовательные элементы:
Лекционные занятия;
Семинарские занятия;
Встречи с лидерами общественного мнения в заявленной тематике;
Игровые тренинги.
График реализации программы.
Цикл «Современная Россия».
Цикл включает 2 лекционных занятия (лекция включает дискуссионные элементы), 2 семинарских занятия, 1 встречу с лидером общественного мнения Санкт-Петербурга по данной тематике и итоговый круглый стол.
Цикл «Командообразование».
Данный цикл направлен на развитие навыков построения проектной команды и взаимодействие с ней. Цикл включает 5 тренинговых занятий.
Цикл «Таймменеджмент».
Данный цикл направлен на развитие навыков расстановки приоритетов и управления временным ресурсом. Цикл включает 5 тренинговых занятий.
Цикл «Геополитика».
Данный цикл направлен на анализ и разъяснение роли России в современных мировых процессах, обозначение стратегических партнеров и конкурентов.
Цикл включает 3 лекционных занятия, 1 семинарское занятие, 1 встречу с лидером общественного мнения Санкт-Петербурга по данной тематике, итоговый круглый стол.
Цикл «Социальный дизайн».
Данный цикл направлен на развитие навыков анализа и управления социальными процессами, выявление проблемных зон в общественной среде и дальнейшее их решение.
Цикл включает 2 лекционных и 3 тренинговых занятия.
Цикл «Проектменеджмент».
Данный этап направлен на развитие навыков создания проектов и управления ими, а также развития проектного мышления. Цикл включает 5 тренинговых занятий.
Цикл «СМИ в современном мире».
Данный цикл направлен на анализ и разъяснение роли СМИ в современном мире, развитие навыков работы с информацией и воздействия СМИ на социум.
Цикл включает 4 лекционных и 2 семинарских занятия, а также итоговый круглый стол.
В течение 2-го этапа пройдут несколько экзаменов для участников программы. По итогам экзаменов в Программе останется сначала 50, а потом 25 полуфиналистов Программы.
3-й этап. Реализация полученных знаний на практике.
Этап делится на два две части.
Первая часть включает в себя подготовку и реализацию полученных теоретических знаний в своих учебных заведениях путем разработки и реализации проектов, связанных со своей профессиональной деятельностью (специальностью, по которой обучается участник программы) для студентов учебного заведения. Каждое мероприятие пройдет оценку в Дирекции программы. В итоге финалистами Программы становятся 10 участников.
4-й этап. Презентация реализованных проектов.
Этап включает в себя работу финалистов Программы на одной площадке по презентации реализованных проектов (количество, качество, социальная направленность и т.д.). Работа ведется общественно открыто, в режиме ток-шоу, с привлечением молодежи, принявшей участие в проектах, специалистов и экспертов. По итогам этапа определяются три победителя программы.
Этап направлен на популяризацию получения лидерских качеств у молодежи в Санкт-Петербурге, привлечение внимания к целям и задачам Программы.
5-й этап. Включает в себя подведение итогов и анализ реализации Программы.
По итогам реализации Программы проводится церемония вручения дипломов финалистам Программы. Издается буклет с информацией о Программе и ее участниках. Проводится сбор и анализ статистических данных об участниках Программы.
V. Результаты программы.
Подготовка патриотически-настроенных молодых управленцев с лидерскими умениями и навыками, пониманием работы и адаптации в современном обществе, реализации в своей профессиональной деятельности, способных вносить действительный вклад в формирование гражданского общества в Санкт-Петербурге.
Проект по патриотическому воспитанию
« Мы – патриоты »
I. Введение
II. Цели, задачи проекта
III. Формы патриотического воспитания
IV. Этапы реализации проекта:
1. Ориентированно-диагностический
2. Основной
3. Заключительный
V. Механизм реализации проекта
VI. Социальные партнеры
VII. Ожидаемые результаты
VIII. Приложение
Введение.
Актуальность проекта по патриотическому воспитанию.
Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его - гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей «малой родине», патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Проводя анкеты среди учащихся нашей школы, можем с уверенностью сказать, что не все обучающиеся понимают и знают, какой смысл скрывается за словами «Родина», «патриот», «гражданин», «патриотизм», «гражданственность» и какие именно качества они должны воспитывать в себе, чтобы стать в будущем опорой для своей страны. Поэтому в нашей школе патриотическое воспитание учащихся - это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Данный проект является составной частью воспитательной деятельности школы и ведется в рамках общешкольной программы, по воспитанию обучающихся школы «Стать человеком» (2011-2016гг.)
