Lekcija za igranje scene na ritmu "izlet u šumu" za djecu 5-6 godina
Lekcija ritma
Nastava za igranje scene "izlet u šumu"
Svrha nastave: Poboljšanje emocionalne ekspresivnosti studenata ponavljanjem i testiranjem putovanih pokreta. Identificirajte nivo razvoja programa.Zadaci:
Edukacija ljubavi i interesa za muziku,
Obogaćujući muzičke utiske o djeci putem poznanika s raznim muzičkim radovima,
Poznanstvo djece sa najjednostavnijim muzičkim konceptima, razvojem vještina u oblasti muzičkog i ritmičkog pokreta,
Razvoj emocionalne reakcije, senzornih sposobnosti i muzičkog saslušanja, osjećaji ritma, formiranje ekspresivnosti,
Učenje osnovnih motoričkih sposobnosti, tražeći jednostavnost, prirodnost i ekspresivnost izvršenja muzičkih djela,
Promovirati pojavu i početnu manifestaciju muzičkog ukusa na osnovu utisaka i ideja o muzici,
Razviti kreativnu aktivnost, neovisnost i inicijativu u muzičkom i ritmičkom pokretu.
Vrsta klasa: Savjetovanje o lekciji i poboljšanje znanja, vještina i vještina.
Obrazac oblika: lekcija
Osnovne metode rada:
- vizualni (praktični displej);
- verbalno (objašnjenje, razgovor);
- Gaming (igra za igru \u200b\u200bFeed).
Materijali i oprema:
- Muzički centar (TSO);
- CD - diskovi sa fonogramom
-Proter sa šumskim toboganima
Tokom nastave:
Ulaz djece u klasu plesa. Izgradnja djece u redu u narudžbi za provjeru. Podagogu je luk.
Učitelj: Pozdrav momci, danas imamo neobičnu lekciju, kako mislite gdje ćemo ići s vama? (Prikaži ilustracije)
Odgovorite na djecu: u šumi
Učitelj: Tačno, u šumi. Ali prvo, pogodite zagonetku na ono što idemo tamo:
Jedem ugljen, pijem vodu.
Dok sam se vozio, dodat ću idi.
Vožnja za sto kotača
I ja zovem ...
(lokomotiva)
Dječiji odgovor: Parna lokomotiva
Učitelj: Tako je, parna lokomotiva. Da bismo se prešli na parni lokomotivu, idemo na stanicu.
Okrenite jedni na druge. Mi idemo, podižemo vam koljena, energično radeći sa rukama. (E. Zelničarstvo "Gimnastika")
Učitelj: Pa, došli smo do stanice i pjevali na paru lokomotivu.
Idemo jedni prema drugima na noge (lokomotivne vožnje), ruke savijaju laktove pritiskajući grudi (kotači se vrti). Kada se lokomotivni dobici trče jedno na drugo. (E. Zelničarstvo "Gimnastika")
Pedagog: Evo nas s tobom u šumu. I šta vidimo? Pogodite zagonetku:
Stajati u livadi sestri:
Zlatne oči, bijela cilija.
(Chamomile)
Odgovor za djecu: Chamile
Pedagog: Hajde da sakupimo buket sa sobom?
Mi idemo jedni na drugima, napravimo 2 koraka, naslanjamo se i suzemo cvijet. (E. Zelničarstvo "Gimnastika")
Pedagog: Bravo, ispostavili su se veliki buketi.
Slušamo zagonetku koja još u šumi vidimo:
Koji defly skače na čips
I kreće se na hrastove.
Ko se u tiri u vapla maticama,
Suve gljive za zimu?
(Vjeverica)
Pedagog: Dobro, vjeverice. Igrajmo se vjeverice s tobom.
Pravimo veliki krug, pritiskom na ručke ispred sebe (noge), 4 puta se popnemo na vašu glavu, napravite 8 opružnih čučnjeva, skočite 3 puta unaprijed - okrenite se leđima, 3 Skočite prema naprijed - pređite jedni drugima . (E. Zelničarstvo "Gimnastika")
Pedagog: Bravo.
Slušajte drugu zagonetku koju vidimo:
Avionsko svetlo, brzo
Preko cvijeta muhe mirisno.
Krila, rep i oči
Ovo je čudo ...
(Dragonfly)
Odgovor za djecu: zmajfly
Pedagog: Tačno, zmaj. Igrajte se s vama u zmaju?
Okreći se nakon drugog, ručke su otvorene na bočnim stranama (krilima), trče na čarape, na kraju muzike sjedi na cvijetu. (E. Zelničarstvo "Gimnastika")
Pedagog: Bravo. Mi stijemo imitiramo šumu sa sobom:
Vjetar duva u naše lice Pire rukama prema "sebi" poput ventilatora
Selo je bilo otvrdne. ruke na vrhu, glatke padine sa strane na stranu
Povjetarac je tiši, mirniji glatki pokreti ruke naprijed - gore - dole
Sići ćemo niži dolje. Zadovoljiti
Učitelj: Momci ste primijetili žabe ovdje? Idemo i igramo žabe?
I.P. - Sjednite u jednu liniju, koljena široka otvorena na boku, ruke na podu ispred njih.
1-8 - 8 puta glava s desne i lijevo,
1-4 - Skočite prve žabe gore
5-8 - Druge žabe; 1-4 - prve žabe ustaju, napravite 2 pamuka na desnoj strani, sjeli;
5-8 - Napravite druge žabe, 2 pamuka na lijevoj strani;
1-8 - svi zajedno čine 8 pamuka s desne strane i lijevo.
S početkom nove fraze, nekoliko žaba skoči naprijed i zaspi, igra se nastavlja. (E. Zheleznova "Flagshat")
Pedagog: Dobro urađeno. Znate li momke koje životinje vole i igrati? Šta ćemo se igrati sa tobom?
Odgovorite na djecu: "Zamri"
Opis: Djeca trče u muziku, s krajem muzike, smrznite se u Pose. Nastavnik traži od nekoga od djece da prikazuje ono što je izmislio.
Pedagog: Igrao? Pa, tako je vrijeme vratilo kući. Sjednite na parnoj lokomotivi.
Učitelj: Na ovo se naš zanimanje približilo kraju. Recimo se zbogom.
Djeca se postroje u liniji u šahovskoj narudžbi. Podagogu je luk. Izlaz djece iz plesne dvorane.
Reference za studente:
1. Bochkarev, N.I. Razvoj kreativnih sposobnosti djece u lekcijama ritma i koreografije [tekst] / on. Bochkarev.- Kemerovo, 1998.- 63 str.
2. Burnalina A. I. Ritmički mozaik. S. - Petersburg, 2000. - C5.
3. Burnalina, A.I. Komunikativni ples - Igre za djecu: Tutorial / A.I. Goriti u. - Sankt Peterburg: Publisher "Muzička paleta", 2004.
4. Kolodnitsky, G.A. Muzičke igre, ritmičke vježbe i ples za djecu / G.a. Kojnitsky. - M.: Gnome Press, 2000. - 61C.
5. Poleeva L.E. Neki aspekti metoda rada sa djecom u koreografskom timu: Tutorial. Tambov: Izdavačka kuća TSU-a. G.r. Derzhavina, 2001. - 80 s.
