Знакомство детей дошкольного возраста с русским фольклором
Знакомство с Русскими фольклорными традициями.
Костырина Галина Владимировна, педагог дополнительного образования МБОУ ЦДТ п.Карагайлинский.
Описание: Предлагаю Вашему вниманию рекомендации для родителей по знакомству с русским фольклором, данные рекомендации могут быть использованы воспитателями и педагогами в своей работе.
Цель: знакомство родителей с ролью русского фольклора в воспитании детей.
Задачи:
- развивать эмоционально-положительное общение с ребенком;
- расширять взаимодействие с ребенком с целью активизации его речи;
- воспитывать интерес к русскому народному творчеству.
Детство - начало жизни и его можно сравнить с утренней зарей розовеющей нежным румянцем восходящего солнца. В первых лучах уже видится наступающий день и мы говорим "Доброе утро!" И это утро во многом зависит от взрослых воспитывающих малыша с самого раннего детства. Прекрасно если родители и воспитатели наполнят жизнь ребенка светом добра и ласки, если они способны духовно обогатить среду в которой он растет и расцветает и смогут заложить в малыше предпосылки высоких человеческих начинаний.
А что может духовно обогатить нашу среду? Народное, поэтическое слово - образец духовного служения людям. Оно, как родник, как чистейший ключ бьющий из недр земли, к которому припадают поколения людей, наполняясь его живительной влагой доброты.
Огромную и неоценимую помощь в воспитании ребенка оказывает фольклор, разносторонне развивая и формируя основы этического, экологического и патриотического воспитания.
Фольклор для детей объединяет в себе стихи, песни, игры, танцы, потешки,заклички и т.д. Пользу малых поэтических данных доказывать не приходится, она очевидна.
Для знакомства детей с животным миром используйте сказки: "Курочка - пеструшечка", "Смоляной бычок", "Лиса и заяц", "Лисичка сестричка и серый волк". На этих сказках у детей закрепляются и обогащаются знания о животных и птицах. Часто образ из детства, того или иного животного сопровождает человека всю жизнь.
С использованием фольклора у ребенка развиваются реалистические представления о животных и главное воспитывается гуманное отношение к ним на эмоциональной основе. Дети в доступной форме и на конкретных примерах из сказки узнают о значении животных в жизни человека: курочка несет яички, коровка дает молоко, на лошадке ездят, барашек дает шерсть.
Параллельно со сказками используйте потешки. Такие произведения показывают детям в доступном для их понимании, как человек заботится о животных: кормит, поит, ухаживает за ними.
"Уж как я ль свою коровушку люблю!
Свежей травкой я буренушку кормлю,
Сытна пойла я коровушке налью,
Чтоб сыта была буренушка моя,
Чтобы сливочек буренушка дала."
В этих словах дети чувствуют теплоту добрых чувств с которыми человек относится к своей коровушке - кормилице, у них возникает яркий образ этой коровушки и естественное, доброжелательное отношение к ней.
Потешка "Бычок",
"Бычок, бычок,
Смоляной бочек.
Бодучие рожки,
Резвые ножки..."
знакомит ребенка с детенышами домашних животных, передает радостное настроение, воспитывает доброе отношение к животным - братьям нашим меньшим, побуждает оберегать все живое.
Фольклор дает возможность познакомить детей ближе с животными, которых они видели только на картинках (лиса, заяц, медведь, белка, ёж и так далее). На основе этих знаний у ребенка формируются представления о диких животных, птицах, их повадках и поведении.
Играя с ребенком в такие игры, как "Сорока - белобока", "У медведя во бору", "Хитрая лиса", "Пташки" вы ближе познакомите его с жизнью диких животных их особенностях, а образный язык народного слова помогает детям открыть много нового в мире животных.
Деятельность и творчество детей тесно связанно с природой, временами года, с народными праздниками. Произведения детского фольклора, переходя из поколения в поколение утверждают в детях любовь к народному слову, окружающему миру и дают начальные знания о временах года. Знакомят с историей народных праздников, важно чтобы дети видели на только праздничный стол, но и слышали стишки и сказки о проходящем празднике.
Например в праздничные дни Нового года можно познакомить детей с колядками:
"Коляда - моляда,
Отворяй-ка ворота,
Подавай нам пирога,
И кувшин творога.