Цель проекта:
формирование у учащихся гражданских качеств личности, любви и уважения к своему Отечеству, представлений учащихся о юридическом и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин».
Задачи проекта:
1. Развить чувства патриотизма, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;
2. Сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;
3. Сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;
4.Сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;
5. Вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности.
Формы патриотического воспитания:
Духовно-нравственное направление включает в себя:
Формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу;
Воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям; формирование социальной активности, направленной на служение интересам своего Отечества; воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу достижения успеха в жизни;
Формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.
Культурно - историческое направление предполагает:
Воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине. Родному краю, её замечательным людям;
Формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и религий.
Гражданско-правовое направление ориентирует на:
Изучение государственной системы РФ, значение её Конституции, гимна, государственной символики, прав и обязанностей гражданина России.
Формирование глубокого понимания гражданского долга, ценностного отношения к национальным интересам России, её суверенитету, независимости и целостности;
Формирование культуры правовых отношений, стремление к соблюдению законодательных норм;
Развитие реально действующего школьного самоуправления.
Военно – патриотическое включает в себя:
Сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организация встреч учащихся с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных конфликтов и антитеррористических операций;
Формирование позитивного образа Вооруженных Сил Российской Федерации, готовности к выполнению воинского долга.
Этапы реализации проекта:
I. Ориентированно-диагностический этап
Цель: выявить представление обучающихся о патриотизме, о юридическом и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин»;
что знают об истории, традициях и обычаях своего народа;
определить направления дальнейшей работы над проектом.
Формы: анкетирование, мини-опросники, викторины, сочинения и т.д.
II. Основной этап
Цель: спланировать и провести цикл мероприятий, формирующих у учащихся гражданские качества личности, любви и уважения к своему Отечеству, представления учащихся о юридическом и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин».
Формы: классные часы, уроки мужества, внеклассные и общешкольные мероприятия, заседания клубов по интересам, спортивные соревнования, игры, конкурсы, викторины, экскурсии, деятельность школьного музея, встречи с ветеранами и тружениками тыла ВОВ, военно-спортивные игры (Биатлон), «Армейский марафон»,
III. Заключительный этап
Цель: проанализировать полученную «модель гражданина», провести рефлексию для анализа и изменения методов, форм, мероприятий для дальнейшей работы над проблемой. Формы: анкетирование, опросники, «круглый стол», «диспуты», «дебаты» и т.д.
Механизм реализации проекта
Координацию деятельности по реализации Проекта осуществляет группа по реализации проекта: организационный комитет, органы ученического самоуправления. Организационный комитет определяет содержание конкретных мероприятий по реализации Проекта, организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе. Основными исполнителями мероприятий Проекта являются педагоги, обучающиеся и их родители.
Ожидаемые результаты
1. Результатом реализации данного проекта должна стать высокая социальная активность учащихся, гражданская ответственность, высокая духовность личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способная проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.
2. Школа, как база культурной жизни молодежи.
3. Гуманистическое отношение к окружающим людям.
4. Продолжение работы над проектом по всем направлениям.
Приложение
Сценарий
Тематического мероприятия
«Этим парням будет вечно по 20!...»
***************************************************
Зал озвучен
(играют военные песни разных времен)
Ведущая:
Добрый день дорогие ребята, Уважаемые гости!
Наша сегодняшняя встреча – дань памяти всем, кто причастен к героическим и трагическим войнам двадцатого столетия. И проходит она в преддверии праздника – Дня Защитника Отечества! Я надеюсь, что сегодня в этом зале собрались люди, для которых важна история нашей страны, страны, которая пережила события Великой Отечественной войны 1941 – 1945г., и на современном этапе межнациональные конфликты Афганистан, Чечня…
«Афганская, первая после большой…»
Афганская, первая после большой,
Была неприметной и кровопролитной.
Невидимой тем, кто в Афган не пошёл.
А тем, кто пошёл, лишь её было видно.
Афганскую не называли войной.
Пытались отмыть, по примеру испанской.
Но только солдату не всё ли равно?
Хотел жить советский, хотел жить исламский.
Но многим солдатам пришлось умирать.
Вчерашним адептам мотыги и скрипки.
