Communication avec les camarades de classe à l'école. Heure de cours sur le thème « Communication avec les camarades de classe. S'adresser à votre interlocuteur. Qui est à risque

Que doivent faire les parents si l'enseignant gronde l'enfant devant ses camarades de classe et que l'enfant se replie sur lui-même ?
Quelle est la meilleure chose à faire si un enfant a un conflit à l'école, si les enseignants ou les élèves se moquent de lui ?

Un psychologue scolaire de l'Institution budgétaire municipale du Centre municipal de soutien psychologique, médical et social « Indigo » d'Oufa a expliqué comment établir des relations avec ses camarades de classe. Ekaterina Kudryavtseva.

Les symptômes suivants peuvent indiquer que votre enfant ne réussit pas bien en classe :

Enfant:

va à l'école à contrecœur et est très heureux de toute opportunité de ne pas y aller ;
les retours de l'école sont déprimés ;
pleure souvent sans raison apparente ;
ne mentionne jamais aucun de ses camarades de classe ;
parle très peu de sa vie scolaire ;
ne sait pas qui appeler pour les cours, ou refuse d'appeler qui que ce soit ;
sans raison apparente (semble-t-il), il refuse d'aller à l'école ;
solitaire : personne ne l’invite à lui rendre visite, à des anniversaires, et il ne veut inviter personne chez lui.

Comment aider votre enfant à améliorer ses relations avec ses camarades de classe

Apprenez à votre enfant à être indépendant.
- Vous ne devez pas venir personnellement à l’école pour vous occuper des agresseurs de votre enfant ; il est préférable d’en informer le professeur et le psychologue.
- Ne vous précipitez pas pour protéger votre enfant dans toute situation de conflit avec ses camarades de classe. Parfois, il est utile pour un enfant de vivre toutes les étapes d'un conflit - cela l'aidera à apprendre à résoudre seul de nombreux problèmes.
- Mais lorsqu'on apprend à un enfant à être indépendant, il est important de ne pas en faire trop et de ne pas rater une situation à laquelle l'enfant n'est pas capable de faire face sans l'intervention d'un adulte.
Comprendre les raisons, en soulignant le bien-fondé de la situation.
- Le soutien émotionnel et amical d’un adulte sensible est nécessaire. Tout d’abord, comprenez les raisons de l’impopularité de l’enfant et essayez de les éliminer. Peut-être que ça n'a pas l'air trop moderne ? Prenez soin de sa garde-robe et de son apparence. Trop faible physiquement ? Intéressez-le à un sport. Insistez sur ses avantages à chaque occasion. Ne lésinez pas sur les éloges, admirez votre enfant et n'oubliez pas que l'enfant se regarde à travers les yeux d'un adulte proche.
- Il est nécessaire de fournir à l'enfant tout ce qui lui permettra de répondre aux exigences générales de l'école. Si des shorts noirs sont nécessaires pour les cours d'éducation physique, vous ne devez pas en proposer des roses à votre enfant, pensant que ce n'est pas important. Ce n'est peut-être pas important pour l'enseignant, mais les camarades de classe taquineront l'enfant. Cela ne signifie pas que vous devez suivre l’exemple de votre enfant et lui acheter un chapeau. "comme Lenka de 5 "B"".
Intéressez-vous aux affaires et à la vie de votre enfant.
- Cela vaut la peine de s’intéresser aux affaires de votre enfant, mais de le faire discrètement.
- S'il ne dit rien lui-même, surveillez-le. Après avoir constaté des écarts de comportement, vous devez aller à l'école, discuter avec les enseignants des relations de votre enfant avec ses camarades de classe, voir comment l'enfant se comporte en classe après l'école ou pendant la récréation, en vacances : fait-il preuve d'initiative dans la communication, avec qui fait-il communiquer, qui communique avec lui, etc.
- Vous pouvez demander de l'aide à un psychologue scolaire ; il lui est plus facile de surveiller les enfants.
Impliquez l’enseignant dans le problème.
- N'oubliez pas : la position d'un enfant dans la classe jusqu'à l'adolescence dépend à 90 % de la façon dont l'enseignant le traite. Et pour les élèves de première année - 100 %. Par conséquent, si un enfant n'a pas de bonnes relations avec ses camarades de classe, seul l'enseignant aidera à résoudre le problème en donnant aux enfants un signe qu'il l'aime bien, qu'il fait quelque chose (quoi qu'il arrive, même en l'effaçant du tableau). mieux que quiconque, qu'il est important et nécessaire en classe.
- Assurez-vous d’avertir l’enseignant des problèmes de votre enfant (bégaiement, nécessité de prendre des médicaments à l’heure, etc.). Le bégaiement, les tics, l'énurésie, l'encoprésie et les maladies de peau doivent être surveillés et traités si possible. Tout cela peut provoquer le ridicule de la part des pairs.
- Apprenez à votre enfant des compétences utiles dans les relations avec les autres : plus d'activité, de convivialité, la capacité de se défendre et, si nécessaire, de se retenir et de céder. Et rappelez-vous : plus un enfant se sent en confiance, plus ces compétences lui sont faciles. Il ne serait pas déplacé de demander au professeur de soutenir son fils ou sa fille, peut-être de l'impliquer dans une affaire importante, qui augmenterait son prestige aux yeux des autres. Mais on ne peut pas exclure que la situation dans l’équipe des enfants soit en réalité trop malsaine et qu’il serait alors préférable de transférer l’enfant dans une autre école.
Apprenez à votre enfant à se faire des amis.
- Il faut apprendre à l'enfant à prendre en compte les opinions des autres, à trouver des compromis, à apprendre la tolérance et les comportements accommodants. Selon des recherches menées par des psychologues, au moins une affection mutuelle dans la classe rend un enfant plus sûr de lui et lui offre une existence plus confortable en groupe par rapport à un enfant choisi par plusieurs, mais pas par ceux qu'il choisit.
- Avoir des amis est un élément très important du bien-être émotionnel d’un enfant. Quel que soit l'âge, un ami pour un enfant est quelqu'un avec qui c'est intéressant, qui vous soutiendra, avec qui vous pouvez faire quelque chose ensemble, c'est le sentiment que vous n'êtes pas seul et que quelqu'un s'intéresse à vous. En grandissant, l'enfant intègre des relations plus sérieuses et plus profondes dans le concept d'amitié.
Briser les stéréotypes.
- Conseillez à votre enfant de changer ses tactiques de comportement. Après tout, si un stéréotype s’est développé, alors toute action est prévisible. L’enfant se comporte selon le modèle défini par les autres. Mais s'il réagit de manière inattendue aux circonstances habituelles, il pourra peut-être non seulement dérouter ses poursuivants, mais aussi faire un pas en avant pour surmonter la situation actuelle. Par exemple, vous pouvez inviter votre enfant, au lieu de se mettre à pleurer ou à frapper tout le monde, à regarder les agresseurs dans les yeux et à demander calmement : "Et alors?"- ou commencez à rire avec eux. En général, faire quelque chose qu'on n'attend pas du tout de lui.
- Attention! Si la situation est allée trop loin, par exemple si un enfant est constamment humilié ou battu, réagissez immédiatement. Tout d'abord, protégez votre enfant de la communication avec les délinquants - ne l'envoyez pas à l'école. S'occuper des délinquants n'est pas la chose la plus importante (même s'il ne faut pas les laisser impunis - ils choisiront eux-mêmes une nouvelle victime). Il est important d'aider l'enfant à survivre au traumatisme mental subi, il devra donc très probablement être transféré dans une autre classe. L'enfant devra apprendre à ne pas avoir peur de ses pairs et à leur faire confiance.
Dites des mots d’amour qui donnent confiance. Un parent est un « producteur » des talents de son enfant. Lorsque vous parlez avec un enfant ou en sa présence, vous ne devez pas évaluer d'autres adultes (parents, enseignants) ou enfants. Parlez souvent à votre enfant avec des mots qui démontrent un amour inconditionnel et renforcent la confiance en soi.
- Je t'aime. Je te fais confiance. Je suis de ton côté.
- Que feriez-vous vous-même ? Comment pouvez-vous changer la situation vous-même ?
- Tout se passera pour vous de la meilleure façon possible, en toute sécurité.
- Vous êtes fort, vous êtes intelligent, vous êtes capable, n'abandonnez pas.
- Tu vas réussir. Je suis fier de toi.
- Comment s'est passée ta journée?
- Comment puis-je aider?
- Merci de m'aider.
Créez un cercle social pour votre enfant.
- Nous devons aider à organiser la communication pour l'enfant et à créer un environnement approprié. Il ne suffit pas de l'envoyer dans une équipe adaptée, il suffit d'inviter les enfants à la maison et, si possible, de rencontrer leurs parents. Plus important encore, créez discrètement un cercle social acceptable pour votre enfant (vous devez en prendre soin tant que l'enfant est encore petit). Il peut s'agir des enfants de vos amis, camarades de classe, de n'importe quel club, cercle, section, en un mot, de n'importe quelle société qui unit des personnes partageant les mêmes intérêts et qui se traitent avec bienveillance.
Apprenez à dire « non ».
- Il n'est pas nécessaire d'essayer de protéger complètement l'enfant des expériences négatives. Dans la vie de tous les jours, il est impossible d’éviter la colère, le ressentiment ou la cruauté. Il est important d’apprendre aux enfants à résister aux agresseurs sans devenir comme eux.
- Un enfant doit être capable de dire « non », ne pas succomber aux provocations de ses camarades, traiter les échecs avec humour, savoir qu'il vaut parfois mieux laisser les adultes parler de ses problèmes que de les résoudre tout seul, et avoir confiance en soi. que sa famille ne l'écartera pas, mais l'aidera et le soutiendra dans les moments difficiles.