А не дашь творога,
Мы коровку за рога,
Мы коровку за бока,
Уведем за ворота..."
Яркие, оригинальные, доступные по форме и содержанию произведения русского фольклора интересно знакомят детей с погодными явлениями и временами года. Зимой играя в снежки разучите проговорку:
"Мороз, мороз,
Через дуб перерос.
Через дуб перерос,
Бабу снежную принес.
Бабу снежную принес,
Баба, бела - беляком,
Получай-ка снега ком!"
Многие незнакомые слова заинтересуют детей, постарайтесь правильно ответить на их вопросы, тем самым расширить их кругозор.
Весной хорошо разучить с детьми разные заклички, где прослеживается связь природы с трудом человека.
"Ау, ау, аукаем,
Весну за-а-укиваем.
Март, март -
Солнцу рад.
Апрель, апрель -
Несет капель.
Май, май,
Ниву засевай."
И о летнем периоде есть много потешек, приговорок, которые знакомят с различными явлениями и учат бережно относится не только к животным, но и к насекомым и растительному миру (ягодам, травам, грибам).
"Приходи, приходи летечко,
Приноси грибы в берестечко,
Ягоды в лукошко,
Солнышко в окошко."
А в этой потешке дети видят значимость дождя в природе.
"Радуга - дуга
Пролей дождя -
Из ведра лагуна,
на леса, на луга.."
Следующие потешки учат детей бережно относится к насекомым, вызывают интерес к их жизни.
о пчелках:
"Пчелки, пчелки,
В поле летите,
С поля летите,
Медок несите!"
о божьей коровке:
"Божья коровка,
Полети вверх ловко.
Принеси нам с неба,
Меда и хлеба!"
Наша задача заложить в душе ребенка первые ростки человеколюбия и гуманизма ко всему живому. Русские фольклорные произведения учат детей понимать доброе и злое, противостоять плохому, активно защищать слабых, проявлять заботу и великодушие к природе.
Через сказки, потешки, песенки у малышей складываются более глубокие представления о плодотворной взаимосвязи человека с природой и природы с ним.
Уже в младшем возрасте закладывается нами тот фундамент познавательной деятельности, на котором будет строиться дальнейшее постижение природы и формироваться величие человеческого духа. И пусть это постижение будет освещено солнцем народного - поэтического творчества, а не телевизором и компьютером. Именно это творчество - русский фольклор, рекомендую широко использовать в течении всего воспитательного процесса детей.
Проект: «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет»
«Не условным звукам только учится ребенок, изучая родной язык, он пьет духовную жизнь и силу из родимой груди родного слова.
Оно объясняет ему природу, как не мог бы объяснить ее ни один естествоиспытатель;
оно знакомит его с характером окружающих его людей, с обществом, среди которого он живет, с его историей и стремлениями, как ни мог бы познакомить, ни один историк;
оно вводит его в народные верования, в народную поэзию, как не мог бы ввести ни один эстетик;
оно, наконец, дает такие логические понятия и философские воззрения, которых, конечно, не мог бы сообщить ребенку ни один философ».
К.Д.Ушинский
Цель:
Повышение профессиональной компетентности и совершенствование профессиональной деятельности в вопросах использования средств устного народного творчества для развития речи детей.
Задачи:
Приобщать детей к русскому фольклору, увлечь народными сюжетами посредством театральной деятельности.
Посредством живого образного языка учить пониманию слов и выражений, развивать выразительность, интонацию, силу голоса, диалогическую и монологическую связную речь.
Воспитывать эстетические чувства при знакомстве с образцами устного народного творчества.
Внедрение новых форм работы с использованием устного народного творчества для развития речи детей, создание соответствующей предметно-пространственной развивающей среды.
Актуальность
Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста - помочь им в освоении разговорной речи, родного языка. Использование в работе с детьми устного народного творчества создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.
Участники проекта : дети второй младшей группы, родители детей.
Вид проекта : познавательный, творческий, групповой.
Сроки реализации проекта : сентябрь- май.
Ожидаемые результаты:
Знание детьми малых фольклорных форм.
Формирование знаний о культуре русского народа.
Понимание детьми жанра устного народного творчества.
Использование фольклора в повседневной разговорной речи.