6. Savenkov i.a. Nadana djeca u vrtiću i školu, str. 5.
Ministarstvo prosvete regije Moskovske regije
Odeljenje za obrazovanje administracije Mozhaisk
Općinski okrug Moskovske regije
Opštinska obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja dece "Kuća dečijeg umetnosti Mozhaisk"
"Odobriti"
Reditelj Mou DoD
"Kuća djece u Mozhaisk"
/ K.v. Savina /
"Dogovoreno"
odlukom Metodološkog vijeća
Mou DoD "Kuća djece Mozhaisk"
Broj protokola od.
Dodatni sekundarni program
"Ritmički"
Starost 5-7 godina
Program za program od 2 godine
Kompajler: Dodatni obrazovni tim
Logina maria petrovna
mozhaisk
2015 godina
Objašnjenje
Dodatni sekundarni program "Rigrmics" ima umjetnički smjer.
Časovi ritma su razvoj potpuno preplavljenog skladno razvijenog ličnosti djeteta, najbolje znači ispuniti lične potrebe djeteta predškolskog uzrasta u znanju okolnog svijeta.
Studenti asimiliraju glavne vrste plesnih pokreta i drugih vrsta pokreta kroz razvoj muzičkog saslušanja, muzičke pamćenje, osjećaja ritma, razvoja lakoće i sklada njihovog vlastitog tijela u prostoru i sposobnost slobodnog tijela Upravljajte ga.
Pomizi koji se igraju u muziku čine umjetnički ukus djece, doprinose razvoju kreativnih sposobnosti, dovode muziku, ples i pozorište svijetu.
Novost i relevantnost programa
Časovi ritma su dodatna rezerva motorne aktivnosti djece, izvor njihovog zdravlja, radosti, poboljšavajući performanse, ispuštanje mentalne i psihološke napetosti.
Pravi program zauzet plesnog ritma sugerira integrirani pristup podučavanju predškolske djece. Osnove muzičkih diploma, pokreta i plesa.
gol
Razvoj i obrazovanje kod djece motorne sfere u kombinaciji sa riječi i muzikom. Formiranje koreografskih plastičnih vještina, muzikalnosti, razvoja njihovih kreativnih sposobnosti.
Zadaci
Trening:
- obuka sposobnost da se ispravno i lijepo premješta u muziku u skladu s navedenim ritmom;
- podučavati ispravno i ekspresivno plesne kompozicije i vježbe;
- podučavaju da izvrši zakone o obavljanju vještine.
Razvoj:
- razviti koreografske sposobnosti studenata, plastičnosti i ekspresivnosti pokreta;
- razviti obrazovnu aktivnost učenika;
- razviti i proširiti motorno iskustvo studenata komplicirajući prethodno razvijene vježbe;
- ubudi osjećaj odgovornosti, tačnosti, tačnosti;
- razviti muzičke glasine, ritam.
Edukativno:
- iznijeti osjećaj uzajamne pomoći, odgovornost na zahtjeve zadatka, disciplini;
- educirati i promovirati nivo duhovne i moralne, komunikativne kulture;
- iznijeti osjećaj kolektivizma;
- iznijeti moralnu i starenje, estetske osobine;
- mi usamoljujemo želju za zdrav način života.
Novost i karakteristične karakteristike programa
Ovaj je program izgrađen na osnovu metodološkog priručnika na ritmu Ionove I.I. Dodatno obrazovanje razvijeno za nastavnike. Tokom pripreme programa napravio sam neke promjene: brojne plesne pokrete pojednostavljeno je u skladu s Starovnim obilježjima učenika, vježbama i vježbama dodana su u modernom stilu, koji se sviđaju djeca, dodana je određeni broj opuštanja Vježbe.
Starosna karakteristika djece
Junior predškolske dob (5-7 godina života)
Dijete započinje brzo povećanje rasta, akumulacije mišićne snage, izdržljivosti, jačanja mobilnosti. Hrskavica ostaje dijelovi kostiju četke, stopala. Djeca ne mogu obavljati male i precizne pokrete.
Kretanje tijela su već prilično koordinirane, tačne. Djeca već uče da regulišu svoje pokrete, namjerno ih izvode. Povećava se performanse, djeca mogu sačuvati željeno držanje duže, voljno vrši pokrete više puta, postoji volan karakter pokreta. Snaga mišića ekstremiteta povećava se.
Odmak djeteta postaje tačnije, ali ruke nisu dovoljno energične. Mnogi su ukradeni, ali glava se spušta manje. Korak postaje čak. Već možete koristiti različite načine hodanja (čarape, pete, vanjske strane zaustavljanja).
Igra ostaje glavna djelatnost, ali zajedno s prikazom vježbe djeca već mogu uočiti i verbalna objašnjenja. Lakše je izvesti i razumjeti početne položaje.
U ovom dobu dijete postaje lakše graditi u automobilu, spasiti svoje mjesto tokom nastave. Nastavnik mora obratiti posebnu pažnju na položaj nogu studenata (jer nastoje ih saviti), ramena (vrlo naprezanje). Djeca već mogu podrediti kretanje u opći ritam, dogovorene su vježbe. Mnogi ljudi percipiraju muzičku pratnju. Djeca su savršeno uključena u improvizacijske igre, voljno maštati, dobitak na slici (na primjer, drveće, cvijeće). Dobiti zadovoljstvo iz ljepote pokreta. Pomoć za analizu pokreta, voljno postaju uključeni u takmičarske igre. Oni postaju odgovaraju na pohvale, najviša je nagrada demonstracija njihove sposobnosti vježbanja drugim momcima.
Mnogi djeca nemaju pažnju. Ponašanje i radnje djece previde kontrolu nad sviješću mogući su emocionalni kvar. Učitelj je važno održati dobrotvorni odnos prema djetetu, stvoriti povoljnu psihološku klimu nestašne.
Obrasci i način nastave
Ovaj program je dizajniran za 2 godine studija. Časovi se održavaju 2 puta nedeljno. Djeca se zapošljavaju u grupama 5-6 godina i 6-7 godina. Obrazac za formiranje grupe. Grupa se bavi od 12-15 ljudi. Trajanje lekcije je 25 minuta za prvu godinu studija i 30 minuta za 2. godinu studija.
Učenje predmeta "Ritam" sastoji se od dva glavna odjeljka - ovo je trening za prelazak na muziku i obuku osnova muzičkih certifikata, u skladu s tim, na ovaj način se organizira časovi: prva lekcija u sedmici je plesni ritmist , Druga lekcija je muzički ritam.
Očekivani rezultati
Za prolazak ovog programa studenti ćeznajte:
- skup vežbi za zagrijavanje za trening tijela
- osnovne plesne komponente, terminologija, pravila za vježbanje
- elementi muzičkih certifikata
- imati ideju faktora koji doprinose očuvanju i promociji zdravlja, prevenciji bolesti
- sigurnosni propisi u lekciji i u DDT-u
Moći:
- emotivno i pravilno izvršite jednostavne plesne kompozicije i vrste plesova, što odgovara programu
- izvršite bebe pjesme sa studiranim plesnim elementima
- izvršite izgradnju i obnovu komplicirane različitim šetnjama i izvođenjem različitih pokreta
- raditi sa plesnim rekvizitima
- obavljaju zakone o obavljanju vještina
- da pažljivo slušate učitelja i jasno ispunite svoje preporuke
- rade zajedno, lijepo
Metode identifikacije očekivanih rezultata
Rezultati ocjenjuju nastavnik koristeći metodu promatranja. Tokom učitelja klase procjenjuje koliko se materijala shvata i daje odgovarajuće promjene. Uz pomoć dodatnih objašnjenja, ponovno prikazivanje vježbe, komentiranje grešaka je u toku.
