На этой неделе я была занята очень важным делом — мы устраивались в детский садик . Эта ситуация произвела на меня такое впечатление, что ни о чем другом я думать не могу, так что буду делиться опытом нашего знакомства с детским садиком и переполняющими меня эмоциями.
Статья будет короткая и необычная — не размышления, а просто история. Недавно мне намекали, что я слишком много умничаю и мало делюсь личным опытом. Исправляюсь, пользуясь удобным случаем. Думаю, вам будет интересна наша история с садиком и то, как я увидела садик глазами моего ребенка.
Наша история знакомства с детским садиком
Признаюсь, что садик — это не то, с чем я хорошо знакома. Можно сказать, что я «с луны свалилась»:) Садик не является частью моего мира, как нечто, само собой разумеющееся. Сама я ходила в него всего около месяца, и, по словам родителей, так плакала, когда меня туда вели, что они не вынесли и отказались от этой затеи. Сам садик я помню смутно, но с тех пор не выношу кипяченое молоко и манную кашу — до тошноты.
Братьев и сестер в садик уже не водили — все равно мама сидела дома. Общения нам хватало, так как нас было много, да еще и другие дети в гости приходили. Старшего сына я в садик отдавать даже не думала, так как тоже сидела дома. Но он рос с 3 до 6 лет в деревне, где было больше возможностей для гармоничного развития. С младшим сейчас ситуация иная — он сидит дома и общается только со мной и братом, который его старше его на 10 лет. Иногда мы ходим в гости или ездим на каникулы к родным.
В общем, когда на нас свалилась неожиданно подошедшая очередь в садик, я подумала, что это очень кстати. Возможно, ребенку дома скучно, ему нужно общение со сверстниками, новый опыт какой-то… А я всего этого ребенка лишаю! Сидит сиднем дома, бедненький. Может, ему нужен садик? И решила я его туда устроить, вопреки традициям всей семьи (из всех моих многочисленных племянников в садик ходит только один — и то в частный).
Началось все в врачебного обхода. Ребенок у меня, мягко говоря, сложный. Ну не любит он, когда кто-то к нему прикасается и в ротик заглядывает, и раздеваться в незнакомой обстановке не любит… Все врачи, видя истерящее чадо, бурно сопротивляющееся даже входу в кабинет, говорили одно: «Как же вы в садик-то будете ходить?»
Не знаю, как будем ходить в садик… Невролог поставила диагноз: «возбудимая нервная система», покачала головой, прописала таблетки, но «добро» на садик дала. В результате того, что я будила по утрам и насиловала сына больницами, у него начались истерики и дома. Таблетки не помогали…
Зайдя в садик с документами, мне попалась на глаза воспитательница, собирающая детей на прогулку: печать старой доброй советской школы на челе, нервный и повышенный тон, командные нотки, примитивные … Она не понравилась мне с первого взгляда и я понадеялась, что нам достанется другая.
Была у моего старшего похожая преподавательница в музыкальной школе. Мне тогда сразу стало ясно, что они не найдут общего языка. Но сын смирялся, только устраивал пассивный саботаж — «зависал» все время… Пока не сменили преподавателя, после чего сразу мальчик оказался умным и талантливым!
Когда подобные интонации появляются у нашей родной бабушки, то мы с ней имеем разговор на тему: «Не надо травмировать моего ребенка!» Бабушку мы видим очень редко, у тут это будет каждый день. Конечно, я понимаю, когда детей 30 человек, нужно их как-то «строить». Но хотелось, бы, чтобы их еще и любили… Много хочу, похоже — это всего лишь ее работа. Мой ребенок будет чьей-то работой, причем не факт, что любимой даже.
Я наивно полагала, что в садике моему сыну будет интересно, понравится — детишки, игрушки… В детскую комнату магазина Ikea он идет с радостью — сам раздевается и бежит играть, забывая про маму. Мы туда даже специально ездим иногда. Ну, и концы с концами сводить мне надоело — настроила планов, как я буду работать без ребенка…
Но садик ему не понравился с порога. Даже пройти к шкафчикам мой сын отказался наотрез, куда уж там в комнату заглянуть! Как я ни расписывала, что там игрушки чудесные, дети интересные — не помогло. Потоптался в коридорчике, уговаривая маму надеть шубку обратно и пойти на улицу, и уже собираясь плакать.
Ок, идем на улицу, тем более, что договорились с воспитателем, что придем знакомиться на прогулку. «Смотри какая площадка интересная — и машинки, и кораблик!.. » — «Нет, пойдем на другую!» Пошатались мы по площадке, пока не вышла наша группа. Да, воспитательница нам досталась именно та, которая мне не понравилась. По закону подлости, видимо:)
Я подошла к ней, а мой сын, завидев детей, отправился на выход с территории. Когда к нему подошел один мальчик, он с криком: «Нет!» бросился ко мне и обхватил мои ноги. Честно говоря, не ожидала я такой реакции. Вроде, на детских площадках нормально гуляет. Не особо общается с другими детьми, но и так-то уж не шарахается.
Я увидела страх в глазах моего сына, растерянность в посерьезневшем личике… Как будто чувствует что-то ужасное! Ребенок не хочет ходить в садик явно. Да что же я творю-то?! Я что, враг своему ребенку?!