План работы:
1 этап. Подготовительный (сентябрь)
Сентябрь
1. Постановка целей и задач по данной теме.
2. Подбор материала необходимого для работы с детьми и родителями на тему: « Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет »
3. Изучение литературы: 1. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009.
2. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 1998.
3. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб.-метод. пособие 2-е изд., перераб. и доп. сПб,. 2008.
2 этап. Основной (октябрь – апрель).
Октябрь
Отгадывание детьми загадок
Консультация для родителей: «Роль загадки в воспитании дошкольника»
Досуг «Вечер загадок».
Ноябрь
1. Пополнить уголок ряженья русскими народными костюмами.
2. Просмотр кукольного театра по русским народным сказкам
3. Досуг «Солнышко нарядись, красное покажись»
Декабрь
1.Театрализованная постановка
2. Инсценирование русской народной сказки «Теремок».
Январь
1.Создание библиотеки красочных книг с потешками для детей, детскую художественную литературу с разными жанрами фольклора.
2.Разучивание потешек, песенок, скороговорок, выступление для родителей
3.«Посиделки» (творческий вечер с участием родителей)
Февраль
1.Разучивание подвижных игр, хороводов
2. Развлечение «Широкая Масленица»
Март
1.Консультация для воспитателей «Влияние русского народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет».
2.Пальчиковые игры на основе русских народных потешек
3.Игровая деятельность «Поиграем с пальчиками».
Апрель
1. Конкурс для детей «Отгадай загадку, нарисуй отгадку»
2. Конкурс совместных творческих работ родителей и детей на тему
«Отгадай загадку – нарисуй отгадку»
3 этап. Заключительный (май)
Май
1.Самоанализ плана самообразования.
2.Презентация проекта «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет»
План по самообразованию на 2017-2018 учебный год
Тема: «Фольклор как средство речевой активности детей 3-4 лет»
Цель: объединить усилия с родителями по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора, развивать творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.
Задачи:
1.Выявить значение русского фольклора в системе воспитания детей.
2.Приобщать детей к русскому фольклору, увлечь народными сюжетами.
3.Обогащать чувства детей, воображение и речь.
4.Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству.
Актуальность выбранной темы:
Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.
Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).
Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. К тому же словесное творчество народа представляет собой особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого преобразования окружающего мира "по законам красоты".
Возможность использования русского фольклора в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.
Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.
Русский фольклор - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через русский фольклор ребёнок не только
овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.
Содержание
Мероприятия
Сроки исполнения
Теоретический блок
Изучение изменений в нормативных документах
В течение года
Ознакомление и изучение современной литературы по теме самообразования
аттестация
В течение года
Подготовка документов к аттестации
В течение года
Участие в научно-методической работе ДОО
Педсоветы
Семинары
МО (города)
В течение года
Разработка материалов по взаимодействию с семьями воспитанников
Всеобучи
Родительские собрания
Консультации
Мастер – классы
Круглый стол и т.д.
В течение года
Участие в онлайн семинарах,
вибинарах, участие во всероссийских конкурсах,
участие в смотрах ДОО,
участие в творческих выставках
В течение года
Практический блок
Содержание
Мероприятия
Сроки исполнения
Изучение темы: «Роль потешек в развитии речи ребенка»
Создание
Картотеки потешек для работы с детьми
сентябрь
Показ практической деятельности
Применение потешек в режимных моментах,
Досуги, развлечения
праздники
открытые занятия
В течение года
Организация развлекательно-досуговой деятельности детей
познакомить детей с народными традициями
В течение года
Изучение темы: «Настольно – печатные игры по русским народным сказкам»
Создание
Библиотеки красочных книг с русскими народными сказками
ноябрь
Изучение темы: «Использование фольклора в работе с детьми»
Создание
Картотеки хороводы, народные подвижные игры для работы с детьми
декабрь
Изучение темы: «Не забывайте народные игры»
Создание
Картотеки «Поиграем с пальчиками» для работы с детьми
январь
Обновление и пополнение развивающей пространственной среды в группе
Создание дидактических игр своими руками «Угадай сказку», «Из какой сказки герой»
В течение года
Изучение темы: «Театральные игры как средство развития речи детей»
Создание
Театрального уголка в группе
(настольно-конусный, пальчиковый театр)
март
Выступление на педсовете:
«Отчет о проделанной работе по теме самообразования. Самоанализ плана самообразования»
Открытый показ занятия
Презентация «устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста»
май
Работа с родителями
Мероприятия
Месяц
Консультация для родителей: «Роль устного народного творчества в развитии речи ребенка»
Беседа: «Справиться с детским непослушанием помогут потеки»
сентябрь
Анкетирование: «Приобщение детей к истокам русской культуры»
октябрь
Консультация для родителей: «Роль родителей в возрождении русских традиций»
ноябрь
Конкурс на лучшую книжку-малышку «Потешки, песенки»
декабрь
«Рождественские посиделки» - творческий вечер с участием родителей
январь
Мастер – класс «Роль пальчиковых игр в развитии речи детей 3-4 лет»
февраль
Конкурс совместных творческих работ родителей и детей на тему «Моя любимая сказка»
Развлечение «Широкая Масленица»
март
Консультация: «Почитай мне сказку, мама»
апрель
Консультация: «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказки»
Открытое занятие по развитию речи «Устное народное творчество»
май
Список литературы
Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009.
Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 1998.
Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб.-метод. пособие 2-е изд., перераб. и доп. сПб,. 2008.
Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.
Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 1 985
Князева Наталья Анатольевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ №2 "Кораблик"
Населённый пункт:
Сахалинская область,г.Поронайск
Наименование материала:
статья
Тема:
Отчёт по теме самообразования
Дата публикации:
10.09.2016
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 «Кораблик» г. Поронайска» Отчёт по теме самообразования "Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет" Воспитатель: Н.А. Князева 2016 год
Отчёт по теме самообразования
"Влияние устного народного творчества на
развитие речи детей 3-4 лет"
«Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая
отжившие,
живущие
и
будущие
поколения
народа
в
одно
великое,
исторически живое целое».
К.Д.Ушинский
В 2015-2016 учебном году мною была изучена тема «Влияние устного
народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет».
Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития
ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего
дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного
языка.
Эта тема
актуальна
, так как ценность устного народного творчества в
том,
что
с
его
помощью
взрослый
легко
устанавливает
с
ребёнком
эмоциональный контакт. Произведения устного народного творчества имеют
огромное
познавательное
и
воспитательное
значение
для
ребёнка,
способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей. Сказки,
потешки,
прибаутки,
загадки
-
первые
художественные
произведения,
которые слышит ребёнок. Знакомство с ними обогащает его чувства, речь,
формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во
всестороннем развитии.
Общаясь с детьми, я обратила внимание что, у многих детей недостаточный
словарный
запас,
не
все
дети
могут
отвечать
на
вопросы
взрослого
по
содержанию знакомых сказок, игровые и бытовые действия сопровождать
речью, в основном используют в общении со сверстниками преимущественно
неречевые средства (мимику, жесты, интонацию). Чтобы дети, как можно
лучше, могли овладевать средствами общения и способами взаимодействия
со взрослыми и сверстниками я поставила перед собой следующую
цель:
- развить познавательные, коммуникативные и речевые способности детей
средствами устного народного творчества.
Основными задачами моего направления являются
:
- вызвать интерес к устному народному творчеству и помочь детям успешно
войти
в
мир
сказок,
прибауток,
потешек
с
использованием
различных
методов и приёмов;
- познакомить детей с укладом жизни и быта русского народа;
- приобщать родителей к процессу развития ребёнка средствами устного
народного
творчества
используя
различные
методы
и
приёмы
работы
с
родителями.
Для решения поставленных задач использую следующие
методы и приёмы
:
Наглядный
метод:
демонстрация и иллюстрация картин, показ способов
действий.
Словесный
метод:
коллективное
чтение,
заучивание
наизусть
с
детьми
стихов и потешек, рассказывание русских народных сказок с элементами
драматизации, обыгрывание.
Игровой
метод:
игры-драматизации,
игры-инсценировки,
дидактические
игры, настольно-печатные игры.
В
своей
работе
использую
следующие
формы
работы:
художественно-
творческая
деятельность
(изобразительная
деятельность,
лепка);
художественная
литература,
народный
фольклор;
проведение
занятий,
развлечений; подготовка консультаций для родителей и воспитателей.