Tokom cijele godine dijagnosticira se stopa napretka. Studenti se ocjenjuju u sustavu u tri tačaka, sumirani su bodovi, izračunava se prosječni rezultat grupe.
Dijagnoza se vrši u tri faze:
- inicijalno (septembar)
- intermediate (decembar)
- finale (maja)
Procjena efikasnosti obavlja nastavnik.
Metode za ocjenu i identifikaciju sadržaja učenika programa
- pedagoško promatranje
- oralno istraživanje na temi, odjeljak
- praktična kontrola vježbanja
- konkurs za najbolje performanse praktičnih vježbi (unutar grupe)
Učinkovitost nastave određuje se indikatorom ukupnog stanja, djetetu na kraju godine, njegova prilagodba opterećenju, napretku.
Oblik rezimizacije su diplomski koncerti pred roditeljima na kraju školske godine, sudjelovanje u DDT događajima, što su jasno prikazano, što se dete savlada dete.
Obrazovni i tematski plan 1. godine studija
Tema | teorija | vježbati | ukupno |
|
Uvodni deo. | ||||
Uvodno zanimanje. Ritam i nas. Upoznavanje sa grupom. Pravila ponašanja u lekciji. Brifing na TB-u. | ||||
Marsh, kretanje za marširajuću muziku. | ||||
Set plesnih elemenata. | ||||
Vježbe za orijentaciju u prostoru. | ||||
Ruski plesni folklor. Horror. | ||||
Valcer. | ||||
Osnovni zakoni izvedbene umjetnosti. | ||||
Učešće u DDT događajima. | ||||
16.2 | 37.8 | |||
Slušam muziku. | ||||
Iznajmljivanje pjesama. | ||||
11.9 | ||||
Samo sati: | 21.6 | 50.4 | ||
- Uvodni deo. (1 sat)
Tema 1. Pokretanje zanimanja. Ritam i nas. - 1 sat.
Teorija - 0,3 h.: Razgovor o ulozi ritma u našem životu. Upoznavanje sa grupom. Pravila ponašanja u razredu i u DDT-u. Sigurnosna uputstva.
Praksa - 0,7 h.: Poravnanje djece u učionici. INSTRUEMING PUT.
(54 sata)
Tema broj 1. Ritmični treninzi i vježbe na razvoju različitih mišićnih grupa i mobilnost zglobova. - 8 sati
Teorija - 2,4 h.: Vježbe vizualnog prikaza, podešavanje.
Vježba - 5,6 h.: Vježbe: "Ruke na pojasu", "to učinite" za razvoj zglobova i mišića ramena, vježba "Buratino", "Dunno" o razvoju mišića i zglobova Ruke i noge "cvijet", "lutke" vježbe za jačanje mišića stražnje strane i razvoj fleksibilnosti kralježnice.
Tema broj 2. Marsh, kretanje za marširajuću muziku. -6 sati
Teorija - 1,8 h.: Razgovor o temi marš, vrste marša. Slušajući muzički materijal, koncept ritma marta. Visoistvo koje prikazuje kretanje.
Vježba - 4,2 h.: Marširanje na mjestu i napredno, nazad, i u krugu, maršom zaobilazeći hodnik, do kolone kroz sredinu dvorane i dijagonalno, učenje olovnice, učenje izgradnje 2 ( u krugu).
Tema broj 3. Set plesnih elemenata. - 8 sati
Teorija - 2,4 h.: Objašnjenje i prikaz plesnih elemenata, prilagođavanje, objašnjenja.
Praksa - 5,6 h.: Korak sa čarapom, zakoračite na polu-krilima, zakoračite na pete, korak koraka, proljeće, korak sa rajem, skačući na licu mjesta (jednostavno, sa nogama na stranu), sa otvorenim nogama, sa otvorenim nogama, sa otvorenim nogama, sa otvorenim nogama, sa otvorenim nogama, sa otvorenim nogama, sa otvorenim nogama, sa otvorenim nogama, sa otvorenim nogama, sa otvorenim nogama, sa otvorenim nogama, Pokreni, galop (strana, ravna), s promjenom smjera, trčanja i koraka s visokim podizanjem koljena, korak u pola prolazu, uklanjanje pete i čarapa, harmoniku, čučnjeve mjesto, zaobilazi oko sebe.
Tema broj 4. Vježbanje orijentacije u prostoru. - 6 sati
Teorija - 1,8 h.: Objašnjenje izgradnje plesnog obrasca, prilagođavanje.
Praksa - 4,2 h.: Kretanje zaobilazi sa hodnikom jedan po jedan i u parovima, obnavljanjem u parovima, zgrade u automobilu, stupcu, krug, polukrug. Besplatan smještaj u učionici s povratkom, u rangu, stupcu, krug, polukrug, plasman u checkerboard-u. Vježbe za održavanje udaljenosti: u krugu, u koloni, rangiranje. Ravnopravnost u stupcu, Shero.
Tema broj 5. Ruski plesni folklor. Horror. - 6 sati
Teorija - 1,8 h.: Razgovor o temi Ruski plesni folklor. Slušajući muziku, prikazivanje i objašnjavanje plesnih elemenata, objašnjenja, prilagođavanje.
Praksa - 4,2 h.: Studija ruskog narodnog luka, zamišljeni korak. Plesni elementi: krug, "zmija", "puž", "Knog". Horovodel "sjaji mesec dana."
Tema broj 6. Vježbe i igre koje aktiviraju pažnju. - 8 sati
Teorija - 2,4 h.: Objašnjenje pravila vježbanja, pravila igre
Praksa - 5,6 h.: "Back-on-Ward", "Mačka i miševi", "ogledalo", "Kolobok", "Native", "dan i noć", "Merry Snake", razne Relej.
Tema broj 7. Valcer. - 6 sati
Teorija - 1,8 h.: Razgovor o temi valcer, prikazuje najjednostavnije plesne elemente, slušanje muzike, koncept ritma valcera.
Praksa - 4,2 h.: Ručno podešavanje u par. Pokret u parovima u razredu. Skrivanje jednostavnih plesnih elemenata (koji se drže sa strane, leđa i natrag), luk, zaokretajte se, zaobilazite partnera, kretanje u "čamcu", u par jedan prema drugom i nazad. Etude "pjevaju ruke."
Tema broj 8. Osnovni zakoni izvedbene umjetnosti. - 2 sata
Teorija - 0.6 h.: Razgovor o temi zakona izvedbene umetnosti: Ne vraćajte se gledatelju, osmijeh na pozornicu, glava se okrenula gledatelju tokom izvođenja pokreta, a ne da ispuštaju stavke sa kojima su došli Napolje, a ako su pali - da ne podižu, ne razgovaraju između sebe tokom izvođenja plesa.
Praksa -1.4 h.: Aplikacija u praksi zakona izvedbene umjetnosti tijekom izvršenja plesnih vježbi i plesova.
Tema broj 9. Učešće u DDT događajima. - 4 sata
Teorija - 1,2 h.: Razgovor o temi discipline na događajima.
Praksa - 2,8 h.: Priprema za svečani događaj. "Jesenski odmor", "Nova godina", "Proljetni odmor", diplomiranje.
- Muzički ritam. Obuka osnova muzičkih certifikata.
(17 sati)
Tema broj 1. Slušam muziku. - 3 sata
Teorija - 0,9 h.: Slušajući muzičke radove.