Детский садик глазами ребенка
Жил себе человек — не тужил, делал что хотел и когда хотел. С ним считались и советовались, обнимали в ответ на объятья, целовали ушибы и ничего не запрещали. И тут какая-то чужая тетка тоном невыспавшегося прапорщика будет с утра до вечера командовать: «Выходим парами! Сапожки взяли, варежки с батареи. Кому помочь — подходи по одному!»
И ведь это полбеды, еще будет: «Вот Маша одна молодец — она оделась, а остальные — нет». «Сюда не ходи, это не трогай, сейчас делаем это, а потом — то. И ни минутой раньше или позже. И никто тебя не спрашивает, хочешь ты этого или нет, нравится или нет. Ешь, иначе из-за стола не выйдешь. Бросил игрушку — в угол, ты наказан».
А главное, мамы не будет! И совершенно непонятно за что, зачем мама отдала меня этой строгой тетке! Мало того, что папа бросил, еще и мама… Я — плохой и никому не нужный? А тут еще дети, разные дети, с которыми я непременно должен «дружить»- а они дразнятся, толкаются, отбирают игрушки…
И целый день шум, крики, суета и команды. Я так не привык, я устал и домой хочу — к маме и брату! Там моя кошка, мои игрушки, мультики — а тут ничего моего нет, все чужое…
Примерно так я увидела садик глазами моего ребенка. Какой он стал ласковый по приходу домой — будто все понял. А ведь я даже не говорила ему, что в садике он будет оставаться без меня!
Нам детский садик не нужен
В общем, вы уже догадались, что на следующий день мы не стали даже пытаться продолжить знакомство с садиком. Я позвонила и отказалась от места. В результате этой истории мы с сыном стали еще ближе — и это здорово для нас обоих! Я решила для себя вопрос с садиком и по-новому оценила радости свободы и семьи.
Соответственно, сейчас мне нужно продумать план полноценного развития и воспитания ребенка до школы без садика. Ну, и свою жизнь продумать придется. Зачем же рожать детей, чтобы их калечить? Думаю, любой малыш предпочтет маму лишней конфетке, даже если эта конфетка будет каждый день. Будем дальше бедствовать и пытаться . Если наступит совсем край, то пойду в уборщицы, но ребенка в тюрьму в садик не отдам! :)
Конечно, это только наша личная ситуация. Да, я, наверное, слишком впечатлительная. А как у Вас обстоят дела с садиком, мамы и папы? Думаю, это для многих больной вопрос: отдавать ли ребенка в садик? Поделитесь своими историям? Можете почитать мои размышления о том, . Как же без размышлений-то? :) Подписка на новости здесь .
© Надежда Дьяченко
Адаптация ребёнка в детском саду
Поздравляем Вас! Ваш малыш поступил в детский сад!
Все волнения по поводу выбора детского сада и хлопоты с документами уже позади. Но встает вопрос как же ваш такой маленький, но в тоже время такой взрослый малыш привыкнет к новой для него обстановке? Будет ли ему комфортно с новыми людьми – воспитателями, в новом кругу детей? Как облегчить ему, так называемый период адаптации?
Адаптация (лат. adapto - приспособляю) - процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды. Не зависимо от возраста ребенка периода адаптации в новом месте и в новом коллективе не избежать. Малышу трудно приспособиться к возникшим изменениям. И в каком возрасте он пройдет легче никому не известно. Но Вы можете помочь, вашему малышу привыкнуть к незнакомой обстановке, не зависимо от того 1,5 года вашему ребенку или 3. Мозг ребёнка очень пластичен, и если изменения условий жизни происходят не так часто и не очень резко нарушают привычный образ жизни, то у ребёнка, при правильном воспитательном подходе быстро восстанавливается уравновешенное поведение и не остаётся каких-либо отрицательных последствий, т. е. ребёнок адаптируется к новым условиям своей жизни.
1. До поступления ребёнка в детский сад необходимо выяснить распорядок дня , по которому малышу предстоит жить в ближайшее время и приблизить домашние условия к его особенностям : внести элементы режима, питания, прививать навыки самообслуживания и личной гигиены (одевать и снимать некоторые элементы одежды, обувь; кушать и пить самостоятельно; мыть руки с мылом и вытирать их полотенцем), выводить на прогулку на оживлённые детские площадки, учить общаться с другими детьми и взрослыми и т.п.
2. Совершите неформальную прогулку по территории детского сада, расскажите малышу о садике красочно и позитивно. Старайтесь в своём рассказе показать ребёнку, как весело и хорошо другим детям в детском саду, расскажите, чем они занимаются: играют, рисуют, лепят, читают, поют песни, танцуют, совершают экскурсии, смотрят спектакли, празднуют Дни рождения, Новый Год и др. Скажите малышу, что он тоже вырос и может ходить в детский сад.
3. Очень полезны экскурсии по группе, в которых участвует воспитатели, родители и ребёнок. Так в непринуждённой форме происходит знакомство малыша и его родителей с воспитателями, с новой обстановкой в группе. Пока малыш рассматривает новые игрушки, альбомы с фотографиями бывших воспитанников, родители могут обсудить с воспитателями волнующие их вопросы, особенности ребёнка, узнать, что необходимо взять с собой в детский сад и др.
Придя потом в детский сад, малыш вспомнит тётю, которая улыбалась ему и его маме, показывала им интересные игрушки, рассказывала об интересных играх, которые она знает, приглашала в гости, и более охотно пойдёт в группу.