Organisation du temps. Discours d'ouverture du professeur principal.

– Bonsoir, chers parents ! Je suis heureux de vous accueillir à la réunion. Merci d'avoir pris le temps de venir à notre réunion. Je voudrais commencer la rencontre avec les mots d'un écrivain célèbre A. de Saint-Exupéry « Le seul vrai luxe est celui de la communication humaine. » La famille offre à l'enfant un certain niveau de développement intellectuel et lui inculque des compétences en communication. Bien entendu, les parents ne peuvent pas influencer directement la situation en classe. Mais souvent, ils remarquent avant les enseignants que leur enfant se sent mal à l'aise en classe, qu'il a de mauvaises relations avec ses camarades de classe. Ce qu'il faut faire? Aujourd'hui, nous allons parler de la façon d'aider votre enfant à établir des relations avec ses camarades de classe. J'invite un enseignant-psychologue du centre de crise à une conversation.

– Il existe de nombreuses paroles sur l’amitié, tant de la part de penseurs anciens que modernes. Ils ont tous essayé de comprendre ce qu'est l'amitié :

"La seule façon d'avoir un ami est d'en être un soi-même." – Émerson.

"Sans amitié, la vie n'est rien." – Cicéron.

"Le bonheur n'a jamais placé une personne à une hauteur telle qu'elle n'ait pas besoin d'un ami." – Sénèque.

« Les gars et moi avons discuté d'un sujet sérieux et intéressant pendant le cours : « Ami, amitié, lois de l'amitié ». Les enfants ont été invités à réfléchir à la question suivante : que signifie « amitié » et pourquoi les gens en ont-ils besoin ?

– Je suis sûr que vous, en tant que parents, souhaitez que vos enfants aient des amis fiables et fidèles. Avez-vous déjà réfléchi à ce qu'est la véritable amitié ? D'accord, après tout, l'amitié est une discorde avec l'amitié. Sûrement, si vous effectuez maintenant un « audit » de vos amis, vous verrez que tous ne correspondent pas à la définition d’un AMI. Pour la plupart, ce ne sont que des amis - vous pouvez communiquer avec eux, aller quelque part ensemble, organiser des vacances, etc., mais si l'affaire concerne quelque chose de grave, vous pouvez difficilement attendre de leur aide.

- C'est pareil avec vos enfants. Il existe une confusion entre les notions d'« amis » et de « copains ». Ceux qu'ils appellent amis, dans l'ensemble, ne le sont pas, parce que... Au primaire, les amitiés se développent souvent pour des raisons aléatoires (ils habitent à proximité, sont assis au même bureau, les parents sont amis, etc.). Ils se retrouvent entre amis pour faire du sport, jouer, marcher ou étudier. Et avec un ami, ils partagent généralement leurs rêves, leurs sentiments, leurs inquiétudes et leurs expériences. Et bien que les amitiés avant l'âge de 10 ans ne se développent pas jusqu'aux sommets de l'amitié, les amis, en règle générale, s'appellent eux-mêmes meilleurs amis.

Prof : la veille du cours, j'ai demandé aux gars d'écrire essai sur le thème «Mon ami».

– Les réponses des élèves vous donneront une idée de la nature des relations interpersonnelles des enfants. Ainsi, pour certains écoliers, un ami est avant tout un protecteur (« il ne vous laissera pas d'ennuis », « il vous protégera si vous êtes battu », « il se lèvera toujours et vous sortira du pétrin »). »); pour d'autres, un ami est un assistant (« aide quand c'est difficile », « vous soutiendra toujours », « vous aidera à faire face à vos études »). De nombreux enfants identifient un ami comme un partenaire de jeu et de communication constructive (« Un ami et moi jouons toujours ensemble », « Nous ne nous disputons jamais avec lui », « Vous pouvez toujours trouver un langage commun avec des amis, même si nous avons des opinions différentes » ). Un ami agit en tant que partenaire dans une communication confidentielle (« Vous pouvez révéler un secret à votre meilleur ami », « Vous pouvez faire confiance à un ami », « Vous pouvez lui parler de votre amour »). Pour certains gars, un ami est un membre compréhensif de la famille (« Cette personne vous comprend », « Un ami vous comprend toujours et vous croit », « Un ami est quelqu'un avec qui vous êtes inséparable », « C'est la meilleure personne, pas en comptant tes parents »). Un partenaire de temps libre est aussi un ami (« On peut passer un bon moment avec un ami », « Ce n'est jamais ennuyeux de se promener avec lui », « J'aime faire du shopping, au cinéma, dans n'importe quel endroit avec un ami » ).