Praksa - 2,1 h.: Podučavaju muzičke segmente rada.
Tema broj 2. Iznajmljivanje pjesama. - 8 sati
Teorija - 2.4 h.: Slušajući muzički fonogram. Proučavanje teksta pjesme (ovisno o temi odmora).
Praksa - 5,6 h.: Pjevanje pjesama pod fonogramom, a zatim zbor pod minusnim fonogramom.
Tema broj 3. Elementi glazbenog pisma. - 6 sati
Teorija - 1,8 h.: Objašnjenje elemenata muzičke pisma, objašnjenja, prilagođavanja.
Praksa - 4,2 h.: Određivanje prirode muzike (veselo, tužno), tempo bobby forme, muzičkih žanrova (mart, ples, pjesma), muzičke veličine, akcent, registre (zvuk u muzici) visoko, srednje, Nisko.
Obrazovni i tematski plan 2. godine studija
Tema | Teorija | Vježbati | Ukupno |
|
Uvodni deo. | ||||
Uvodno zanimanje. Ritam u našem životu. Upoznavanje sa grupom. Pravila ponašanja u lekciji. Brifing na TB-u. | ||||
Plesni ritam. Učenje za pomicanje muzike. | ||||
Ritmika - rodna sportska sestra. | ||||
Izgradnja i obnova. | ||||
Igre sa pjevanjem i plesom. | ||||
Horovodno-igra ples. | ||||
Ritmični treninzi i vježbe na razvoju različitih mišićnih grupa i mobilnost zglobova. | ||||
Polka - veseli ples. | ||||
Glavni pokreti polke. | ||||
Gallop. | ||||
Vježbe i igre koje aktiviraju pažnju. | ||||
Učešće u DDT događajima. | ||||
16.8 | 39.2 | |||
Muzički ritam. Obuka osnova muzičkih certifikata. | ||||
Slušam muziku. | ||||
Iznajmljivanje pjesama. | ||||
Elementi glazbenog pisma. | ||||
10.5 | ||||
Samo sati: | 21.6 | 50.4 | ||
- Uvodni deo. Uvodni deo. (1 sat)
Tema broj 1. Uvodno zanimanje. Ritam u našem životu. Pravila ponašanja u lekciji. Brifing na TB-u. - 1 sat
Teorija - 0,3 h.: Razgovor o temi uloge ritma u našem životu. Upoznavanje sa grupom. Pravila ponašanja u razredu i u DDT-u. Sigurnosna uputstva
Praksa - 0,7 h.: Poravnanje djece u učionici. INSTRUEMING PUT.
- Odjeljak: Plesni ritam. Učenje za pomicanje muzike.
(56 sati)
Tema # 1. Ritmika - rodna sportska sestra. - 4 sata
Teorija - 1,2 h.: Razgovor o temi "Ritam i zdrav način života!"
Praksa - 2,8 h.: Muzički relej, ples sa preprekom, vježbama sa sportskom opremom.
Tema br. 2. Izgradnja i obnova. - 6 sati
Teorija - 1,8 h.: Studija šema peciva i obnove. Slušajući marširajuću muziku.
Praksa - 4,2 h.: Usklađivanje djece u šahovskom redoslijedu u učionici. Izgradnja u krugu: od stupca jedan po jedan, od jednog ranga, dva stupca obnavlja se iz jednog ranga u dva; iz jednog stupca u dva, tri, četiri; šetajući zgradom suprotnom; dijagonalno, koncentrični krugovi. Obnove dva, tri, četiri. Igre sa elementima zgrade.
Tema broj 3. Igre sa pjevanjem i plesom. - 8 sati
Teorija - 2,4 h.: Sluša razne muzičke fonograme.
Praksa - 5,6 h.: Muzičke igre sa govorom pratnje: "Ptice", "Kiša", "Ortanke". "Idemo na kapiju", "konji", "Zhmurki".
Tema broj 4. Horovodno-igra ples. - 6 sati
Teorija - 1,8 h.: Razgovor o temi "Vrste plesova". Vizualna emisija, objašnjenje, podešavanje.
Praksa - 4,2 h.: Plesni ples sa maramicom, ples "Topotki". Vrtlarstvo "Zimski uzorci".
Tema broj 5. Ritmični treninzi i vježbe na razvoju različitih mišićnih grupa i mobilnost zglobova. - 8 sati
Teorija - 2,4 h.: Vježbe vizualnog prikaza, podešavanje.
Vježba - 5,6h. Vježbe: "Zlatni ključ", "izumitelj" za razvoj zglobova i mišića ramena, zagrijavanje "zoološkog vrta", "u svijetu bajke" o razvoju mišića i zglobova rukama i zglobovima Noga "Travel", "Mi i priroda" vežbe za jačanje mišića leđa i razvoja fleksibilnosti kralježnice. "Ladoshki", "prsti" vežbe za razvoj mišića četkica.
Tema br. 6. Polka - veseli ples. - 6 sati
Teorija - 1,8 h.: Priča o razgovoru na temu "Porijeklo Polka Dance"
Praksa - 4,2 h.: Studija glavnih elemenata plesa "Polka-palm", proučavanjem crteža i plesnog obrasca.
Tema broj 7. Glavni pokreti polke. - 8 sati
Teorija - 2,4 h.: Vizuelni prikaz, podešavanje.
Praksa - 5,6 h. Koraci bazena u krugu jedan po jedan i u par. Vježbajte čamac, okrene se samima, priključnice i u tijeku u krugu, par, plesni element "brod".
Tema broj 8. Gallop. - 2 sata
Teorija - 0,6 h.: Vizuelni prikaz, podešavanje.
Praksa - 1.4 h.: Toplinsko učenje - galop (strana, ravna, par, lice i leđa u krugu, sa promjenom smjera kretanja: s desne strane, lijevo).
Tema broj 9. Vježbe i igre koje aktiviraju pažnju. - 4 sata
Teorija - 1,2 h.: Objašnjenje pravila vježbanja, pravila igre. Praksa - 2,8 h.: Razni relej. "Tražim", "mirna vrata", "Pobjeda", "izlet u grad", "leptiri i pčeli", "Snowball", "CAT i miševi", "Fotografije".
Broj teme 10. Učešće u DDT događajima. - 4 sata
Teorija - 1,2 h.: Razgovor o temi discipline na događajima.
Praksa - 2,8 sati. Priprema za svečani događaj. Ponavljanje. "Jesenski odmor," Nova godina "," Proljetni odmor ", diplomiranje.
- Muzički ritam. Obuka osnova muzičkih certifikata.
(15 sati)
Tema # 1. Sluh muzika. - 3 sata.
Teorija - 0,9 h.: Slušajući muzičke radove.
Praksa - 2,1CH.: Kaljeno u vašim rukama ritma muzičkih segmenata.
Tema broj 2. Iznajmljivanje pjesama, ritmičke plesne pjesme. - 6 sati.
Teorija - 1,8 h.: Sluša muzički fonogram. Proučavanje teksta pjesme (ovisno o temi odmora).
Praksa - 4,2 h. Pevanje pjesama pod fonogramom, a zatim zbor pod minusnim fonogramom.
Tema broj 3. Elementi muzičkih certifikata. - 6 sati
Teorija - 1,8 h.: Priča - razgovor o elementima muzičkog pisma.