4. Воздержитесь от высказываний типа: «Не представляю, как он пойдёт в детский сад, он такой маленький (не самостоятельный, не общительный, капризный)»; «Я в ужасе, скоро в детский сад! Столько всего надо сделать, успеть...»; «Как он будет весь день без меня?»; «Теперь придётся так рано вставать...»; «Он так плохо ест, что он будет делать в детском саду?» и др.
Даже когда вы обсуждаете это по телефону, и вам кажется, что ребёнок вас не слышит, потому что занят игрой, ваши страхи, и ваша тревога передаются ему. Самое главное положительный настрой родителей! Если Вы уверены, что садик это самое лучшее место для ребенка, что там ему будет хорошо, поверьте, ему это тоже передастся.
5. Не следует также страшить ребёнка грядущими изменениями: «Вот пойдёшь в детский сад, там всё по-другому будет», «Мне необходимо выходить на работу, а тебе придётся идти в детский сад», «Там с тобой церемониться не будут!», «Чужие тёти тебя научат», «В садике тебе придётся слушаться (одеваться быстро, всё есть и др.)», «Если кто-то из детей тебя будет обижать, сразу говори воспитателю», «Если тебе что-то не понравится в садике, обязательно скажи мне» и др.
Таким образом, у ребёнка изначально создаётся впечатление, что в детском саду плохо, обязательно кто-нибудь обидит, что-то будут заставлять делать, и психологически ребёнок настраивается на «войну». Необходимо чтобы ребёнок воспринимал поступление в детский сад, как новый радостный момент своей жизни , а не как вынужденную меру, и, тем более, не как наказание. Разговоры о детском саду должны проводиться только тогда, когда у ребёнка хорошее настроение, он готов на общение с вами, не занят интересной игрушкой, не хочет спать или есть. Не следует упоминать о предстоящем походе в детский сад, если ребёнок капризничает, плачет, устал или хочет поговорить о чём-то другом. Эти разговоры должны быть ненавязчивыми, а происходить невзначай, так, к слову, между прочим. Расскажите как там много новых игрушек, сколько новых друзей и подружек у него появится! Там добрые воспитатели и нянечки, интересные занятия. Расскажите о том, что в садике его научат рисовать, лепить, петь и танцевать!
6. В первые дни ребёнок должен пребывать в группе не более 2-3часов. Через несколько дней малыша можно оставить до обеда, а по истечении 1-2 недель – на весь день.
7. Безусловно, слезы в первые дни, а может и недели неизбежны. Но поверьте, в большинстве случаев ребенок плачет только при Вас, а, зайдя в группу, быстро успокаивается.
Первое время утром можно не говорить малышу, что мы идем в садик. Идем гулять! И «догуливаем» до садика. И только когда он перестанет подниматься и отпускать Вас со слезами, по дороге можно рассказывать о садике, о том, что там сегодня будет: какие занятия, игры…
Даже если Ваш малыш еще не очень хорошо говорит, всегда спрашивайте его, что они сегодня делали в саду, во что играли, чем занимались…
Этим вы будете стимулировать развитие речи ребенка, и узнаете о том времени, которое ваш малыш проводит без Вас.
Полное привыкание к детскому саду происходит только через три месяца, а у некоторых детей и дольше. Наберитесь терпения!
8. Пусть ребёнок принесёт в садик любимую игрушку или вещь, которая ему будет напоминать о доме, фотографии родственников, которые войдут в групповой альбом «Моя семья».
9. Не пропускайте посещение детского сада без уважительной причины, это увеличит период адаптации. Если ребёнок заболел в этот период, будьте готовы начать всё сначала.
10. В адаптационный период воздержитесь от посещения с ребёнком мест большого скопления людей (крупные магазины, театры), не совершайте длительных поездок по городу (на экскурсию, в гости), не приглашайте домой шумных компаний. Всё это добавляет ребёнку впечатлений, которых у него итак достаточно после посещения детского сада, и может привести к перевозбуждению и переутомлению малыша и, как следствие, к нервным срывам, капризам, нарушениям сна, аппетита и стула
11. Все дети разные, каждый индивидуальность, к каждому нужен свой подход. С Вашей помощью мы найдём ключик к каждому ребёнку. Богатый опыт и знания воспитателей, Ваша любовь и забота, иными словами согласованная работа с семьёй, опирающаяся на знания возрастных и индивидуальных особенностей, потребностей ребёнка и необходимых условий воспитания ребёнка до поступления в детский сад, позволит решить проблему адаптации на должном уровне.
БУДЬТЕ ТЕРПЕЛИВЫ!!!
РАДУЙТЕСЬ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ!!!
У НАС ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ!!!
Что нужно помнить родителям, приводя ребёнка в детский сад.
1. Приводить ребёнка в детский сад следует аккуратно одетым по сезону и в соответствии с погодой. Чрезмерное укутывание или недостаточно тёплая одежда могут привести к заболеванию! В группе необходимо переодеть ребёнка в сменную одежду и оставить в шкафчике дополнительный комплект.
2. Передавать ребёнка воспитателю, а также забирать его из детского сада родителям следует лично или по письменному заявлению другим лицам.
Родители, помните! Воспитателям категорически запрещается отдавать детей лицам в нетрезвом состоянии, детям мл. школьного возраста, отпускать детей по просьбе родителей, отдавать детей незнакомым лицам без предупреждения родителей!
3. Недопустимо приводить в детский сад больного ребёнка! Недолеченный ребёнок не только заболеет сам, но и заразит здоровых детей. О болезни следует сообщить по телефону мед. работникам детского сада.