– Ainsi, les réponses donnent des idées sur les orientations de valeurs des enfants dans les relations interpersonnelles, révèlent des besoins socio-psychologiques (pour un dialogue sécurisé, pour un soutien psychologique, pour établir des relations de confiance, pour une communication constructive, etc.). Chaque élève a son propre degré d'expression de besoins et d'orientations de valeurs.

– C’était intéressant de voir comment les filles « voient » leur ami et comment les garçons les voient. Ce qui est commun dans les réponses des filles et des garçons : un ami est une personne: quelqu'un en qui vous pouvez avoir confiance (« raconter des secrets », « révéler un secret ») ; avec qui vous pouvez organiser des activités communes (« marcher ensemble », « partir en visite ») ; qui vous aidera dans les moments difficiles (« vous dira quoi faire », « soutien »).
Les différences de points de vue se manifestent principalement dans différentes formes de relations. Filles

mettre en évidence des qualités d'un ami telles que la capacité de sympathiser et de communiquer de manière confidentielle ; Un ami pour les filles est une personne très proche, comme un frère ou une sœur.
Autrement dit, pour les filles, la composante émotionnelle des relations interpersonnelles est plus importante et plus précieuse. Les garçons, en revanche, mettent l'accent sur les caractéristiques actives des relations : « Un ami intercédera si quelqu'un vous offense », « Vous pouvez jouer à des jeux de plein air avec un ami », « Vous pouvez lui offrir des cadeaux ».

Un étudiant a écrit qu'il communique avec ses amis non pas parce qu'ils ont des téléphones coûteux ou parce qu'ils sont d'excellents étudiants, mais parce qu'ils s'intéressent à eux.

Caractéristiques de l'amitié à l'âge de l'école primaire :

Se plie selon motifs aléatoires .

Les relations sont fragiles

Exigences

ne s'applique pas toujours à toi

Attitude du consommateur
à l'amitié

– À la fin de la 4e année de nombreux enfants deviennent des amitiés durables, les relations avec leurs pairs deviennent plus significatif que d'étudier.

Cela apparaît :

– Pourquoi tous les enfants n’ont-ils pas d’amis ? De quoi dépend le choix ? Il se peut très bien que l'enfant choisisse mal un ami.

Une condition préalable nécessaire à une amitié durable sera probablement un choix personnel fondé sur difficile de définir la sympathie.

Il est possible qu'une telle sympathie dépende des défauts que l'enfant trouve vaguement en lui-même et ne voit pas chez le partenaire qu'il a choisi: le gâté choisit l'indépendant, le lâche choisit le courageux, le stupide choisit l'intelligent, c'est-à-dire c'est en face. Un tel choix ne deviendra probablement pas la base d’une amitié durable.

aucun défaut du tout? Cela n’arrive pas et ne peut pas arriver. Dans ce cas, le résultat de la recherche peut être soit l'incapacité de trouver un ami, soit une déception à son égard.

Ou peut-être que l'enfant cherche un ami à votre image et ressemblance, mais en pire ? L'amitié avec une telle personne ne durera pas longtemps, sa stupidité commencera à l'irriter et tout se terminera par une querelle.

– Mais néanmoins, comme le prouvent les recherches psychologiques, la véritable base de l’amitié dépend des similitudes, des intérêts et des façons de penser.

Afin de trouver un ami à votre goût, vous devez avant tout, comprendre en vous-même, dans vos préférences et vos défauts, dans le concept même de l'amitié.

– Parlons maintenant de ce qui interfère avec l’amitié. Peut-être que l'incapacité d'établir des relations amicales est due à timidité, incapacité à communiquer, ignorance des règles de base comportement. À propos, si un enfant est très fermé, ses camarades de classe peuvent instinctivement le provoquer à l'agressivité afin de voir ce qu'il fera en réponse et d'évaluer si c'est dangereux ou non ?

Peut-être que l'enfant est presque toujours marche en fronçant les sourcils, sourit rarement? Vous souhaitez nouer une relation avec une personne constamment de mauvaise humeur ?

Peut être, mauvais élève? Pour l'école primaire, c'est un indicateur très important.

Souvent s'offusque? Le ressentiment est aussi une forme d’agression, une façon de manipuler les gens ; tout le monde n’appréciera pas qu’ils soient manipulés.

Ou peut-être qu'il intello Et Cry Baby, Se plaint avec ou sans raison ? Comme ça, c'est sûr. Personne n'aime.

Ou alarmiste, sous réserve d'une constante peur sans cause? Après un mois de communication avec une telle personne, vous serez très fatigué. Une attitude sombre et pessimiste envers la vie peut détourner les amis d'un enfant.

Ou peut-être qu'il fanfaron ou tout savoir? D'accord, une personne qui donne constamment des leçons à tout le monde et dit qu'elle peut faire mieux et raconte tout à tout le monde devient tout simplement insupportable.

Il arrive qu'une personne aucun sens de l'humour. C'est très difficile. Il y a toujours une atmosphère tendue en présence de telles personnes. Les autres ont peur d'offenser une telle personne avec une blague aléatoire. D’ailleurs, avoir le sens de l’humour ne signifie pas forcément pouvoir s’amuser et s’amuser. C’est avant tout la capacité de résister aux difficultés de la vie, l’optimisme, la capacité de rire, de plaisanter sur soi-même, d’accepter de manière adéquate l’humour qui s’adresse également à soi-même.

Et ils ne sont pas amis avec les menteurs et les gens mesquins, les gens sales et les gens avides, les envieux et les malhonnêtes.

Que faire pour trouver un ami ?

Expliquez à l'enfant pour qu'il :

il n'hésitait pas à être gentil, il souriait plus souvent - les gens sont attirés par ceux qui sont gentils et souriants ;

s'est respecté et s'est aimé, alors ceux qui l'entourent l'aimeront - si une personne ne s'aime pas, alors qui l'aimera ?;

était simple et naturel (les excès se retrouvent souvent dans les milieux des enfants).