Praksa - 4,2 .: Metrortim definicija pauza i snažne frakcije na primjeru različitih muzičkih segmenata, takta (koncept takta i akakta), glazbene veličine, akcenta, registri (zvuk promjena u muzici) visoko, srednje, niske.
Metodička podrška
Struktura nastaveplesni ritmics:
- Luk
- Vježbati
- Studija plesnih elemenata
- Ples i igre
Struktura nastavemuzički ritam:
- Luk
- Sluh muzika
- Studija elemenata muzičke potvrde
- Iznajmljivanje pjesama
Materijalna i tehnička baza
- Muzički fonogrami
- Audio - magnetofon, muzički centar
- Dance klasa opremljen ogledalima
Didaktička podrška
- Plesni šeme
- Sport i plesni rekviziti
- Obrazovni i metodološki priručnik za podučavanje predmeta "ritmički" sa shemom i kursom lekcije
- Dječje plesne pjesme i melodije, tekstovi dječjih pjesama, kazališnih zvukova, pjesme za motor - govorne vježbe
Metode kvačila
- Metoda sistematično Predodređen je redoslijed materijala cjelokupnog toka ritma, odnos praktičnih i teorijskih dijelova lekcije.
- Metoda svijest i aktivnost Oslanjaju se na aktivan stav djeteta u njihove aktivnosti. Nezavisna, aktivna aktivnost djeteta ovisi o interesu interesa za predloženi zadatak, njegovu svjesnu percepciju. Aktivnost je stimulirana emocionalnošću učitelja, slike muzike, raznih igara i metoda promocije.
- Metoda jasnoće Izvodi ga praktički pokret pedagoga.
- Metoda dostupnost i individualizacija Pruža razmatranje značajki povezanih sa dobi i mogućnosti učenika. Individualni pristup uključuje uzimajući u obzir vrstu veće nervne aktivnosti, starosti, spol, motorni status djeteta.
Rad sa roditeljima
- provođenje roditeljskih sastanaka
- pojedinačne konsultacije sa roditeljima
- provedite otvorene lekcije za roditelje
Literatura koja se koristi u pripremi programa
- Konvencija UN-a o pravima djeteta. (1989)
- Savezni zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji od 29. decembra 2012. godine br. 273-FZ
- RF zakon "o obrazovanju" od 07/10/1992 №3266-1 (ur od 12.11.2012)
- Tipičan položaj o obrazovnoj instituciji dodatnih dol. Djeca. Odobreno po nalogu Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 26.06.2012. №404
- Koncept modernizacije dodatnog obrazovanja djece Ruske Federacije do 2010. godine (odobren Odlukom Kolegijuma Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 06.10.2004. Br. PC-2). - Ekstraktor br. 12/2004: - Službeni dokumenti u obrazovanju, br. 8/2005.
- Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za institucije dodatnog obrazovanja djece
- Sanitarna i epidemiološka pravila i standardi Sanpina
- Približni zahtjevi za dodatne obrazovne programe
(Ulaz u pismo Odjeljenja za politiku omladine obrazovanja Socijalno. Podrška za djecu Minobornukuki Rusije 11. decembra 2006. godine br. 06-1844)
- Dodatni obrazovni programi br. 4 (4). - Novo obrazovanje, 2009
- Roditeljski sastanci: Treninzi, savjetodavne večeri, kreativne laboratorije, igračke radionice / autohet. O.a. Pavlova.- Volgograd: Učitelj, 2009
- Bazarov N., Mei V. Abeceda klasičnog plesa. L., M., Art, 1964.
- Ionova I.I. Ritam. Ed. "Grandan" 2003.
- Keneman A.V. Teorija i tehnika fizičkog vaspitanja djece predškolskog uzrasta. Moskva - 1999
- Kronovi. E.V. Metodološki priručnik za ritam.- M., 1998.
- Zaretsky N.V.Tanza za djecu primarne predškolske dobi. - M.: Iiris-press, 2007
Književnost za roditelje i studente
- Berezovsky.b.l. Metode identifikacije muzičkih sposobnosti kod djece. Pitanja psihologije. Kijev 1987.
- Hippenreuter yu.b. "Razgovarajte sa detetom. Kako? "ed. Sfera; Moskva; 2003
- Frano G. Uloga ritma u estetskom obrazovanju djece. M.- 1997.
Ritmički je posebna vrsta muzičke aktivnosti koja prenosi sadržaj muzike, raspoloženja, likovima slika pomoću pokreta. Istovremeno, muzika se uzima kao osnova, a plesovi i figurativni pokreti služe dubljoj razumijevanju i percepciji muzičkog rada. Koji koristan ritam za predškolce? Šta ona daje?
Zašto vam treba ritam?
Plesni i gimnastički pokreti za muziku korišteni su za obrazovanje i razvoj djece od davnina (u Grčkoj, Kini, Indiji). Ali kao metoda odgoja, ritmika nedavno je identificirao švicarsku, kompozitor i učitelja Emil Jacques-DalCorz.
Koje su koristi ritam djeca?
- Razvijanje muzičkih sposobnosti.
- Razvija plastičnost, fleksibilnost, ekspresivnost pokreta.
- Uči dijete da bi osjeti muziku, njen lik.
- Promovira razvoj kreativne mašte.
- Formira vještinu samoizražavanja s pokretima.
- Razvijanje estetskih osećanja, ukusa.
- Poboljšava kognitivnu aktivnost djeteta.
- Pomaže da daju negativan izlaz energije.
- Raste raspoloženje.
- Uklanja nepotrebnu nervnu napetost.
- Povećava aktivnost.
- Promovira razvoj inicijative.
- Poboljšava koordinaciju pokreta.
- Pomaže predškolbu da se fizički razvija.
- Formira samopouzdanje.
Djeca, bavi se ritmom, nauče da izražavaju žanr muzičkog rada po kretanju, kroz plesne igre za crtanje, razvijaju ravnotežu, percepciju, memoriju, pažnju, razmišljanje.
Kao što se vidi, redovni časovi ritma vrlo su korisni za poboljšanje fizičkog oblika predškolske djece. Između ostalog, doprinosi poboljšanju položaja, jačanja ligamenata i mišića. Djeca postaju graciozna, masna, njihovi pokreti stječu ekspresivnost.
U slučaju ritma, nastavnici koriste različite tehnike podučavanja (verbalno, vizualno, praktično). A hranjenje vježbi u obliku uzbudljive igre pomaže predškolcima u opuštenom obliku da savladaju uvijek jednostavne pokrete.
Koliko godina možete baviti predškolcima?
Možete odabrati reprodukciju za djecu 3-4 godine. Djeca ove dobi već su u stanju da dogovore ples i useljaju se u njemu, kako bi se ulijevali muziku u takt, prošetaju vozom, da izvrši jednostavne pokrete u parovima, koordiniraju svoje pokrete s melodijama itd.
Ali djeca od 5-6 godina posebno su osjetljiva na razvoj muzičkih i plesnih sposobnosti. U ovoj fazi djeca aktivno razvijaju maštu i vizualno mišljenje, govor, sposobnost da se izričito i emocionalno odražava suštinu plesa, povećava vještinu uzbuđenja i kočionih vještina (djeca mogu brže prebaciti se na poteze). Predškolci su u stanju koordinirati svoje pokrete s postupcima ostalih sudionika u nastavi. Stoga je za djecu 6. godine života već moguće uključiti u vježbe, razvijanje izdržljivosti i snage.