4. После перенесённой болезни или отсутствием в группе более 3-х дней (включая выходные и праздничные дни) приход ребёнка в детский сад осуществляется с предъявлением медицинской справки с разрешением врача на посещение дошкольного учреждения.
5. Своевременно сообщайте о причинах непосещения ребёнком детского сада по телефону или лично воспитателям.
6. Вносить плату за содержание ребёнка в детском саду следует до 10 числа каждого месяца.
7. Все спорные вопросы должны решаться в спокойной и деловой обстановке не в присутствии детей.
Что понадобиться ребёнку при посещении детского сада.
1. Одежда для группы – 2-3 комплекта.
Недопустимо нахождение ребёнка в группе в уличной одежде.
Для мальчиков
Нижнее х\б бельё;
Шорты или лёгкие брючки на резинке;
Футболка или рубашка с короткими или длинными рукавами;
Для девочек в зависимости от сезона может быть следующий комплект одежды:
Нижнее х\б бельё;
Колготы, гольфы или носочки х\б;
Юбочка или брючки на резинке; платье или сарафан;
Блузка или футболка с коротким или длинным рукавом;
Для зимнего периода может понадобиться тёплая жилетка, кофта или свитерок.
Одежда должна быть по размеру, удобной, комфортной для ребёнка, из качественных, дышащих материалов, без лишних элементов (завязок, застёжек, поясков и др.), мешающих ребёнку учиться одеваться и раздеваться самому. Нижнее бельё должно быть из хлопчатобумажных тканей.
2. Одежда для прогулок по сезону. Одежда должна быть практичной, немаркой, удобной для ребёнка, легко стираться и сушиться. Вся фурнитура (молнии, пуговицы, кнопки и др.) должна быть исправной и не вызывать затруднения в использовании. В жаркое время года обязателен головной убор (кепка, панама или др.). В холодный период хороши комбинезоны и полукомбинезоны, т. к. при приседании спина остаётся закрытой. На руки лучше одевать варежки, а не перчатки. В карман неплохо положить запасные сухие.
3. Сменная обувь для группы.
Обувь должна быть подобрана по размеру. Здесь крайности неуместны: купленная «размер в размер» обувь быстро станет мала, пальчики придётся поджимать. Это приведёт к неправильному формированию свода стопы. В будущем это может вызвать серьёзные проблемы со здоровьем малыша, ведь нарушения осанки, сколиоз часто развиваются из-за неправильной походки и плоскостопия. Но и взятая с большим запасом обувь также не выход – в ней нога будет скользить, ребёнку будет тяжело, неудобно, а также повышается вероятность травм. Суставные связки в детском возрасте очень слабые, поэтому если обувь ногу не фиксирует, при падениях легко происходят растяжения, подвывихи и вывихи суставов. Запомните правило - запас должен составлять около полутора сантиметров.
Подошва должна быть гибкой, рифлёной, не скользкой, а со стороны пятки выше на 1-1,5 сантиметра. У внутреннего края подошвы должен быть бугорок – супинатор, который помогает формировать правильный свод стопы, предупреждая развитие плоскостопия. При «косолапии» (носки при ходьбе направлены внутрь) супинатор противопоказан, быть его не должно. Задник тоже немаловажен: он должен быть достаточно твёрдым, чтобы удерживать пятку.
Материал, из которого сделана обувь, должен быть «дышащим», натуральным.
Не допустима не только покупка товаров секонд-хенд, но и использование в одной семье детской обуви, доставшейся по наследству от старших братьев и сестёр. Это связано с тем, что даже при отличных внешних качествах, у ношеной обуви всегда происходит индивидуальная деформация, и функции по удержанию стопы в правильном положении обувь на должном уровне не выполняет.
4. Пижама для сна.
5. Чешки для занятий в музыкальном зале.
6. Физкультурная форма:
Белая футболка с коротким рукавом;
Чёрные шорты;
Носки, специально для занятий;
Спортивные тапки (без шнурков).
ИНФОРМАЦИЯ О РЕБЁНКЕ
Меня зовут |
|
ФОТО | Дома меня называют |
Я родился |
|
Мою маму зовут | |
Её телефон | |
Она работает | |
Моего папу зовут | |
Его телефон | |
Он работает | |
Мы живём по адресу | |
Наш домашний телефон | |
Приводить и забирать меня из детского сада будут | |
И ещё вам нужно знать, что: | |
ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ
Третий год жизни - это период физического укрепления, быстрого развития психики и формирования основных черт личности ребенка. В среднем за год масса тела увеличивается на 2 кг. (к концу года ребёнок весит 13-15 кг.), а рост – на 7-8 см. (в три года рост малыша составит около 91-101 см.). Изменяются пропорции тела: улучшается осанка, дети становятся более стройными. Возрастают физические возможности ребёнка, развивается мускулатура, повышается точность движений, богаче и выразительней становится мимика малыша, увеличивается предел работоспособности нервной системы - трехлетний малыш может бодрствовать 6-6,5 часов. Совершенствование работы всех внутренних органов делает ребенка физически более выносливым. Теперь ребенок способен подолгу (до 20 минут) сосредоточенно заниматься игрушкой или каким-то делом, однако он легко возбуждается и быстро утомляется от однообразных действий. На третьем году жизни активнее начинают работать внутренние органы ребенка. Быстро развивается лимфатическая система (она обеспечивает иммунитет - устойчивость к различным инфекциям).