Mémo pour les parents

De votre côté, en tant que parents, vous pouvez :

invitez les camarades de classe de votre enfant à lui rendre visite afin de mieux les connaître et de pouvoir contrôler et influencer leurs relations ;
aider le professeur de la classe dans les activités périscolaires, cela contribuera à fédérer la classe et, en plus, à améliorer votre relation avec votre enfant ;

donnez à votre enfant l'indépendance dans le choix des amis et la résolution des conflits, et si vous intervenez, réglez les choses non pas avec le délinquant, mais avec ses parents, et non par téléphone, mais en public - par exemple, lors d'une réunion parents-enseignants ;
apprenez à ne pas avoir peur des erreurs, parlez de vos problèmes d'enfance, de la façon dont vous les avez vécus et de la façon dont vous les avez gérés, cela réduira l'anxiété et la tension excessives de votre enfant, améliorera son comportement et son attrait auprès de ses pairs ;
permettre l'expression d'émotions négatives, parce que... une telle interdiction peut entraîner des difficultés dans l'établissement de relations avec les gens (par exemple, un enfant évitera tout contact physique, même à des fins de protection ; dans les cours d'éducation physique, il refusera de jouer au basket ; il se méfiera de lancer une « boule de neige » " en papier); une personne vivant une vie bien remplie se permet d'être à la fois heureuse et en colère ; D'ailleurs, les bagarres entre garçons sont principalement le résultat du besoin de contact tactile, puisque les garçons ne peuvent satisfaire ce besoin autrement ;
demandez-vous si les querelles de votre enfant avec ses amis sont une conséquence de vos erreurs dans son éducation : si à la maison il est le centre de l'univers, alors il attend la même attitude des autres enfants, atteint son objectif en provoquant des conflits ; si un enfant est abandonné, il éprouve du ressentiment et de la colère - il élimine les sentiments accumulés dans son âme lors de querelles; si vous êtes souvent témoin de querelles entre parents ou d'autres membres de la famille, ils commencent à imiter leur comportement ;
Discutez avec votre enfant des raisons des conflits avec ses amis, essayez de devenir son ami ;
Expliquez ce qu'est le « code de l'amitié ».

"Code d'amitié".

1. Partagez des nouvelles.
2. Fournir un soutien et une aide bénévole si nécessaire.
3. Essayez de faire en sorte que votre ami se sente bien en votre compagnie.
4. Faites confiance.
5. Protégez un ami en son absence.
6. Ne critiquez pas publiquement votre ami.
7. Ne soyez pas ennuyeux, ne donnez pas de leçons.

– Cela ne veut pas du tout dire qu’en rentrant à la maison vous direz à votre enfant : « Ils ne sont pas amis avec toi parce que tu… . Maintenant, je vais vous apprendre. Il est préférable de le dire ainsi : "Je t'aime beaucoup. J'ai un toi merveilleux, mais parfois tu ne fais pas les choses très bien : ... Si tu veux avoir des amis, essaie de faire ce qui suit : ... Il est possible que tout ne s'arrange pas tout de suite, il y aura erreurs. Mais vous apprenez juste à être amis. Je suis sûr qu’avec le temps, vous réussirez.

- Merci pour votre attention. Nous espérons que nos conseils vous seront utiles pour élever vos enfants.

L'école est un lieu où l'on apprend et acquiert des connaissances. Oui, vous ne pouvez pas contester cela. Mais tout ne se limite pas aux cours, aux professeurs et aux devoirs. Vous passez la plupart de votre temps à l'école et, que cela vous plaise ou non, vous devez communiquer avec diverses personnes - vos camarades de classe et vos camarades de classe.

C'est bien si le cours est convivial et que les gars se traitent bien. Cependant, vous le savez vous-même : aussi bonnes que soient les relations au sein de la classe, les querelles, les confrontations et les conflits ne peuvent être évités. De plus, il y aura toujours quelques étudiants qui ne seront pas appréciés. Ils ne se font pas d’amis et ne communiquent même pas avec eux, et s’ils parlent, tout se résume à des taquineries afin d’offenser ou de toucher une corde sensible. Être rejeté est quelque chose que vous ne souhaiteriez à personne.

Qui devient le paria ? Pourquoi cela se produit-il et que faire si vous en faites partie ?

Les exclus sont-ils un stigmate pour toute votre vie scolaire ?

La famille vous accepte tel que vous êtes. Vos parents ne vous aiment pas pour rien, mais simplement parce que vous existez. Bien sûr, vous avez l’habitude d’être traité avec amour.

Mais à l'école, tout est différent. Une classe est un groupe que vous devez rejoindre. Et si vous êtes d’une manière ou d’une autre différent des autres, vous risquez de faire partie de ces parias. Des surnoms stupides sont utilisés, qui sont attribués à ceux qui se démarquent d'une manière ou d'une autre de la masse principale : la fille de maman, crammer, imbécile, gros, fou, sournois... Lisez attentivement la section suivante. Peut-être que parmi les types de parias répertoriés, vous trouverez quelqu'un que vous connaissez. Ou même vous-même.

Fou, bouffon, clown...

Parfois, des surnoms apparemment inoffensifs collent tellement que la personne n'est plus appelée par son nom. Peu de gens aiment être traités d’imbéciles. Bien sûr, vous pouvez appeler cela un Ivanov ennuyeux, qui tire constamment vos nattes ou triche effrontément aux tests. Ivanov n’y prêtera probablement pas attention. Mais si le surnom de « fou » est resté fermement accroché à l'un de vos camarades de classe, vous ne pouvez que sympathiser avec lui. Il y a sûrement dans votre classe une sorte de clown qui, pendant l’explication du professeur, fait des grimaces, grimace et imite sa manière de parler. Tout le monde rit aux éclats des pitreries de cet imbécile, mais ce n'est que pendant les cours. Et dès que la cloche sonne, le clown est contourné et il reste dans un splendide isolement. Pourquoi? Oui, parce que personne ne veut être l’ami d’un imbécile ! Personne ne parlera même à un imbécile, et encore moins ne sera pas ami... Néanmoins, l'imbécile lui-même serait heureux de communiquer, mais il ne sait tout simplement pas comment attirer l'attention sur lui. Il s'avère donc que peut-être que quelqu'un le regrettera, mais personne ne s'abaissera à se lier d'amitié avec un imbécile.

Psycho

Il est peu probable qu’un membre de la classe soit ami avec une personne qualifiée de psychopathe. Et qui voudrait communiquer avec quelqu’un qui n’a absolument aucune maîtrise de soi ? Les fous jettent souvent des cahiers et des livres dans un accès de colère, et s'ils reçoivent une réprimande d'un professeur ou une mauvaise note, ils peuvent fondre en larmes ou, au contraire, claquer bruyamment la porte et sortir en courant de la classe. On ne sait jamais ce qu'un psychopathe fera à un moment ou à un autre. C'est pourquoi personne ne sera ami avec un psychopathe - on ne sait jamais ce qui lui passe par la tête cette fois-ci !