U ovoj starosnoj fazi, predškolci su i dalje slabi mali mišići (posebno ruke ruku), ali velike su (torzo, noge, ruke) prilično razvijene. Djeca su već u stanju pohvaliti napore svojih mišića. Stoga, prilikom obavljanja vježbi na malim mišićima, poteškoće će i dalje imati. Ali viši predškolci već mogu obavljati pokrete različitih amplituda, prelazeći sa brzih pokreta na sporije, izvedu ih tokom trčanja, skokova ili hodanja.
Značajke plesa u ritmu
Ples uključen u ritam programe za predškolce obično su jednostavni za pogubljenje djece, dostupnim im, ali istovremeno donose puno radosti.
Može biti nacionalni plesovi (uključujući plesove), uparen, ples-improvizacija. Takve su kompozicije uvijek smislene: imaju zaplet, dramaturgiju, nose određenu ideju. Sve je to izraženo uz pomoć plastike i plesnih crteža - prostorne obnove.
Narodni plesovi pomažu u prilogu predškolca u narodnu kulturu. Svi su namijenjeni grupnom izvršenju, što pomaže djeci da razviju komunikativne vještine. Horics i plesovi podučavaju djecu da budu pažljivi partnerima, sinhronizuju s njima, koji odgovaraju na plesni ritam.
Najpovoljniji za djecu mlađeg i srednjeg predškolskog uzrasta su ruski, ukrajinski, češki i bjeloruski plesovi i plesovi. Ali poljski, bugarski, mađarski, talijanski, rumunski vrlo su osebujni, kompleksni kompleksno i plastično, najčešće prilično brzo temp. Pogodni su za stariju djecu koja već razumiju značenje proučavanja i vježbanja, mogu naučiti pripremne, osnovne vježbe koje se zatim koriste u kombinaciji.
Kretanje novog pokreta, nastavnik mora nastojati osigurati da se sastane u različitim kombinacijama, za različite muzike. Dakle, djeca će postepeno naučiti da opažaju kretanje kao sredstvo za izražavanje slika, akcije, osjećaja.
Ako vaše dijete ne pohađa vrtić, definitivno ga dajte ritmu krugu. Dakle, pored gore navedenog, pridružit će se svijetu prekrasnog, moći će izraziti svoja osjećaja, pokazati lik u plesu, poboljšati fizički oblik, naučiti ho kako bolje kontrolirati svoje emocije.
Ritam program
Pedagozi vrtića koriste različite ritmske programe za djecu. Ali svi su izgrađeni, uzimajući u obzir psihofizičke karakteristike u vezi s godinama i vještine djece u svakoj starosnoj fazi. U takvim razredima djeca stječu graciozan hod, nauči da posjeduju tijelo, odnose se na govore u javnosti.
Pored toga, takvi programi rješavaju druge zadatke:
- stavite temelje muzičke kulture djeci;
- pomoć u razvoju emocionalne osjetljivosti i reakcije na raznu muziku, kao i osjećaj ritma, sluha, muzičke memorije;
- naučite djecu da procijenite pokrete (vlastite i druge momke), stvorite svoje slike igara.
Na ritmičkim klasama predškolci uče da određuju i razlikuju:
- glavni muzički žanrovi (kao što su pjesma, ples, mart);
- glavne vrste ritmike (igra, vježba, ples);
- jednostavni muzički uvjeti i pojmovi (razne stope, volumen i visina zvukova).
Postizanje ovih zadataka moguće je ako će priroda pokreta odgovarati muzičkoj slici, njegovom razvoju i u utjelovljenju programa korišteni će se osnovni principi pedagogije: postepenost, redoslijed i sustavno. To jest, prelazak iz jednostavnog u složeniji u skladu s dinamikom razvoja dječjih sposobnosti tokom redovnih razreda.
Glazbeni i ritmički pokreti
Glavne vrste muzičkih i ritmičkih pokreta uključuju ples, igre, vježbe, dramatizaciju.
Igre
Igre ritmike nemaju samo pravila, već i određenu priču, mogu se izvesti do muzike ili pjevanja. U igrama zaplete do muzike likova igraju svoju vrstu akcije, prosljeđujući slike znakova. U neprodajnoj utakmicama djeca trebaju izvršiti određene pokrete na muziku.
Pjevačke igre su vožnje rundi ili dijagnosticiranje pjesama. Zauzvrat, djeca su uključena odvojeno, male grupe, sve zajedno. Tijekom takvih utakmica obnove se odvijaju (djeca trebaju stajati u parovima, redovima, u krugu, u koloni), promjenu smjera.
Ples (ples, ples)
Ples u ritmu može uključivati \u200b\u200belemente ne samo narodne, već i klasične pokrete. Možete odabrati sljedeće vrste plesova i plesa:
- sa fiksnim pokretima;
- kombinirani - od fiksnih i improviziranih pokreta;
- besplatno - kreativno, omogućava djeci koristeći poznate pokrete i elemente, stvaraju vlastiti ples;
- plesni ples sa inscenacijskim parcelom sa plesnim pokretima;
- karakteristične plesove - ispunjavaju određene likove (medvjedi, pahuljice, lutke);
- ballroom Ples s ponavljajućim elementima (Waltovoy koraka, galop, polka korak).
Ritmičke vježbe
Koristi se kada je potrebno naučiti ili vježbati s djecom određenim pokretima ili elementima, crtanjem, obnovom. U ovom slučaju, nastavnik nudi djeci igru \u200b\u200bza vježbanje. Prilikom učenja ritmičkih vježbi potrebno je nastaviti, prije svega, iz mogućnosti svakog djeteta. Neki grabe pokrete u muhu, drugi put je potreban, pažnja i strpljenje učitelja, njegovu pomoć.
Ritmika kod kuće
Sve ove vrste klasa prilično su složene kako bi se mogli koristiti kod kuće nespremni roditelji. Međutim, ako se žele sami suočiti sa djetetom, kada, na primjer, beba iz nekog razloga ne pohađa vrtić, postoji jednostavnija i dostupna metoda - ritmička gimnastika. To jest izvođenje određenih pokreta ili vježbi za ritmičku muziku. Usput, u vrtićima, gimnastika se takođe široko koristi kao muzička fizička klasa.
Mnogo je kompleksa takve gimnastike, ovisno o dobi, sastoje se od uvodnih i glavnih dijelova. Dajemo primjere za različite dobi.
Kompleks za mlađe predškolce
Uvodni:
- hodanje vojnika (veseli korak);
- rolling Ball (jednostavan trčanje);
- skakala lopta (skokovi na obje noge);
- razbijanje povjetara (dijete se glatko spušta niz noge, držeći ruke iznad glave).
Glavni dio:
- rušenje glave u taktu melodija (ruke su izostavljene, noge na širini ramena);
- u istom položaju - podizanje ramena na obali naizmjenično;
- istog početnog položaja, nagnuto prema naprijed, ruke se takođe povlače naprijed sa dlanovima;
- početni položaj se ne mijenja, dijete okreće torzo na bočne strane, ruke su istovremeno opuštene, na inerciji počinje iza leđa;
- ruke na kaišu, opruga se okreće na stranama laganim odskakivanjem.
Za završetak kompleksa slijedi disanje vježbi za obnavljanje (disanje uz prateće pokrete ruke, a zatim udisati disanje, ležeći na podu).
Kompleks za srednje predškolsko doba
Uvodni:
- hodajući snažan korak sa petom;
- kopanje;
- hodanje sa podignutim nogama;
- hodanje po petama;
Glavni dio:
- Ruke se spuštaju, napadački dlan. Dijete savija jednu ruku, gleda na nju, ponavlja s drugom rukom.