Я помню их неисчислимую рать,
Собой оплативших чужие ошибки
С тех пор все привыкли к войне и смертям.
К чужим… - ведь привыкнуть к своей невозможно.
Тбилиси, Баку, Душанбе и Мартан,
Будённовск и Грозный…
Русь, будь осторожна!
Давно ли воинственной глупости груз
Взвалил на себя одряхлевший Союз?
Острят, улыбаясь, живые вожди.
А мёртвых сынов не воротишь. Не жди.
Ведущая:
15 февраля 2015 года исполнилось 26 лет со дня вывода войск из Афганистана. Именно в этот день закончилась война, которая длилась в два раза дольше, чем Великая Отечественная. Ее долго замалчивали. Дозировали правду о героях и потерях, даже плакать над могилами не разрешали. Скупились на ордена…. Потом эта война прорвалась стихами и песнями, трагическими, светлыми и мужественными и ценны они искренностью и пронзительностью…
Звучит первый куплет песни «Кукушка»
Ведущая:
Через афганскую войну прошло более полумиллиона человек. Немало полегло их на той каменистой земле: тысячи погибших и умерших от ран и болезней, сотни пропавших без вести… Солдатские судьбы… Вани, Миши, Саши, Гриши, Вовы… Как они похожи и в то же время разные.
Звучит музыка с перестрелкой или вертолетом
Выходит ученик в офицерской форме
«Сережа на рассвете погиб… Бандиты бросили гранату в дом, где засели Сергей и два его боевых товарища. Ровно четыре секунды было у него, что бы принять решение. Ровно четыре секунды и вся жизнь…. И он его принял! Сережа бросился телом на этот смертоносный кусок металла, который разорвался под ним. Двое его друзей не получили даже ранений их только обрызгало кровью Сергея. Страшная, нелепая и никому ненужная смерть…»
Песня «Белый танец»
Ведущая:
Черным, зловещим крылом ударила похоронка…. Сколько выплаканных слез, сколько обрушилось горя… Возвращение домой… Специальным рейсом… Последним, страшным рейсом… Сколько горя приносит война матерям, потерявшим своих сыновей. Правители приходят и уходят. Но кто вернет матери сына, погибшего в мирное время?... Смерть сына, плоть от плоти своей, кровиночки родной – что может сравниться с этим горем, с непосильной болью. И вырастает над этим растерзанным миром сгорбленная горем фигура матери.
Монолог матери
(Выходит ученица в черном шарфе, зажигает свечу)
"Он у меня маленького роста был.
Родился маленький, два килограмма, рост маленький. Обниму: "Мое ты солнышко! Ничего не боялся, только паука...
Игрушки любил военные. Дарили ему танк, автомат, пистолеты. Нацепит их на себя и марширует по дому.
Я солдат... Я солдат...
Мое ты солнышко... поиграй во что- нибудь мирное.
Я солдат... Я солдат...
Идти в первый класс. Не можем нигде купить костюм, какой ни купи - он в нем тонет.
Мое ты солнышко.
Забрали в армию. Я молила не о том, чтобы его не убили, а чтобы его не били. Я боялась, что будут издеваться ребята его посильнее, он такой маленький. Я этого боялась.
Попросил: "Пришлите все свои фото: мама, папа, сестренка. Я уезжаю".
Куда уезжает, не написал, через два месяца пришло письмо...: "Ты, мам, не плачь, наша броня надежная".
Мое ты солнышко... наша броня надежная... уже домой ждала, месяц ему остался до конца службы. Рубашечки купила, шарфик, туфли. И сейчас они в шкафу. Одела бы в могилку. Сама бы его одела, так не разрешили гроб открыть.
Поглядеть на сыночка, дотронуться... нашли ли его ему форму по росту? В чем он там лежит? Первым пришел капитан из военкомата.
Крепитесь, мать...
Где мой сын?
Здесь, в Минске. Сейчас привезут.
Я осела на пол:
Мое ты солнышко...
Поднялась и бросилась на капитана:
Почему ты живой, а моего сына нет? Ты такой здоровый, такой сильный... А он маленький... Ты - мужчина, а он мальчик... Почему ты живой?
Привезли гроб, я стучалась в гроб:
Мое ты солнышко! Мое ты солнышко!
А сейчас хожу к нему на могилку. Упаду на колени, обниму:
Мое ты солнышко!