У двухлетнего ребенка обычно 20 молочных зубов: ему есть чем откусить, размельчить и тщательно разжевать твердую пищу.
Важнейшим новообразованием этого возраста является возникновение ощущения «Я», на основе которого происходит самоутверждение, являющееся основой для возникновения чувства самоуважения. Трехлетний ребенок умеет пользоваться многими предметами обихода, способен обслуживать себя, вступает во взаимоотношения с окружающими его взрослыми. Основная часть обращений ребёнка этого возраста к взрослому связана с ожиданием позитивной оценки своих действий. Ребенок пытается приобщиться к миру взрослых, проявляя интерес к их личности и деятельности. Принципам общения с самыми разными людьми ребенок учится, подражая взрослым. В этот период начинают формироваться понятия «что такое хорошо и что такое плохо», малыш усваивает элементарные правила поведения, легче приспосабливается к меняющимся условиям.
В возрасте двух-трех лет у ребенка активно развивается восприятие. Малыш хорошо разбирается в понятиях: далеко - близко, много - мало; может различать предметы наощупь, не глядя; способен усвоить представления о 5-6 формах и основных цветах (происходит это во время игры, т. к. внимание малыша ещё непроизвольное и неустойчивое).
Основной вид деятельности, доступный малышу, - это, конечно, игра. Обычно любые детские игры основаны на повседневном опыте ребенка и воспроизводят ситуации домашней жизни. Во время игр происходят значительные изменения в отношении ребёнка к сверстникам. Дети начинают наблюдать, прислушиваться, подражать друг другу. Возникают действия, адресованные сверстнику, но всё же пока поведение ребенка почти целиком складывается из импульсивных поступков (захотел - сделал), и почти полностью определяется ситуацией.
На третьем году жизни существенно улучшается память малыша, но она еще сильно отличается от памяти взрослого человека. Для малыша характерна так называемая зрительно-эмоциональная память.
Речь - основное средство общения двух-трехлетнего ребенка. Словарный запас к концу года составляет 1200-1500 слов. Дети третьего года жизни воспринимают простые сказки, умеют отвечать на вопросы по прочитанному тексту, а при пересказе могут договаривать за взрослым отдельные слова или группы слов. Подвижность артикуляционного аппарата (мышц языка, губ, нижней челюсти) в этом возрасте повышается, но произношение еще далеко от нормы. Голосовой аппарат ребенка еще недостаточно окреп, к тому же малыш не всегда умеет им пользоваться, поэтому многие дети говорят недостаточно громко, а другим, наоборот, трудно говорить шепотом, когда этого требует обстановка.
Итак, процесс психомоторного развития ребенка на третьем году жизни представляет собой сложный, многогранный процесс, многие составные части которого послужат в будущем базисом для формирования личности юного человека.
Номинация «Художественная проза о детях, о семье, о школе»
По стечению обстоятельств, целый месяц мне пришлось работать воспитателем во второй младшей группе.
Это самые маленькие детки во всем детском саду. Им всего по два года. Они многого еще не умеют, и вокруг все для них новое и необычное.
Я постаралась представить себе, как бы мог Малыш рассказать о своем первом дне в детском саду: о своих впечатлениях и переживаниях.
Один день в детском саду,
или Что бы мог рассказать Малыш…
Дома мы с мамой в очередной раз договорились, что сегодня слёз не будет,и что я уже большой и плакать стыдно.
Мы оделись и пошли в детский сад. Весело так идём. Солнышко светит, птички где-то чирикают. Мы с мамой разговариваем. Но вот, показалось здание нашего детского сада - и мне почему-то стало вдруг как-то грустно. Вдруг очень, очень захотелось домой, и с лица исчезла улыбка. Мама пыталась развеселить меня, но мне хотелось плакать. Слёзки сами брались откуда-то и блестели на глазах, но я не плакал.
Вот вещи аккуратно сложены и убраны в шкафчик. Мамин поцелуй на прощанье, и надо заходить в группу…Там уже есть ребята, которые пришли немного пораньше.
Первый раз заходить в группу было очень страшно. Но страшно не потому, что кто-то обидит (мы и сами не из робких ребят!), а просто - всё вокруг незнакомое. Надо всё делать самому. А мамочки нет, и папы нет тоже!
Но рядом с нами всегда есть взрослые. Сложно сразу запомнить, как их всех зовут. Их - это тёть, которые нас кормят, помогают нам умываться, укладывают спать и, конечно же, играют с нами, читают нам книжки, поют с нами песенки.
Так вот: после умывания - у нас завтрак. А потом - опять умывание! И тут без помощи ну никак не обойтись. Ведь кушаем мы тоже сами, а каша всё время из ложки почему-то вываливается и оказывается в самых неподходящих местах: и на носу, и на руках, и в карманах. А ещё - после неё всегда смешные «усики», и мы становимся похожими на маленьких чумазеньких котят. Хорошо, что фартучки - нагрудники немного нас спасают.
После завтрака бывает самое интересное: , делаем из кубиков и конструктора постройки, слушаем музыку и сами поём немного. Мы песен знаем, пока еще очень мало, а самая любимая - про Кошечку. Там в конце ещё Котята очень громко мяукают!