- Početni položaj je isti, ruke su raspoređene iznutra. Klinac se okreće u jednom smjeru, povlačeći ispravne ruke naprijed, ponavlja se na drugoj strani.
- Iz istog položaja, dijete vrši naginjanje naprijed, povlačeći ruke natrag, a zatim - na stranama (ruke su također ispuštene).
- Čini se da početni položaj ima ruke da se savija i podiže u podlaktice. Dječji čučnjevi, istovremeno savijajući ruke.
- Glavni štand je isti, ruke su raspoređene naprijed. Dijete treba začepiti na alternatiju, prelazeći noge na nozi.
- Od istog stalke, ruke na pojasu, beba stavlja jednu nogu naprijed i stavlja petu, a zatim se ponavlja na drugoj strani. Možete ponoviti sa lakim polukonom.
- Noge mališane su male, ruke su izostavljene naprijed. Klinac izvodi 4 odskaku na licu mjesta, tada 4 mešaju iz stopala na podnožje - također na mjestu, na ravnim nogama.
Kompleks se također završava vježbe za obnavljanje disanja.
Dakle, ritam pomaže u razvoju od predškolca ne samo mjuzikla, već i intelektualne, kreativne, socijalne vještine, uči je da se više organizira. Stoga se posvećuje takvoj pažnji u predškolskim obrazovnim ustanovama. Međutim, kućne sesije, podliježe njihovom sistematskom, mogu dati značajan doprinos skladnom razvoju djeteta.
Među velikom raznolikošću aktivnosti djeteta predškolskog uzrasta, muzičke i ritmičke aktivnosti imaju važan značaj. U sadašnjem fazi razvoja predškolskog obrazovanja, ritmike se često dodjeljuju u zasebnoj temi u mreži klase. Iako se u stvari održavaju časovi na plastičnoj ili koreografiji.
Veoma je važno shvatiti šta treba zastupati muzička i ritmička aktivnost u predškolskom uzrastu. Glavni, najvažniji zadaci ove aktivnosti, kao jedno od vrsta muzičke aktivnosti uopšte, su:
- edukacija ljubavi i interesa za muziku,
- obogaćujući muzičke utiske o djeci putem poznanika s raznim muzičkim radovima,
- poznanstvo djece sa najjednostavnijim muzičkim konceptima, razvojem vještina u oblasti muzičkog i ritmičkog pokreta,
- razvoj emocionalne reakcije, senzornih sposobnosti i muzičkog saslušanja, osjećaji ritma, formiranje ekspresivnosti,
- učenje osnovnih motoričkih sposobnosti, tražeći jednostavnost, prirodnost i ekspresivnost izvršenja muzičkih djela,
- promovirati pojavu i početnu manifestaciju muzičkog ukusa na osnovu utisaka i ideja o muzici,
- razviti kreativnu aktivnost, neovisnost i inicijativu u muzičkom i ritmičkom pokretu.
Analizirajući gore navedeno, treba napomenuti da se ritam lekcije sa predškolskom djecom ne podrazumijevaju pamćenje bilo kakvih pokreta, postizanje tačnosti i ispravnosti njihovog izvršenja, koji se često odvija u pravoj praksi. Ritmika je, prije svega, percepcija muzike, njegovo razumijevanje, kao i izraz njegovih dojmova iz muzike kroz figurativni, emocionalni zasićeni pokret.
Primarna uloga u ritmim zanimanjima igra se glazbenom pratnjom, a u skladu s tim, zahtjevi za to su dovoljno visoki. Muzički radovi koji se koriste za pratnju klasa moraju biti vrlo raznoliki: žanrom, stilom, oblika, veličinom, tempom itd. Ali sa svim tim, muzički radovi trebaju biti dostupni razumijevanju djece. Pored toga, preporučuje se upotreba ne samo "življenja" pratnje na klaviru ili harmoniku, već i fonogramske zapise u različitim aranžmanima. Sve to omogućava da se formirate kod djece najpotpunija slika raznolikosti muzičkih djela, obogaćuje ih emocionalnim i estetskim iskustvima, pomaže u odgoju muzičkog ukusa.
Ali mora se pamtiti da klase u sebi ne vode ni glavna djelatnost za djecu je 4-7 godina. Stoga je proces učenja efikasan, potrebno je maksimizirati igru \u200b\u200bu njemu - vodeću vrstu aktivnosti dječijeg predškolskog viljuškara. Zasićenje reprodukcije, simulacijskih pokreta, crtanje i kreativne skice ojačat će emocionalnu percepciju muzike od strane djece, a u skladu s tim pomoći će u potpunosti i sveobuhvatno riješiti postavljene zadatke.
Posebne igre za igre mogu se koristiti u nastavi kao dinamičke pauze - fizički napadi - u slučaju da se u događaju sasvim većina klasa sjedi na stolicama; Ili, naprotiv - da se opustite - ako se sve zanimanje provodi u prilično velikom tempu i podrazumijeva puno pokreta.
Kompleksi igračkih vježbi mogu se uključiti u različite dijelove lekcije: može biti treninga ili čak cijela lekcija. Za predškolsku djecu, takvi su kompleksi preporučljivi za kombiniranje parcele, temu ili temu - atribut s kojim se pokretaju pokreti. Dobro je koristiti komplekse u učionici, što uključuje različite varijacije jednog pokreta: hodanje, padine, skretanja, skokova; kao i komplekse koji sadrže naizmjeničnu izmjenu dva pokreta: na primjer, skakanje i hodanje itd.
Za djecu predškolskog uzrasta, imitacijski pokreti su vrlo vrijedni, na što u zanimanju pomaže u radu na ekspresivnosti pokreta, preko plastike, preko emocionalne zasićenosti slike.
Muzičke i ritmičke igre koriste se u časovima ritma za rješavanje raznih zadataka: razvoj ritmanog smisla, sposobnost čuvanja muzičkih fraza, dijelova muzike, za poznavanje i sv.
Za djecu predškolske ustanove, ponekad je preporučljivo zadržati priče. Ove klase omogućuju stvaranje potpunije slike druge strane stvarnosti (na primjer, o šumi ili o jesen), diverzifikaciju slušnih i motoričkih utisaka, kao i sistematiziranje poznavanja djece o navedenoj temi. U takvim razredima korisno je uključiti književne radove (pjesme, kratke skice), gledanje ilustracija, vizualno kreativnost itd. Povezivanje parcele koje povezuju zasebno poduzete vježbe pomaže holističkoj percepciji tema za djecu, povećava interes djece na aktivnosti, a stoga povećava učinkovitost vježbe uopšte.
Kao primjer, ponudite se vašoj pažnji sljedeći planovi za sažetke krajolika ritma za djecu predškolskog uzrasta.
Lekcija 1.
Za djecu 4-5 godina.
Tema: Forest Fairy Tale.
Obrazovni zadaci:
- da bi se formirala ideja o različitim stopama muzike ("Muzika je brza i spora");
- razviti osjećaj ritma: podučavajući jednostavan ritmički obrazac;
- učenje prenošenja prirode muzike u pokretu;
Materijali i oprema:
- obruči u broju djece;
- slike koje prikazuju ljetne šume, veselje, šumske stanovnike.
Zanimanje strukture
Uvodni deo.