В своей работе использую следующие
дидактические пособия
:
- настольный театр;
- пальчиковые игры;
- кукольный театр;
- иллюстрационный материал;
- пособия мнемотехники (мнемотаблицы и мнемодорожки)
- иллюстрационные альбомы по сказкам и произведениям.
Работая с малышами, я составила
картотеки:
- русских народных игр для детей младшего дошкольного возраста;
- русских народных песенок, потешек, прибауток, закличек;
-
пальчиковых
гимнастик
для
детей
младшего
дошкольного
возраста,
основанных на фольклорном материале.
В моей работе стали традиционными
фольклорные занятия
: «В гости в
сказку»,
«Ладушки
у
бабушки»,«Сорока-Белобока»,
«Теремок»;
развлечения и физкультурные досуги «Колобок», «Птичий двор», «Мишка -
шалунишка». «К белке в гости».
Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для
пробуждения
познавательной
активности,
самостоятельности,
яркой
индивидуальности малыша, для развития коммуникативных навыков. Это
даёт
мне
возможность
привнести
в
непосредственно
образовательную
деятельность
с
детьми
элементы
артистичности,
индивидуальности
в
исполнении народных произведений. Тогда НОД проходит не в традиционной
форме учебной деятельности, а как яркое общение с детьми, ведь на глазах у
ребят
разыгрывается
красочное
действие:
звери
разговаривают
человеческими
голосами,
поют,
играют,
танцуют
и
т.
д.
При
внесении
настроения
затейливости,
шаловливого
веселья,
а
иногда
и
некоторого
баловства.
В
этом
я
вижу
приоритет
фольклорных
з а н я т и й.
Раскрепощённость, возможность реализовать себя в работе, ориентировка на
индивидуальный
почерк
-
действенное
претворение
в
жизнь
принципа
демократического обучения
. На фольклорные занятия распространяются
общие
дидактические принципы
:
-принцип развивающего и воспитывающего обучения;
-систематичности
и
последовательности,
наглядности,
индивидуального
подхода к детям;
- принципы активности усвоения и применения знаний.
Проводя занятия с детьми, по всем видам деятельности, на каждое подбираю
интересную игровую мотивацию с использованием динамических пауз и
физминуток, использую приёмы обеспечения интереса детей, в результате
чего,
малыши
проявляют
интерес
к
произведениям
устного
народного
творчества, в повседневной жизни используют потешки, песенки. А также
дети
эмоционально
отзывчивы,
откликаются
на
эмоции
близких
людей,
сопереживают персонажам сказок. Реагируют на музыкальные произведения,
мир
природы,
учатся
овладевать
средствами
общения
и
способами
взаимодействия с взрослыми и сверстниками.
Учитывая особенности возраста, я начала работу по использованию малых
фольклорных форм с использования их для установления эмоционального
контакта, а в дальнейшем и эмоционального общения с детьми в разные
режимные моменты.
Утреннюю гимнастику, физ. минутки, ходьбу по коррекционным дорожкам,
оздоровительный бег, прогулки - всё это провожу, сопровождая чтением
стихов, потешек, песенок на фольклорной основе.
На непосредственно образовательной деятельности
, для создания игровой
мотивации, использую сюжеты из сказок, заучивание потешек, сюрпризные
моменты с привлечением героев сказок.
Развитие сенсорных эталонов и конструктивной деятельности
организую
с
применением
игровых
приёмов
с
присутствием
сказочного
героя,
и
с
элементами
фольклора,
что
придаёт
обучению
яркую,
эмоциональную
окраску, способствует эффективному усвоению как математического, так и
литературного материала.
Так
же
использую
произведения
устного
народного
творчества
одевании,
кормлении,
укладывании
спать,
процессе
игровой
деятельности
.
Фольклорные произведения, стихи сопровождаю действиями, и наоборот,
действия сопровождаю чтением, обыгрывая их. Чтение потешки, в которой
упоминается имя ребёнка, вызывает у него радость, желание слушать и
повторять её.
Простая
рифма,
неоднократно
повторяющиеся
словосочетания
и
слова,
восклицания
и
эмоциональные
обращения
невольно
заставляют
прислушаться,
замирать
на
какое-то
мгновение,
всматриваться
в
лицо
говорящего.