Тётя в белом халате, фартуке и косыночке всё время уходит куда-то с кастрюлями, а потом, приносит нам всякую еду. Она протирает столы и расставляет на них разную посуду. Потом нас приглашают кушать. Только сначала надо пойти и вымыть руки, ну чтобы были чистыми. Дома умываться просто - мама помогает, а тут мы же «самостоятельные», ну - значит, умываемся сами.
А вот вода в кране непослушная! Вместо того, чтоб литься на руки, почему-то льётся на пол, и на одежду, и даже разбрызгивается по всем стенам и зеркалу. После такого умывания многим из нас приходится менять одежду. Мы вытираемся каждый своим полотенцем. Над ними - картинки. Ну, точно такие же, как и в приёмной на шкафчиках, чтоб не перепутать.
Так вот: после умывания - у нас завтрак. А потом - опять умывание! И тут без помощи никак не обойтись. Ведь кушаем мы тоже сами, а каша всё время из ложки почему-то вываливается и оказывается в самых неподходящих местах: и на носу, и на руках, и в карманах. А ещё - после неё всегда смешные «усики», и мы становимся похожими на маленьких чумазеньких котят. Хорошо, что фартучки - нагрудники немного нас спасают.
После завтрака бывает самое интересное: мы играем, делаем из кубиков и конструктора постройки, слушаем музыку и сами поём немного. Мы песен знаем пока еще очень мало, а самая любимая - про Кошечку. Там в конце ещё Котята очень громко мяукают!
Иногда к нам приходит совсем другая тётя. Она играет нам на настоящем пианино. Это - музыкальный руководитель. Она учит нас красиво петь и танцевать. Ну, чтоб получалось одновременно, как у взрослых по телевизору. Мы еще все вместе гуляем на улице, только недолго. Весело так бывает! Потом возвращаемся в группу.
Потом наша тетя в белой косыночке уходит и приносит нам обед: 1-е, 2-е и 3-е блюдо. А ещё салат и хлеб. Мы кушаем, говорим «Спасибо!», берём стульчики и идём на ковёр раздеваться. (Ну, конечно, не забываем вымыть руки и сделать все остальные нужные дела в туалете).
Раздеваться совсем не трудно, только вот вещи на стульчик красиво никак не вешаются - всё время падают на пол. Взрослые нам помогают: и пуговички расстегивают, и носочки выворачивают. А когда спать ложимся - укрывают, и даже гладят по спинке, если кто-то попросит, и ещё мягкую игрушку с собой в кроватку разрешают взять.
После дневного сна мы одеваемся, причёсываемся, а девочкам делают косички. Правда, одеваться труднее, чем раздеваться. Обе ноги всё время попадают в одну штанину, а ещё кофточка может одеться задом наперёд или наизнанку. И сандалики перепутываются и «не дружат».
Потом у нас полдник и снова разные игры и развлечения. А ещё мы слушаем на кассете, как красиво поют птички.
На ужин нам тоже дают что-нибудь вкусненькое. Мы стараемся кушать очень быстро потому, что скоро должна прийти мама с папой, а может даже бабушка с дедушкой. Потом мы опять играем и вдруг… в дверь кто-то тихонько стучит. Воспитатель открывает её, а там - стоит моя любимая мамочка!
Как хорошо, что ты пришла! - говорю я ей. Обнимаю и целую.
Мне становится очень весело!
Я беру маму за руку и веду знакомить со своими друзьями, я ведь со многими успел сегодня подружиться. Потом, мы громко прощаемся со всеми и уходим домой.
P.S. А завтра я, обязательно, приду в свой любимый детский сад, ведь там мои друзья! Как не прийти, ведь все воспитатели без меня заскучают!..
Жур Светлана Михайловна, воспитатель первой квалификационной категории МДОУ ДС ОВ «Аист», г. Новый Уренгой р-он пос. Коротчаево. Педагогической стаж: 25 лет в одном и том же ДОУ. Награждена Почетной грамотой Главы г. Новый Уренгой; Почетной грамотой Управления образования; Почетной грамотой Департамента образования Ямало–Ненецкого автономного округа.
Любого, даже самого коммуникабельного и общительного ребенка нужно готовить к . Новый этап его жизни требует от родителей предельного внимания и осторожности. В период адаптации, когда малыш только еще учится жить в коллективе и привыкает к определённому распорядку, самое время достать добрые и веселые книги, которые на языке доброты и любви рассказывают нам о всех прелестях детсадовского бытия.
1. "Мишка-Ушастик в детском саду", Чеслав Янчарский
История о том, как Мишка-Ушастик первый раз попал в детский садик. Вместе с ребятами ему предстоит узнать много нового, научиться нужным манерам и правилам, а порой и просто подурачиться в свое удовольствие. Польский сказочник Чеслав Янчарский много лет назад придумал Мишку-Ушастика - смешного, доброго медвежонка с заломленным ушком. Дети всего мира сразу же полюбили его, и эта любовь не ослабевает уже несколько поколений!
Книга оформлена рисунками Збигнева Рыхлицкого, известного детского иллюстратора, лауреата премии Г. Х. Андерсена. Без сказки на ночь с Мишкой-Ушастиком не засыпает уже не одно поколение малышей, а по его историям ставят спектакли, снимают мультфильмы и телепередачи.
2. "Настин секрет", Сергей Макеев
Полные добрых чувств, юмористические рассказы замечательного детского писателя Сергея Макеева понятны и близки детям, а смелая фантазия и веселые выдумки не дадут заскучать и придутся по вкусу даже самым непоседливым и озорным читателям.