Bourré

La seule chose que mes camarades de classe n’aiment vraiment pas, c’est le bachoteur. L'attitude envers ces gars est initialement négative. Même si, semble-t-il, ils vont à l'école pour acquérir des connaissances. Alors pourquoi les bachoters ne sont-ils pas tenus en haute estime ? Qui, qui, et ils savent tout parfaitement !

Ils le savent, mais ils ne sont pas pressés de partager leurs connaissances. Le cram lève la main lorsque personne dans la classe ne connaît la réponse à la question du professeur ; pendant les récréations, il ne se sépare pas de ses manuels et passe tout son temps libre à faire ses devoirs. Mais essayez de le copier lors d'un test ! Le professeur dira d’un air malin : « J’aurais dû l’enseigner à la maison ! »

Naturellement, après cela, le désir de poser des questions disparaît complètement. Et personne ne communiquera avec une personne arrogante, c’est sûr.

Aspirer

Un meunier n'est pratiquement pas différent d'un bison. Il tend également constamment la main lorsque personne ne connaît la réponse, il s'assoit également avec des livres et ne vous laisse pas non plus copier. La seule différence est que les idiots sont bien pires en matière de bachotage. Ils essaient toujours de plaire aux professeurs, se faisant constamment plaisir et informant les autres. S’il y a un élève dans votre classe qui est nul, il ne sera probablement pas apprécié. Même s’ils ne m’aiment pas, c’est un euphémisme ! Il est écoeurant de voir comment le courtisans sourit de manière complaisante tout en aidant à porter un lourd sac de professeur ou en glissant une autre barre de chocolat sur le bureau du professeur. Être ami avec un escroc, se faufiler et se tromper ? Il est peu probable que quiconque s’abaisse à une telle chose !

Poule mouillée

Ceux qui sont surprotégés par leurs parents (en particulier par leur grand-mère ou leur mère) sont taquinés en classe en les traitant de garçons ou de filles de maman. Ils aiment humilier et offenser ces types, mais pas ouvertement, mais en catimini. Bien sûr : dès que le fils d’une mère court se plaindre de ses camarades de classe nuisibles, ils sont alors entièrement punis. Même si les garçons à maman ne sont pas ouvertement taquinés, peu de gens acceptent d'être amis avec eux.

Comment éviter de devenir un paria

Que faire si vous vous reconnaissez dans l’un des types de parias répertoriés ?

Peut-être que vous ne comprenez pas vous-même pourquoi vous avez attiré sur vous le mécontentement des autres ? On dirait qu’elle n’a rien fait de mal à personne, mais par conséquent, il n’y a pas d’amis dans la classe. C'est bien si vos camarades de classe vous traitent de manière neutre et indifférente, mais il peut y avoir des cas d'intimidation, de passages à tabac et pire encore.

À l’école, il existe un ensemble de règles non écrites que vous devez suivre pour être respectées. Vous ne savez pas comment vous comporter ? Vous trouverez ici une liste de ce que vous devez faire pendant vos études à l'école.

- Soyez réactif et cordial. Il y a beaucoup de gens dans ce monde qui méritent de la sympathie. Ayez pitié d'un chien errant qui a été lésé par des hooligans, d'un camarade de classe injustement réprimandé, d'un mendiant sans le sou. Si vous sympathisez vraiment avec ceux qui vous entourent, les gens seront attirés par vous et vous respecteront.

- Etre gentil. Aussi banal que cela puisse paraître, la gentillesse n’a jamais fait de mal à personne. Aidez vos amis quand ils en ont besoin. Ne soyez pas gourmand, offrez une pomme à votre voisin de table, prêtez de l'argent pour voyager, donnez un manuel ou un stylo à un camarade de classe s'il les a oubliés à la maison. Soyez généreux, mais ne soyez pas flatteur, et vous ne serez jamais considéré comme un gourmand ou un nul !

- Rappelez-vous : il n'existe pas de personnes sans péché. Tout le monde a ses défauts, et si vous êtes ami avec une personne, acceptez-la telle qu’elle est. N'essayez pas de changer votre meilleur ami, ne jugez pas votre ami pour son inattention et sa distraction. Chaque personne est unique - d'accord, si tout le monde était correct et idéal, la vie deviendrait très ennuyeuse !

- Soyez honnête avec les autres. Les gens apprécient la sincérité, alors n'ayez pas peur de dire la vérité. Il est peu probable que vos camarades de classe vous croient, sachant que vous mentez constamment à vos parents ou à vos professeurs. Après tout, cela signifie que vous pouvez les tromper avec la même facilité ! Personne ne veut communiquer avec une personne malhonnête.

Cependant, il existe des situations où il est très difficile de faire un choix. D'une part, il est dans l'intérêt de la classe de mentir à un adulte : si votre mensonge peut sauver un camarade de classe des représailles (même s'il mérite une punition), les pairs considéreront le mensonge comme une bonne action. Mais si vous dites la vérité, vous pourriez être considéré comme un traître. D’un autre côté, vous ne devriez jamais garder le silence si quelqu’un est victime d’intimidation.

Que faire si vous ne voulez pas mentir, mais que dire la vérité n’est pas une option ? Dans ce cas, il vaut mieux garder le silence. Alors tu ne trahiras pas ton ami. Cependant, le choix vous appartient. Vous devez décider vous-même qui est important pour vous : un ami ou quelqu'un d'autre.

- Ne laissez pas libre cours à vos émotions ! Les crises de colère et les larmes ne rendent personne heureux. Vous n'êtes pas une petite fille à pleurer sur les échecs. Parfois, il vaut mieux garder le silence et s’en aller fièrement que de montrer sa faiblesse. Alors, au moins, personne n’aura de raison de vous traiter de pleurnicheur ou d’hystérique.

— La responsabilité est une excellente qualité. Tenez toujours parole ! N'oubliez pas : il n'y a rien de pire que des promesses non tenues. Il vaut mieux ne pas entreprendre une tâche si vous ne pouvez pas la terminer.

Adoptez une approche responsable face à vos responsabilités scolaires. Ne vous dérobez pas aux tâches si vous ne voulez pas paraître irresponsable et incapable de prendre des décisions !

— Soyez décisif et courageux, atteignez toujours votre objectif, même si c'est difficile. Soyez responsable de vos actes : si vous faites une erreur, c'est vous qui devez la corriger, pas maman ou papa.

- Gardez les secrets qui vous sont confiés. Ne vous baissez pas pour bavarder, seulement pour les gens vils, les lâches et les hypocrites, et même les grand-mères à l'entrée, les calomnies et les commérages. Si vous n'êtes pas satisfait des actions d'une personne, dites-le-lui en face ! Vous n'êtes pas lâche de dire du mal d'une personne dans son dos, n'est-ce pas ? Ne trahissez pas vos amis : la trahison n'est pas pardonnée !