Особое значение я придаю малым фольклорным формам в ходе занятий, на
которых
ставятся
обучающие
задачи,
чисто
речевые
или
развивающие
ориентировку в пространстве, действия руки.
Проводя
народные
игры
с
детьми,
я
убедилась,
что
воспитательные
возможности народной игры огромны, с её помощью развивается у детей
память,
внимание,
сообразительность,
быстрота
интеллектуальных
и
физических
реакций,
сноровка
и
общительность,
дружелюбие,
а
также
гармоничное душевное состояние. Я узнала и записала много народных игр
для
малышей,
которые
использую
в
своей
работе,
помня
о
том,
что
двигательная функция у ребёнка - ведущая с рождения до школы. Малыши
любят играть в «Заинька, походи…», «Курочка Хохлатка», «Зайка серенький
сидит», «Гуси-гуси».
Для
развития
мелкой
моторики
использую
игры
пальчиками
на
фольклорном материале. Они очень нравятся детям и к концу года дети знают
их
много,
потому,
что
мы
проговариваем
их
как
на
занятиях,
так
и
в
свободной
деятельности.
Такие
игры
как
«Мы
делили
апельсин»,
«Мы
капусту
рубим,
рубим…»,
«Этот
пальчик
дедушка…»
и
многие
другие
помогают детям не только развивать мелкую моторику, но и память, создают
хорошее настроение, учат проговаривать слова чётко, слаженно, внятно.
Спокойная,
доброжелательная
обстановка,
доверительные
отношения
располагают детей к общению.
Для развития речи, которая является основным средством общения, для
развития её активности, я использую в своей работе опыт В.А. Деркунской.
Игры-фантазии
с использованием произведений Н.А. Римского-Корсакова
помогли
детям
участвовать
в
коллективном
сочинительстве.
Расширению
словарного запаса детей, развитию воображения, снятию напряжения помог
опыт работы П.А. Жуковой. Игры-драматизации, такие как «Курочка Ряба»,
«Медведь
и
пчёлы»,
«Встреча
с
колобком»
помогают
формированию
эмоциональной отзывчивости к сверстникам, расширению эмоционального
словарного запаса, вызывают у детей интерес к сказке, к ряженью, развивают
выразительность движений, умение сопереживать сначала герою сказки, а
потом и сверстникам.
Идеальными
образцами
такой
формы
служат
народные
художественные
произведения:
загадки,
русские
народные
сказки,
прибаутки,
пословицы,
потешки.
Содержание
потешек
позволяет
наглядно
воспроизводить
сценки
с
несколькими
последовательно
сменяющимися
действиями.
Ценность
их
состоит
в
том,
что
слово
можно
соединить
с
действием
ребёнка.
Их
содержание динамично, богато глаголами.
Потешки легко можно инсценировать, используя атрибуты. Произведения
устного
народного
творчества,
в
том
числе
и
потешки,
построены
на
множественных повторах. Повторяются отдельные слова, словосочетания,
предложения, четверостишия. Это способствует запоминанию слов, а затем и
активному
их
употреблению.
С
помощью
потешек
у
детей
сложилось
положительное
отношение
к
режимным
моментам:
умыванию,
причесыванию, приёму пищи, укладыванию спать.
З а г а д к а
-
это
упражнение
для
детского
ума.
Она
развивает
сообразительность.
Когда
я
загадываю
детям
загадки,
то
обязательно
выставляю
на
стол
игрушки.
Дети
быстро
отыскивают
глазами
отгадку,
потому что она стоит перед ними. Так же использую картинки и загадки в
непосредственно образовательной деятельности.
Заклички
ценны тем, что очень быстро запоминаются, и дети проговаривают
их при любом удобном случае хором: «Дождик, дождик, поливай - будет
хлеба каравай» или «Солнышко - ведрышко, выгляни, высвети!».
Трудно представить мир ребёнка без сказки.
Сказка
, придя к человеку в
детстве, остаётся с ним навсегда. Каждый день я читаю детям сказки. По
моим эмоциям и мимике дети понимают их содержание. Через сказку дети
овладевают языком своего народа, знакомятся с родной природой, укладом
жизни,
учатся
преодолевать
трудности,
быть
добрыми,
храбрыми,
отзывчивыми.