В этот сборник вошли четыре увлекательных рассказа: "Я иду в детский сад", "Урок вежливости", "Настин секрет", "Мышка". Все они помогут ребятам понять как нужно вести себя в обществе, научат правилам вежливости и доброжелательному общению с ровесниками. Книга проиллюстрирована рисунками известного художника Генриха Валька.
3. "О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке", Александр Веденский
В большом доме на большой улице живет маленькая девочка Маша. У нее дружная семья и замечательные друзья - собака Петушок, кошка Ниточка и кукла Елизавета Петровна. Вместе с ними девочка исследует окружающий мир - большой, яркий и светлый. Сколько же разных событий таится на этом пути!
Повесть Александра Введенского не только будет интересна и понятна даже самым маленьким читателям, но и воспитает в ребятах уважение к старшим, чуткость, внимание и доброе отношение друг к другу. В черно-белых необычайно выразительных иллюстрациях Натальи Кнорринг воплотилось само детство, чистое, безмятежное и очень искреннее.
4. "Про Светлану", Сергей Баруздин
Главная героиня рассказов Сергея Баруздина - маленькая девочка Светлана, которая ходит в детский сад, растет и с каждым днем узнает что-то новое - о городе, в котором живет, о метро, о маминой работе, о буквах, из которых складывают слова. Истории из ее жизни безусловно понравятся всем ребятам, и особенно тем, кто, как и Светланка, любит все новое. Книга прекрасно иллюстрирована художником Георгием Фитингофом.
5. "Остановка - детский сад", Наталья Карпова
Жизнерадостные, звучные и очень легкие стихи Натальи Карповой, которая много лет работает в детском саду, познакомят малышей со всем тем, что ждет их в детском садике. Ведь это первые друзья, увлекательные прогулки, веселые праздники и даже сам Дед Мороз! А детишкам, уже посещающим детский сад, будет интересно сравнить стихи со своими впечатлениями.
6. "Не дети, а слоны, или Все в сад!", Мария Рупасова
Это второй сборник популярного современного детского поэта Маши Рупасовой. Оригинальные стихи Маши любят и дети, и их родители, читающие блог Маши в социальных сетях, и даже коллеги по поэтическому цеху. А все потому, что они добрые, смешные и делают каждого, прочитавшего их, немножко лучше. В этой книге собраны все лучшие авторские рифмы на тему детского сада, причем как про самих детей, так и про их воспитателей!
7. "Матюша идет в детский сад", Ирина Зартайская
У Матюши сегодня очень ответственный день - он впервые останется один без мамы и папы в неизвестном ему месте, которое взрослые называют "детский сад". Понравится ли Матюше в садике, найдет ли он друзей и не будет ли скучать по родителям и дому? Все это мы узнаем, прочитав новую книгу Ирины Зартайской.
8. "Конни идет в детский сад", Лиана Шнайдер
Все новое и неизвестное пугает ребенка, но с этой книгой ребенок точно не будет бояться первого дня в садике. Вместе с малышкой Конни малыш первый раз останется без мамы, проведет день в новом окружении и узнает, как разрешить деликатные ситуации - например, попроситься в туалет в незнакомом месте.
А яркие иллюстрации позволят маленьким слушателям детально представить события в детском саду - знакомство с воспитателем, завтраки, игры на детских площадках, празднования дня рождения и много другое. Удивительная Конни, где герой взрослеет вместе с вашим ребенком, ведь девочка Конни попадает ровно в те же ситуации, что и все дети на свете. Когда ребенок не хочет умываться или стесняется знакомиться с ровесниками, всегда можно сказать: "Давай посмотрим, что сделала бы Конни?"
9. "Зайчик Сева не хочет идти в детский сад!"
Зайчик Сева стал совсем большой, и ему пора идти в детский сад, в котором он будет не один, а в компании других ребят, с которыми конечно же нужно считаться. А еще там есть свои порядки, которые нужно соблюдать для общего спокойствия и безопасности. книг про Зайчика Севу - это не просто хорошо иллюстрированные истории про непоседливого зайку и его друзей, но и отличный повод обсудить с малышами, что такое хорошо и что такое плохо. Достойный пример того, как можно воспитывать ребенка с помощью сказкотерапии.
Интересный сюжет про зайчика и веселые рисунки точно привлекут внимание детей. В конце каждой книги есть вопросы, составленные детским педагогом-психологом, которые можно задать ребенку и порассуждать вместе над ответами.
10. Серия книг "Энциклопедия для малышей"
(внуку Антоше 2,5г.)
Стоит
жаркая летняя погода, настоящий праздник для детей. Антошу готовим в детский
сад. На днях позвонили его маме и сообщили, что можно приводить Антона в
детский сад 7 августа к 8.00 утра.
Воскресение,
все дома. Настроение отличное. Папа в отпуске. Настя и Антоша играются с папой
и мамой. Пошли гулять на площадку возле школы. Там много детей. Нагулявшись,
пришли домой, искупались и сели обедать.
Потом
дневной сон. Настя почти не спит, лежит и тихонько о чем-то напевает. Антоша
заснул.
Когда Антоша
проснулся, то решили его подстричь. Надо, чтобы было ему не жарко. За все лето
зарос и торчат волосы во все стороны. Папа взял машинку и начал стрижку Вначале
Антоше не очень понравилось, и он возмущался. А потом успокоился и сидел
смирно. Уже же не первый раз. И он
взрослеет и понимает уже больше. Подстригли практически под ноль. И такой
смешной получился. Непривычно смотреть. А у него прекрасное настроение.