Стучит метроном
Ведущая:
Существует особая память, память души и память сердца…. Память о погибших мы проносим сквозь года. Память…она живет в сердцах людей, она волнует нас с экранов, сцен, страниц книг, она встает в бронзе и граните. Афганистан и Чечня, они прочно вошли в нашу жизнь и историю. Мы еще не одно десятилетие будем вспоминать об этих страшных войнах. Так уж повелось у русского солдата защищать не только свою Родину, но и помогать братским народам. И называлось это «выполнением интернационального долга». А тогда в далеком 1979 году, русские ребята пошли помогать строить счастливую жизнь в глубь Азии.
«Молюсь за Вас»
Ну, вот и всё ребята, вот и всё...
Для вас на этом кончилась война.
Теперь домой, отвоевал своё.
Встречай, Россия, мать, друзья, жена.
За Вас душой болею, кто остался,
Кому сейчас ещё служить в Чечне,
Ты за ребят погибших – рассчитался
И в горной, и в равнинной стороне.
Храни вас БОГ – от пули, от осколков,
Со всех заданий возвращайтесь все...
Про вас теперь так много кривотолков
За то, что были вы на той войне.
Да ничего, ребята, не тушуйтесь,
Десантной чести вы верны всегда.
Своим родным скажите: "Не волнуйтесь
Когда – нибудь, да кончится война!"
Прощай, Чечня, теперь во сне лишь видишь
Ущелья, скалы, горные хребты.
В своей душе – за вас молюсь и слышу:
ПОМИЛУЙ, ГОСПОДИ, СПАСИ И СОХРАНИ.
Песня «Вернись»
«Жди меня, и я вернусь»
(выходит ученик в солдатской форме)
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души...
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: - Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Ведущая:
Всем тем, кто прошёл через «ад» и остался в живых: «Храни вас Господь!» - а всем тем, кто уже никогда не вернётся: «Будем помнить вас всегда!». Но время неумолимо, оно стирает с земли следы той далекой войны «за речкой». Войны, в которой десятки тысяч вчерашних мальчишек, вставших в армейский строй после школьной скамьи – погибли.
Включается метроном
Ведущая:
Минута молчанья...
Прошу вас всех встаньте
И в памяти – павших героев представьте.
На век в нашем сердце
Бессмертных имен их звучание…
Минута молчанья… минута молчанья…
Минута молчания
Ведущая:
Каждое время рождает своих героев. Но ратный подвиг во все времена стоял на высоком нравственном пьедестале, венчая собой лучшие качества человека – гражданина и патриота. Наше мероприятие проходит в преддверии самого мужественного праздника – Дня Защитника Отечества! Мы искренне поздравляем всех наших мужчин, желаем вам здоровья, силы духа, благородных поступков, мужества… Сегодня в зале сидят мальчишки, которые будут призваны в ряды Вооруженных сил. Самое важное, чтобы вы помнили подвиги тех, кому мы обязаны нашим мирным настоящим и светлым будущим. Самое главное, чтобы вы знали – служба в армии это почетная и благородная миссия
Финальная песня
«Ты же выжил солдат…»
Марина Алексеева
Человеку никак нельзя жить без Родины,
как нельзя жить без сердца».
К. Паустовский
Актуальность проекта:
Родина, Отечество. …В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
Патриотическое воспитание является актуальной проблемой воспитания подрастающего поколения.
Ребёнок не рождается патриотом, он им становится. Патриотизм – это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны.
А. Н. Толстой говорил: «Патриотизм - это не значит только одна любовь к своей родине. Это гораздо больше. Это - сознание своей неотъемлемости от родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней».
Воспитание патриотизма это не простой и непрерывный процесс, многое зависит от окружения ребёнка, от того, что закладывается в сознание ребёнка с самого детства. Не каждый родитель считает необходимым рассказывать своему ребёнку о родной стране, своих предках, наивно думая, что маленький ребёнок ни чего в этом не понимает. Поэтому очень важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:
“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.
Цель проекта:
Обогащать имеющий опыт детей и полученные ранее знания о своей Родине, через культурно - историческое наследие своего родного края.
Задачи:
Расширять и углублять представление о Родине – России, как о большой стране.
Расширять знания о малой родине, месте, где человек родился, живет, славу и богатство которой он должен беречь.