- Si tu as des croyances, ne les change pas vingt fois par jour. La cohérence des vues est une qualité importante ! Mais ne soyez pas trop sérieux non plus. Apprenez à aborder vos problèmes avec humour, car rappelez-vous que le rire est le meilleur remède ! Apprenez à rire de vous-même. Après tout, c’est un art que tout le monde ne maîtrise pas. Si vous vous traitez avec humour, cela tue toute envie de vous taquiner et de vous ridiculiser. A quoi ça sert de rire d'une personne qui sait rire d'elle-même ? Néanmoins, ne vous laissez pas devenir la risée de la classe.

Si tu es un paria

Mais que se passe-t-il si, malgré tous vos efforts et efforts, vos camarades de classe ne vous acceptent pas ? S'ils ne sont pas simplement indifférents et indifférents à votre égard, mais se moquent de vous ou, pire encore, s'abaissent à l'intimidation et aux coups ?

Voici nos conseils si cela vous concerne.

- Ne désespérez pas et ne paniquez pas ! Il n’y a rien de pire que la panique ; comme vous le savez, elle fait couler des navires. Il est préférable de demander l'aide d'adultes. Mais il faut que ce soient des personnes capables de vous écouter, de vous comprendre et de prendre des mesures concrètes. Les brimades et les coups doivent cesser ! Si vos agresseurs entendent simplement le condescendant « n’offensez pas les autres, c’est mauvais », il est peu probable que cela ait un effet sur eux. Le résultat sera presque certainement exactement le contraire : les coups ne cesseront pas, mais commenceront avec une force redoublée et, en plus, vous serez également traité d'informateur.

— Lorsque vous parlez des raisons du harcèlement, essayez de comprendre ce qui l'a causé. Si vous avez vraiment fait quelque chose qui a offensé ou incité vos pairs, parlez-leur honnêtement. D'une manière ou d'une autre, tout ce qui est secret deviendra clair, donc votre objectivité et votre équité ne vous seront bénéfiques que maintenant.

❧ Vous souvenez-vous de la façon dont, dans l'histoire de Victor Dragunsky, Denisk a versé de la bouillie de semoule sur la tête d'un passant sans méfiance ? Après tout, personne n'a écouté le malheureux enfant, qui était dégoûté d'une telle nourriture de victime, il s'est immédiatement transformé en menteur.

- Si tu es victime d'intimidation à l'école, ne désespère pas. Trouvez une ligne de comportement pour vous-même qui vous aidera à mettre fin à l'intimidation. Pourquoi y a-t-il du harcèlement en classe ? Oui, parce qu'étudier est ennuyeux, il faut donc se divertir avec quelque chose ! Comment? Attrapez la victime dans une infraction qui la montre sous un angle défavorable, et commencez à la persécuter sur une base « légale » ! C'est amusant, les leçons passent vite, et de quoi d'autre avez-vous besoin pour être heureux ?

De plus, la résistance ne mène à rien. La victime se verra immédiatement rappeler ce qu'elle a fait et pour quoi elle sera punie. Dans ce cas, la sévérité de la peine dépasse largement la gravité de l’infraction. L'excuse est trouvée, vous pouvez vous moquer à plein régime ! Et en fait, le harcèlement ne peut s’appeler autrement que harcèlement. Une personne bien élevée ne s’abaissera jamais à une telle bassesse et ne se laissera pas intimider !

Si vous réalisez que vous êtes victime d’intimidation, demandez immédiatement l’aide d’un adulte. N'ayez pas peur de dire que vous êtes victime d'intimidation. Parfois, la seule solution est de déménager dans une autre école. N'oubliez pas : demander cela n'est pas une lâcheté ou une tentative d'échapper aux difficultés ! Si vous ne voulez pas vivre dans la peur constante de vos camarades de classe et devenir une victime opprimée, c'est la meilleure option.

Mais si changer d’école n’est pas possible, il faut faire preuve de courage et de détermination. Ne montrez jamais à vos agresseurs que vous êtes blessé et offensé, sinon ils redoubleront d'efforts et commenceront à transformer votre vie en enfer. Dans ce cas, vous pouvez essayer de devenir indifférent au harcèlement. Privez les délinquants du plaisir de vous voir souffrir. Ne leur prêtez aucune attention.

Mais le silence n’est pas une option ; il peut être perçu comme un signe de faiblesse. Si vos affaires vous sont confisquées, exigez-les résolument ; si vous êtes battu, ripostez, n'ayez pas peur de riposter ! Peut-être que si les intimidateurs voient que la victime peut montrer les dents, le plaisir de la persécution disparaîtra et l'intimidation cessera.

Si tout ne sert à rien et que le harcèlement non seulement ne s'arrête pas, mais peut déjà nuire gravement à votre santé physique et mentale, n'ayez pas peur de demander justice ! Contactez la police, la presse, ceux qui peuvent vraiment vous aider. Parfois, c'est la seule issue. N’oubliez pas : vous êtes une personne qui doit être respectée et ne laissez personne vous intimider !

Lorsqu'ils envoient un enfant à l'école, les parents se soucient avant tout de la qualité de l'éducation et de la réputation de l'établissement d'enseignement. Mais à l'école, une petite personne acquiert non seulement des connaissances, mais aussi de l'expérience dans la communication en équipe. Malheureusement, les relations avec les camarades de classe ne fonctionnent pas toujours.
Selon des données récentes, un écolier sur quatre est victime de harcèlement de la part d’autres élèves. De plus, nous devrions nous en inquiéter particulièrement : dans notre pays, les cas de harcèlement d'adolescents sont enregistrés beaucoup plus souvent que dans les pays européens.

2. Types de persécution.

Des problèmes de communication avec les pairs peuvent survenir chez un enfant aussi bien à la maternelle qu'à l'école primaire. Cependant, à cet âge, il n’y a toujours pas de cohésion d’équipe et les tentatives d’offenser un autre enfant ne sont pas systématiques. Dès la troisième année, s'est formée ce qu'on appelle l'opinion publique, dont, que l'enfant le veuille ou non, il est obligé de prendre en compte. À l'âge de 10-11 ans, la compréhension de la manière de se comporter dans un groupe d'enfants particulier acquiert une forme stable. C'est à cet âge que les écoliers s'efforcent activement de trouver leur place dans le groupe et d'acquérir l'autorité et le respect de leurs camarades de classe. Cela crée une atmosphère de compétition, qui conduit souvent au harcèlement régulier d'un ou plusieurs membres du groupe. Les psychologues appellent ce phénomène du harcèlement.
Le plus souvent, la persécution agressive s'exprime sous forme d'insultes, de menaces ou, à l'inverse, d'ignorance totale de la victime, ainsi que de dégâts physiques (coups, dégâts matériels). L'accessibilité d'Internet a contribué à l'émergence d'un type de harcèlement systématique appelé cyberintimidation. Une étude menée en France début 2012 a montré qu'un écolier sur quatre avait été victime d'agression par ses pairs en ligne. Les cyberintimidateurs influencent la victime avec des e-mails et des SMS fréquents. Une attaque Internet est toujours soudaine et a donc un fort impact psychologique sur la victime. Sans connaître de vue le persécuteur, la victime estime que le délinquant se trouve très probablement dans son entourage immédiat. Et il commence à craindre l’agression de tous ceux qu’il connaît. Tout d’abord de la part des camarades de classe, ce qui augmente le sentiment d’insécurité de l’adolescent dans un établissement d’enseignement.