- Pokažite ilustracije ("Pogledajte šta je prikazano na slikama? Naravno da je to šuma"),
- Časovi specifičnosti poruke ("Danas nemamo zajedničko zanimanje - danas ćemo ići u posjetu šumskim stanovnicima").
- Hodanje: normalno, na vanjskoj strani stopala (kao medvjeda), na čarapama (poput Charenlele), sa visokim podizanjem koljena (kao heron).
- Skačući na dvije noge s preduvjetom (zečice).
- Piće.
Glavni dio.
- Imitacioni pokreti ("Došli smo u šumu bili su na čistini. I ima zabave i igraju razne životinje. Pokušajmo pogoditi, koje su životinje došle na kliringu?") - Djeca slušaju muzičke fragmente, pogodi životinje i oponašaju Njihovi pokreti: miševi, zečice, lisica, vuk, medvjed, žabe; Miš, zečice, lisica, vuk, medvjed, žabe, ptice itd.
- Zatim možete ponuditi djeci da plešu, "okretanje" u bilo kojoj šumskoj zvijeri. Kao takvi plesovi, mogu se koristiti kompozicije A.I. Bouhenina (iz kolekcije "Ritmički mozaik"): "Plish medvjed", "bjeliji" itd.
- Igra "Ptice" ("Životinje su umorne od plesa, žele da se malo igraju") - na podu, omotaju se u broju djece. Glazbinu (bilo koji lirski sastav - na primjer, možete koristiti ciklus "Seasons" Vivaldi) ptice letjeti tokom čišćenja, izdržite zrna, očistite perje itd. Kad muzika završi ptice skrivaju se u obručima ("gnijezda"). Kada ponavljate igru, nastavnik uklanja jednu ili dvije obruče: ptice koje nisu imale dovoljno kuća, ispadaju iz igre. Igra se nastavlja dok ne ostanu 2-3 igrača.
Pooh pokret:
Igra sa loptom ("Životinje vole igrati različite igre, posebno vole igrati loptu") - djeca do muzičke lopte prolaze u krug. Dijete koje ima loptu ostat će na kraju muzike - prelazi u centar i pleše, ostatak djece ga pljeskaju u ritmu muzike.
Završni deo.
- vježbanje "Brzo - polako" ("Brutalnost u šumi je vrlo vole slušati muziku i pogoditi - brzu muziku ili spor. Pokušajmo i s tobom") - za brzu muziku, dječje ples, sporo muziku - slušaj, sjedeći pod ili na klupi.
Sažimanje časova.
Lekcija 2.
Za djecu 5-6 godina.
Tema: U Kraljevini Neptuna.
Obrazovni zadaci:
- razviti osjećaj ritma
- naučite se kretati u skladu s veličinom muzike,
- promicati formiranje ekspresivnosti pokreta, slike u izvršenju.
Materijali i oprema:
- ilustracije sa slikom morskih stanovnika, život podvodnog svijeta,
- fragmenti književnih radova (na primjer S.Y. Marshak "Blue Page"),
- konop ili dugi uže (3-3,5 m),
- kratke vrpce (2 za dijete).
Zanimanje strukture
Uvodni deo.
- razgovor o moru ("Koji stanovnici mora znate kako žive na dubini, koji se nalaze na morskom dnu itd."), gledajući relevantne ilustracije, čitanje odlomka od književnih djela,
- hodanje (idite na more): običan (uz stazu), na čarapama (most), na petama (uz stazu), sa visokim podizanjem koljena (na travi),
- oticanje
Glavni dio.
- Igra "More je zabrinuto." Za glatku muziku, djeca se kreću, imitirajući morske stanovnike, u ovom trenutku učitelj izgovara tekst. Za riječi "pomorska figura na mjestu Zamre" - djeca se zaustavljaju i smrzavaju u slici bilo kojeg morskog stvorenja. To dijete čija je Pose volio učitelja više od kretanja prikazanog bića i postaje vodstvo. Igra se ponavlja 3-4 puta.
- Plesni sastav sa vrpcama za muziku Saint-Sansa "Aquarium" (možete preuzeti sastav pokreta A.I. Bumen iz kolekcije "Ritmički mozaik"),
- Igra "Ribe". Na podu od konopa izlaže "kuću". Za muzičku pratnju, izabrana je glatka, leopard muzika s dva izražena dijela. Na prvom dijelu muzike, djeca su "ribe" krećući se oko hodnika, u drugom dijelu - "plivajte u kući". Kada se ponavlja u igri, "kuća" postaje manje.
- Imitacijski pokreti. Slušajući muzičke fragmente, djeca biraju jednu ili drugu izražajnu sliku stanovnika mora. Dijete koje su najodlično izvršile pokrete, učitelj može tražiti da ih ponovo pokaže za cijelu grupu.
Završni dio:
- HIAMING vježba "Budi pažljiv." Djeca daju slušati muzički fragment (veličine 3/4, valcer), obratite pažnju na osobinu muzike, pokažite moguće načine kretanja. Dalje, djeca daje zadatak: "Na muziku valcera - plešemo, slušamo ostatak muzike, sjedeći na licu mjesta."
Sažimanje časova.
Lekcija 3.
Za djecu 6-7 godina.
Tema: Putovanje u plesnu zemlju.
Obrazovni zadaci:
- razviti osjećaj ritma
- učenje razlikovanja dijelova u muzici (na primjeru trodijelnog radova),
- učenje razlikovati dinamičke nijanse u muzici (glasno - tiho),
- naučite prenijeti prirodu muzike u pokretu.
Zanimanje strukture
Uvodni deo.
- luk (prave plesači uvijek dočekuju publiku luk)
- hodanje (od čarape, na čarapama, petama, plesanim korakom),
- pića, galop,
Glavni dio.
- Vježba (prije svake performanse ili probe, prave plesači uvijek se zagreju): penjanje po polumeta, polusađenim, čučnjevima, stavljajući noge naprijed i na stranci, skačući na licu mjesta.
- Plesni sastav "Klasa plesa" (kao muzička pratnja možete koristiti manji fonogram pjesama "Metro" iz kolekcije E. Zheleznova "10 miševa").
- Igra "Pronađite vlastiti krug." Za muzičku pratnju odabrana je svaka ritmična trodijelna melodija. Djeca su podijeljena u nekoliko podskupina od 4-5 osoba. Među svakom podskupinom je odabrani prezentator. Prvi dio muzike obavlja jedan plesni pokret (svaki), ostatak djece, stojeći u krugovima oko vodećeg - kandže u takt muzike. Drugog dijela djeca se vrše unaprijed od strane pokreta nastavnika (ili sastav), u ovom trenutku vodeći svoju lokaciju u hodniku. Nakon drugog dijela potrebno je napraviti malu pauzu, tokom kojeg bi djeca svake grupe trebala pronaći svoje olovo i namamiti oko nje. Na trećem dijelu muzike, svaka grupa zajedno sa vodećim vrši pokret koji je izvodio vodeći tokom prvog dijela. Igra se ponavlja 2-3 puta.
- Plesni sastav "Menuet" (kao muzička pratnja možete poduzeti posao V.A. Mozart ", recimo da je ljubav ...")
- Vježbajte "glasno-mirno". Djeca stoje u koloni. Za glasnu muziku pređite u korak na predaju, ispod tišine - korak sa čarapom.
Završni deo.
- Vježbanje "Brzo - polako" - pod brzom muzikom, dječji ples, spora muzika - slušajte sjedenje na podu ili na klupi.
- Luk.
Sažimanje časova.