Расширять кругозор на основе материала, доступного пониманию детей: былин, сказок, стихов, рассказов об исторических событиях нашей Родины.
Воспитывать детей в духе патриотизма, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну: от былинных героев до героев великой отечественной войны.
Способствовать общему развитию ребенка, прививать ему любовь к семье, близким людям.
Воспитывать желание познавать и возрождать лучшие традиции русского народа: трудолюбие, доброту, сострадание, взаимовыручку, гостеприимство.
Создание предметно-развивающей среды в детском саду и на участках.
Участники проекта:
дети подготовительной группы, родители, педагоги.
Предполагаемый результат:
Итоговый результатом является мониторинг знаний и умений детей.
Сформирован устойчивый интерес к новой информации о том, что его окружает, о семье, о родном городе, стране, о людях оставивших свой след в истории родного края.
Сопереживают персонажам сказок, былин, историй и рассказов о героях вонах и героях богатырях земли Русской.
Эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства.
Имеют представление о семейных традициях и ценностях, об обществе его культурных ценностях, государстве в целом.
Имеют представление о родном крае и его достопримечательностях, о преемственности поколений в том числе – защитников Отечества.
Методы проекта:
Чтение и прослушивание литературных произведений (стихов, сказок, рассказов, былин)
Литературно-развлекательные мероприятия
Творческая деятельность детей самостоятельная и с родителями.
Экскурсии
Анкетирование
I этап проекта
Постановка целей и задач, планирование по проекту, подбор методического инструментария.
Подготовительный этап:
Определение инициативной группой темы, цели и задач, содержания проекта, прогнозирование результата;
Обсуждение проекта с родителями и инициативной группой, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.
Вид проекта: познавательный, групповой.
Срок реализации – февраль – март
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Труд», «Социализация»
Сценарий совместных действий по решению задач:
(основные шаги по реализации проекта)
Постановка целей и задач, планирование по проекту, подбор методического инструментария (картотеки стихи, пословицы и поговорки о Родине, консультации для родителей, памятки, проведение совместных мероприятий с родителями, презентация проекта.)
Описание продукта:
Создание картотеки:
«Стихи о России»;
«Стихи о Самарском крае»;
«Пословицы и поговорки о родном крае».
Фотоальбомы:
«Мой посёлок»;
«Перелётные птицы средней полосы России»;
«Моя семья»;
Конкурс рисунков:
«Матрёшка»;
«Хохлома»;
«Гжель»;
«Дымковская игрушка».
Создание предметно-развивающей среды:
«Моя Россия, мой поселок, моя семья»;
Альбом рисунков:
«Родина моя Сызрань»
Презентация проекта «Я часть России»
2 этап проекта
Проект представлен 2 блоками:
Февраль
Культурно-патриотический блок:
«Мой дом, моя семья»
Цель: воспитание любви в родной семье, проявлять заботу и любовь к каждому члену семьи. Приобщение к духовным и культурным ценностям, традициям; прививается интерес к языку и культуре страны, города (экскурсии по родному поселку, по улице на которой находится наш детский сад, а также путешествие по родному краю) – с помощью фотографии, слайдов, небольших видеороликов, знакомство с гербом и флагом родного города, чтение стихов, разучивание песен, выставки детских работ и т. д.
Оформление альбома «Родина моя Сызрань»
Рисование
«Матрёшка», «Хохлома», «Гжель», «Дымковская игрушка».
Март
Гражданско-патриотический блок:
«Мой край и город, в котором я живу»
Цель: воспитание гордости за свою малую Родину. Развитие познавательных процессов, памяти внимания, желания приумножать красоту родного города, улицы, украшая новыми посадками и воспитывая бережное отношение к насаждениям и постройкам. Словотворчество с родителями «Сочини частушку о крае, городе».
Оформление альбома «Достопримечательности моего города»
Лепка «Животные Самарского края»
3этап рефлексивный
Подведение итогов.
Беседа “Что мы хотели узнать, что узнали, для чего узнали?”
Необходимые условия реализации проекта:
Интерес детей и родителей;
Методические разработки,
Интеграция со специалистами детского сада.
Предполагаемый результат:
Итоговым результатом является диагностика, где дети покажут свои знания. Учитывается активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, дискуссиях, других видах деятельности.
Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.
Освоение доступных знаний об истории родного Отечества.
Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.
Проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, оказание посильной помощи.
Гипоте
Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