3. L’esprit du temps.

La tendance récente est de publier sur les réseaux sociaux et les sites d'hébergement de vidéos gratuits des brimades filmées avec un téléphone portable : une vraie vidéo choquante est tournée dans laquelle des enfants montrent au monde leur « coolness ».
Selon les psychologues scolaires, en attirant l'attention du public, les adolescents satisfont leur besoin d'affirmation de soi. Regardez de quoi nous sommes capables. De plus, un autre objectif est ainsi atteint : humilier publiquement la victime « pour le monde entier ». Et comme il existe aujourd’hui un grand sentiment d’impunité généralisée, les adolescents ne pensent même pas aux conséquences pour eux-mêmes.
Selon les experts, le harcèlement est avant tout l’une des manifestations de la sous-culture des garçons. Selon les statistiques, les garçons ont recours au harcèlement de la part de leurs pairs 2 à 3 fois plus souvent que les filles. Les cas de persécution de filles par des garçons, de garçons par des filles et de filles par des filles sont beaucoup moins fréquents. Cependant, ces derniers temps, les filles se comportent de plus en plus comme des agresseurs actifs et non moins cruels. Les sociologues estiment que cela est devenu possible grâce à l'affaiblissement des différences de rôle dans le comportement des hommes et des femmes.

4. Répartition des rôles.

En règle générale, plusieurs acteurs participent au harcèlement : instigateurs, persécuteurs, victimes, observateurs.
Les initiateurs du harcèlement sont généralement un ou deux camarades. La victime commence à être ridiculisée, taquinée, ostensiblement refusée aux jeux, intimidée ou ignorée. Le but de l'instigateur est de s'affirmer et de se démarquer dans l'équipe. La vengeance personnelle est beaucoup moins courante.
Souvent, les instigateurs sont des enfants qui prétendent être le leader de la classe et s'efforcent d'être le centre d'attention. Selon une étude du psychologue occidental Dan Olweus, parmi les garçons âgés de 12 à 16 ans, la proportion d'agresseurs est d'environ 5 %. Ceux-ci sont le plus souvent issus de familles aisées et aisées ! Les persécuteurs sont des enfants qui, sous la direction d'instigateurs, participent à des brimades. Ils se moquent de la victime, prennent des surnoms offensants et traitent le paria comme les instigateurs. La plupart de ces gars commettent des actes de cruauté, obéissant à la mentalité du troupeau et voulant gagner l'approbation du chef. Certains le font par ennui, tandis que d'autres le font par peur de se retrouver à la place de la victime. Les persécuteurs sont caractérisés comme des adolescents lâches, facilement influençables, égocentriques, irresponsables et manquant de confiance en eux.
Les observateurs n’empêchent pas le harcèlement. Mais n’ayant pas le courage de résister aux intimidateurs, ils encouragent le harcèlement par le silence et l’inaction.
Parfois, des enfants dans la communauté scolaire tentent de protéger la victime. Avoir un défenseur peut faire une différence, surtout s’il a de l’autorité ou s’il n’est pas seul à dénoncer l’intimidation. Comme le montre la pratique, dans ce cas, la persécution s'arrête le plus souvent. Cependant, il arrive que le défenseur lui-même se transforme en objet d'intimidation. Et puis, afin de changer la situation, il commence à participer activement au harcèlement des exclus.

5. Qui est à risque ?

Les enfants physiquement faibles, anxieux, timides et seuls sont souvent ciblés. Les experts incluent les caractéristiques psychologiques suivantes de la victime : handicaps physiques et maladies qui affectent négativement l'apparence ou manifestent des conséquences « honteuses » (telles que l'énurésie), échec dans les études, absence fréquente de cours, surprotégation par les parents, auto-évaluation inadéquate (possédant à la fois un niveau trop élevé et faible estime de soi), peu disposé à se conformer aux règles et à la hiérarchie de l'équipe.
Même un enfant surdoué peut devenir un paria. Une enquête menée auprès d'élèves américains talentueux de huitième année a montré que 67 % d'entre eux ont été harcelés par leurs camarades de classe au cours de leurs années d'études.

6. Comment corriger la situation ?

Malheureusement, un enfant ne dit pas toujours à ses parents qu'il est victime d'intimidation de la part de ses pairs. Certains pensent que les adultes ne prendront pas le problème au sérieux. D'autres pensent qu'ils ne tenteront rien. D'autres encore craignent qu'une intervention ne fasse qu'aggraver la situation : les tortionnaires puniront sévèrement l'informateur.
Ayant pris connaissance du harcèlement de leur enfant, certains parents essaient de ne pas s'immiscer dans le conflit et se contentent de conseiller sur la manière de corriger la situation.

Les représentants de l'OMS notent également la propension à la violence chez les enfants :

hyperactif;
impulsif, prenant des risques;
avec un faible niveau de contrôle sur leur comportement ;
avec une attention distraite, apparue avant l'âge de 13 ans, de faibles résultats scolaires.

Dans ce cas, les conditions préalables à la formation d'un comportement agressif sont :

faible contrôle des parents;
recours à des châtiments corporels sévères ;
faible statut socio-économique de la famille.

Les experts estiment que la victime à elle seule ne pourra pas changer le stéréotype existant sur le comportement du groupe. C'est pourquoi l'intervention des adultes et un travail global, auquel doivent participer aussi bien les enfants victimes que leurs parents, les enseignants et toute la classe, sont nécessaires.

Dans les pays développés du monde, le problème du harcèlement est depuis longtemps traité non seulement par les scientifiques, mais également par les autorités législatives. Des dizaines de sites Web et de fonds nationaux et internationaux ont été créés pour aider les victimes de harcèlement. Les experts fournissent des consultations sur la prévention de l'intimidation et élaborent des programmes spéciaux.

Actuellement, une douzaine de programmes de prévention sont reconnus efficaces, le plus connu et le plus largement mis en œuvre étant celui du psychologue Dan Olweus. Depuis 2001, il a commencé à être utilisé dans les écoles norvégiennes, ce qui a permis non seulement de réduire de 30 à 50 % les cas de persécution agressive, mais également les indicateurs de comportement antisocial. Il repose sur 4 principes de base, qui impliquent la création d’un environnement scolaire (et idéalement familial) caractérisé par :

chaleur, intérêt positif et implication des adultes ;
des limites et des restrictions fermes concernant les comportements inacceptables ;
appliquer systématiquement des sanctions non punitives et non physiques en cas de comportement inacceptable et de violation des règles ;
la présence d’adultes qui agissent comme autorités et modèles.