Искупался. И теперь красавец, хоть куда! К походу в детский сад готов!
На прошлой неделе делали манту, и теперь
завтра, в понедельник надо везде успеть. Утром рано взять справку, о том, что
нет инфекции и Антоша здоров, и чтобы врач посмотрела манту и дала справку, что
все нормально.
И еще Настю отправить в садик. Папа с мамой
распределились и в восемь часов Настя была уже в садике, а Антоша чуть позже.
Мама
Антошу привела в группу. Подвела к шкафчику, открыла и стала его переодевать
для группы. За это время, пока она складывала запасные вещи, Антон успел
открыть все шкафчики и закрыть их. Затем воспитатель взяла его за руку и повела
в группу. Там было две девочки и один мальчик. Девочки плакали очень сильно.
Антон увидел машинки пошел к игрушкам. Сказал маме: «Мама, пока», и остался в
группе. Мама спокойно ушла.
Пошла мама забирать Антошу к 10 часам.
Забрала, привела домой. И рассказывает, что он заплакал, когда пришла за ним
мама. Так что, первый день прошел хорошо.
На второй день, дети с удовольствием с родителями
пошли в детский сад.
Придя
в группу, Антоша увидел, что сильно плачет мальчик Ярик. И он решил за компанию
тоже его поддержать. И оба ревели. Но мамы быстро ушли, чтобы не слышать их
плач. Когда пришла мама забирать Антошу, воспитательница рассказала, что после
ухода мам, мальчишки успокоились и стали играть. Одна из девочек всех целует и
даже покусывает. Когда сели они кушать завтракать, то почему-то, когда увидели
еду, вскочили изо стола и разбежались. Надо было их так несколько раз садить за
стол. Почти ничего не ели. Потом все игрались с игрушками. Когда пришла мама за
Антошей, то он уже меньше плакал, но сразу на руки просился.
На третий день, идет в садик с
удовольствием. И как взрослый, уже спокойно сам поменял обувь, сказал маме
пока, и пошел сам в группу. Сразу, конечно, к машинкам. Не обращал внимания на
тех, кто периодически плакал. В группе стояли автокатики. И Антоша решил на
один из них встать, достать ту игрушку, которую захотел, с полки. Но,
воспитательница решила его снять с машины. Чтобы не упал. И тут Антон
возмутился и заплакал. Воспитательница его отвлекла и дала ему машинки, и он
успокоился. Третий день прошел нормально.
Четвертый день прошел спокойно, уже
изо столов никто не убегал, меньше плакали все, а их было пять детей. Три девочки и два мальчика. Воспитательница
решила их первый раз вывести из группы на площадку, чтобы родители забрали
детей на улице. Когда выводили малышей, то вышла группа, где была Настя. Настя
увидела Антошу и побежала к нему и стала его целовать и говорить всем, что это
ее братик. А ту и мама пришла, и забрала Антошу. А Настя осталась еще в садике
до вечера.
Пятница, Антоша идет в садик пятый день.
Утром отводит мама обоих в садик. И потом к десяти часам приходит за Антошей. И
видит такую картину. Антоша с покусанной щекой. Что такое? Воспитательница
извиняется, что не уследила. Это его
покусала девочка, которая всех целовала. Они все, кроме Антона, на пятый день
почему-то кусались. И Антон пострадал больше всех.
Сразу
щечка вспухла, ему приложили лед, и потом смочили водой и мылом, чтобы стянуло
кожицу. Но Антон не плакал, как настоящий мужчина. Его похвалили. Воспитательница
опять детей вывела на прогулку к 10 часам. И в то же время вышла группа с
Настей. Площадки их оказались рядом. Настя, увидев братика, решила перелезть
через заборчик, и пойти к братику. Следом последовали за ней ее подружки.
Малышня, конечно, обступила их и они начали баловаться, играть. Еле воспитатели
их развели по группам.
Когда
пришла мама за Антоном, то воспитатели попросили, чтобы Настя не приходила к
Антону, когда в садике.
Дома,
Антошу лечили, конечно. Купили мазь «Бадягу» и смазывали весь день. Стало к
вечеру намного легче, отек спал. И такое бывает.
Вот так прошла первая неделя в детском
саду для Антона. В целом, нормально, но немного с приключениями.
А на выходные Антоша с Настей и папой с
мамой пошли в бассейн. Где получили огромное удовольствие. Настя сказала: «Вот
бы так каждый день!»
А
мама ответила: «Тогда не будет это мероприятие праздником». «Понятно»: ответила
Настя.
Вторая
неделя.
Первые два дня прошли спокойно, без
приключений. На час больше, до 11 часов.
Антон уже освоился. Поет песни на своем языке и говорит больше слов, уже
понятных нам и всем. Когда гуляли на площадке, стоит на веранде и требовал
машинки с другой более взрослой площадки, что за забором.
Один раз даже пытался перелезть через заборчик.
Приходила
Настя к Антоше на прогулке. А своим подружкам запретила, напомнила, о том, что
им не разрешили воспитатели. Сказала, что только ей можно. Хотя и ей нельзя. Но
она об этом умолчала.
И еще, Антоша играет с той девочкой, которая
его поранила. Уже десять деток в группе.
Антошу хвалят. Предложили маме Антоши оставить его на обед и сон. Скажут
позже, когда именно.