Для усвоения детьми слов и обогащения словарного запаса рассматриваю с
ними красочные иллюстрации к сказкам, подчеркиваю при этом колорит
предметов быта, одежды, обстановки, в которой действуют герои.
Систематически работаю над оснащением
предметно-развивающей среды
,
которая помогает усваивать предложенный материал, радует детей.
В книжном уголке
- выставка книг и иллюстраций к русским народным
потешкам,
песенкам,
сказкам,
а
также
пальчиковый
театр,
шумовые
инструменты,
постоянно
оснащаю
предметно-развивающую
среду,
н-р:
персонажами пальчиковых театров «Колобок», «Курочка - Ряба», «Теремок»
и т.д.; русскими народными шумовыми инструментами.
В
группе
создан
и
действует
«Уголок
ряженья»
с
элементами
русских
народных
костюмов.
Сказки,
пословицы,
песни,
обряды
-
это
образец
духовного
служения
людям,
который
даёт
им
эстетическое
наслаждение,
несет определений объём жизненно важной информации.
Здесь
очень
важна
работа,
проводимая
родителями.
Я
рекомендую
родителям
шире
использовать
образцы
устного
народного
творчества
в
собственной речи, при этом на родительских собраниях и индивидуальных
беседах показываю, как это можно сделать. Оформляю для них консультации,
повышающие уровень знаний родителей о народном фольклоре и дающие
практические
навыки
рассказывания.
Например:
папки
«Пальчиковая
гимнастика»
(на
фольклорном
материале);
«Русские
народные
игры
для
малышей».Родители
активно
участвуют
в
изготовлении
костюмов
и
атрибутов к русским народным сказкам.
результате
проведённой
работы
я
отметила,
что
к
концу
года
большинство детей умеют говорить не торопясь, рассказывают об увиденном,
отвечают на несложные вопросы. У детей стала выше речевая активность,
больше
словарный
запас,
соответствующий
их
возрасту.
Малыши
интересуются
окружающим,
свободно
общаются
со
сверстниками
и
взрослыми,
активно
пользуются
формами
речевого
этикета
(с
просьбой,
приветствием, прощанием). Проявляют доброту и отзывчивость к героям
произведений, к окружающим людям. Дети знают стихи, потешки, песенки и
с
удовольствием
их
рассказывают.
Воспринимают
небольшие
сказки,
рассказы без наглядного сопровождения, называют героев сказок.
Для тех детей, которые участвуют в общении чаще по инициативе взрослого,
редко
пользуются
невербальными
средствами
общения,
понимают
инструкции при 2-3-х повторениях и нуждаются в незначительной помощи в
виде подсказок, а также не проявляют активности и инициативности при
общении со сверстниками и взрослыми я разрабатываю рекомендации для
воспитателей, для дальнейшей их работы над развитием речи детей.
Большое
внимание
уделяю
современным
подходам
к
воспитанию
детей,
создаю
условия,
обеспечивающие
ребёнку
психологический
комфорт,
его
всестороннее
развитие.
Ориентируюсь
на
новые
подходы
к
проблемам
образования,
на
инновационные
методики
и
новинки
методической
литературы, в этом мне очень помогли
курсы повышения квалификации
в
ГБОУДПО
«Института
развития
образования
Сахалинской
области»
по
дополнительной
профессиональной
программе
«Введение
федерального
государственного
образовательного
стандарта
дошкольного
образования»в
2015 году.
Принимаю активное участие в организационно-педагогической работе ДОУ:
участвую
в
проведении
праздников,развлечениях,досугах
МБДОУ
№2
«Кораблик».
Усовершенствуя
работу
по
направлению
«Влияние
устного
народного
творчества на развитие речи детей 3-4 лет» занимаюсь
самообразованием.
В
своей
педагогической
деятельности,
я
планирую
продолжать
работу
реализации принципа «от простого к сложному».
Непосредственно
образовательную
деятельность
с
детьми
проводить
в
необычной обстановке, со сменой мезосцен, ввести интеграцию во все виды
деятельности с детьми по различным направлениям воспитательной работы
(развитие речи, ознакомление с природой, различные игры).
В перспективе своей деятельности вижу необходимость продолжить работу
по развитию речи детей средствами устного народного творчества.