Le succès du programme Olweus a reçu une reconnaissance internationale et a déjà été partiellement mis en œuvre en Angleterre, aux États-Unis, en Lituanie et dans d'autres pays européens. Au Canada, où une attention particulière est également portée au problème de l'intimidation, une technique a été développée pour la détection précoce de l'agressivité chez les enfants, qui permet de corriger le comportement de l'enfant, empêchant ainsi la manifestation d'un comportement antisocial à l'avenir. Et pour réprimer le cyber-harcèlement dans la ville américaine d'Ontario, une mesure à la fois dure et efficace a été prise : la personne qui a déclenché le harcèlement est expulsée de l'école.

7. Ici et maintenant.

Dans notre pays, personne n’est systématiquement impliqué dans la protection et la réadaptation psychologique d’un enfant victime de harcèlement. Par conséquent, pour prêter attention au problème et mettre fin à la persécution, les parents doivent être persévérants. Tout d'abord, vous devez informer le psychologue scolaire de ce qui se passe. Dans certains cas, le seul moyen efficace de protéger un enfant contre de nouvelles agressions est de le transférer dans une autre école. Après tout, plus le harcèlement dure longtemps, plus l’adaptation sociale sera longue et difficile.

Comment élaborer une stratégie de répression et de prévention du harcèlement ? Les psychologues scolaires le voient ainsi :

Bilan de la situation : comment tout a commencé, qui en est l'instigateur.
Diagnostic du climat psychologique de l'équipe.
Élaborer un plan pour mettre fin au harcèlement avec les enseignants - ne pas provoquer (par exemple, avec des sanctions disciplinaires), ne pas laisser les enfants sans surveillance (ils sont souvent victimes de harcèlement dans les vestiaires).
Travailler avec les parents : informer les familles des élèves de ce qui se passe et discuter des stratégies de comportement avec les enfants.
Organisez des événements dits d’unité de classe.
Conversations, formations, surmonter les difficultés ensemble. Par exemple, une randonnée : la victime aura la possibilité de se montrer sous un autre jour.
Travail individuel avec la victime, les agresseurs, les instigateurs.

Comment les parents peuvent-ils comprendre si leur enfant est victime d'intimidation ? Selon les psychologues scolaires, il faut se méfier si un adolescent :

réticent à aller à l'école et très heureux de toute opportunité de ne pas y aller ;
les retours de l'école sont déprimés ;
pleure souvent sans raison apparente ; parle peu de sa vie scolaire ;
solitaire : ne sait pas qui appeler pour tirer des leçons ; personne ne l'invite à lui rendre visite, en vacances.

8. Conséquences du harcèlement.

Malheureusement, le harcèlement ne passe pas inaperçu. Et cela s'applique à tous les participants. Les anciens bourreaux se caractérisent par une anxiété sévère, des traits antisociaux, une dépression et divers types de dépendances. S'il s'avère que votre enfant faisait partie des agresseurs, assurez-vous de lui parler. Sur le respect de soi, l'humanité, l'empathie et l'influence de la foule. Il doit comprendre qu'en suivant l'exemple du collectif, il risque demain de prendre la place des persécutés.
Une attention particulière devrait être accordée à l’aide aux victimes de harcèlement. Les psychologues assimilent les conséquences du harcèlement au stress post-traumatique. Il est difficile pour une telle personne d’établir des relations avec les autres et de leur faire confiance. De plus, dans certaines circonstances, l'ex-victime peut elle-même devenir persécutrice, comme pour compenser l'humiliation vécue ou par crainte d'une répétition de la situation.
Par conséquent, si votre enfant a été victime de harcèlement, vous devez immédiatement contacter un psychologue. Un spécialiste aidera l'adolescent à exprimer toutes ses émotions et ses anxiétés, à se débarrasser de ses peurs, à réapprendre à nouer des relations avec les autres et à résister aux agressions à l'avenir.

La communication avec les pairs est un domaine particulier de la vie d'un adolescent. On sait que l'influence des camarades et camarades de classe sur lui, à la fois positive et négative, peut être très grande. Cependant, les mécanismes psychologiques d’une telle influence sont souvent peu clairs tant pour les enseignants que pour les parents. Ils sont déterminés par le caractère unique des processus de développement se produisant à cet âge associés au passage de l'enfance à l'âge adulte. La communication avec les pairs est un domaine particulier de la vie d'un adolescent. On sait que l'influence des camarades et camarades de classe sur lui, à la fois positive et négative, peut être très grande. Cependant, les mécanismes psychologiques d’une telle influence sont souvent peu clairs tant pour les enseignants que pour les parents. Ils sont déterminés par le caractère unique des processus de développement se produisant à cet âge associés au passage de l'enfance à l'âge adulte. L'adolescence se caractérise par l'émergence d'un nouveau niveau de conscience de soi, classiquement appelé par les psychologues le sentiment d'être adulte. Elle s’exprime dans le désir d’être et d’être considéré comme un adulte. Par rapport à l'âge de l'école primaire, il s'agit d'une toute nouvelle position par rapport à soi et au monde qui nous entoure. L'adolescence se caractérise par l'émergence d'un nouveau niveau de conscience de soi, classiquement appelé par les psychologues le sentiment d'être adulte. Elle s’exprime dans le désir d’être et d’être considéré comme un adulte. Par rapport à l’âge de l’école primaire, il s’agit d’une toute nouvelle position par rapport à soi et au monde qui nous entoure.

Amitié L'amitié est une relation personnelle altruiste entre des personnes basée sur l'amour, la confiance, la sincérité, la sympathie mutuelle, les intérêts et les passe-temps communs. Les signes obligatoires de l'amitié sont la confiance et la patience. Les personnes liées par l’amitié sont appelées amis. Une condition préalable à l'existence de relations amicales est l'absence de compétition interpersonnelle dans le cercle d'amis, une position relativement égale dans l'échelle sociale

Shabalina Maria Alexandrovna Je pense que l'amitié scolaire est l'amitié la plus forte, car elle dure toute la vie. Il est très important de ne pas la perdre. C'est-à-dire se séparer de ses amis d'école après la 9e ou la 11e année, puis les rencontrer, communiquer, s'appeler, etc.

L'école n'est pas seulement un flux constant de nouvelles connaissances, mais aussi une véritable épreuve de force, y compris une épreuve d'amitié. Chacun se fait des amis différemment : pour certains, un ami est une personne avec qui on s'amuse et passe des moments agréables, pour d'autres, quelqu'un sur qui on peut toujours compter, qui est son bras droit en cas de problème, qu'il est parfois si agréable de retenir à, sachant que vous n'êtes pas seul avec vos expériences et vos tristes pensées !