Домашнее задание лексическая тема. Логопедические домашние задания. Сейчас началась ранняя весна

Поиск материалов:

Количество Ваших материалов: 0.

Добавьте 1 материал

Свидетельство
о создании электронного портфолио

Добавьте 5 материала

Секретный
подарок

Добавьте 10 материалов

Грамота за
информатизацию образования

Добавьте 12 материалов

Рецензия
на любой материал бесплатно

Добавьте 15 материалов

Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций

Добавьте 17 материалов

Домашнее задание по теме: «Весенние сельскохозяйственные работы».
1. Побеседуйте с ребёнком о времени года, которое наступило.
Предложите вспомнить приметы весны. Подведите ребёнка к тому, что
весной природа просыпается.
2. Выучите с ребёнком поговорку: «Весенний день весь год кормит». Пусть
он попробует объяснить её (чем больше люди работают весной, тем
лучше будет урожай, тем больше запасов на весь год можно сделать).
3. Побеседуйте с ребёнком какие работы выполняют в поле взрослые.
Задания по обучению грамоте.
1. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (дружно, дача). Выделить первый,
второй, третий, четвёртый, пятый звуки и т. д. звуки.
2. Разделить слова на слоги: пахать, грядка, пшеница, поле.
3. Познакомились со звуком «В» (согласный, твёрдый, звонкий). Выполнить анализ
слогов: ВА, ВО, ВИ, ВЯ, ВЫ.
4. Закрепите, что твёрдые согласные на письме обозначаются, синим, мягкие
обозначаются зелёным цветом. Гласные звуки
Звуки мы говорим и слышим, а буквы пишем, читаем, видим.

Домашнее задание по теме: «Весна».
зеленеет………….,
Задание 1. Подбери признаки: весна (какая?) ­ ........................(долгожданная, ранняя,
затяжная.
Задание 2. Выучите с ребёнком все весенние месяца.
Задание 3. Скажи наоборот.
Зимой солнце тусклое, а весной ……………(яркое);
Зимой погода холодная, а весной …………(тёплая);
Зимой небо ясное, а весной ……………….(пасмурное);
Зимой дни короче, а весной ……………(длиннее);
Задание 4. Расскажите ребёнку о празднике 8 марта; кого поздравляют в этот день.
Задание 5. Нарисуйте рисунок на весеннюю тему.
Задание 6. Рекомендуется поговорить с ребёнком о том, какое сейчас время года, какие
изменения произошли в живой и неживой природе весной; рассказать ребёнку о весенних
полевых работах.
Задание 7. Подобрать родственные слова: трава – травка, травушка, травяной,
травянистый, травник…..
Задание 8. Подобрать существительные к действиям: (кто? что?): тает….., бегут…..,
распускаются………,
прилетают……….,
цветут…………
Задание 9. Выучите стихотворение:
­ Ну весна, как дела? – У меня уборка.
­ Для чего тебе метла? – Снег смести с пригорка.
­ Для чего тебе ручьи? – Мусор смыть с дорожек!
­ Для чего тебе лучи? – Для уборки тоже.
Все помою, просушу, Вас на праздник приглашу!
появляются………..,
Требуйте от детей полных ответов.
Задания по обучению грамоте.


на письме обозначаются красным цветом.
2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (мама, баба). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый звуки.

зелёным.
4. Учимся читать слова из трёх букв: например: Л Ё Д = ЛЁД.

звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: весна, мама, вода.

Домашнее задание по теме: «Инструменты».
Задание 1. «Один – много». Один топор – много топоров, одна пила – много ……..,
один гвоздь – много ………, один молоток – много……..
Задание 2. «Назови ласково». Топор – топорчик, гармонь – ………., дудка ­ …………,
скрипка ­ …………
Задание 3. «Подбери слова – действия». Что делают лопатой?
Лопатой мы работаем, копаем, выкапываем…….
Молотком можно……………., граблями можно………….
Задание 4. Объяснить ребёнку, что у нас есть инструменты для выполнения различных
ремонтных работ и музыкальные инструменты. Пусть ребёнок сам приведёт пример тех
и других инструментов.
Задание 5. Текст для пересказа.
Прочитайте ребёнку текст и задайте по содержанию вопросы после этого попросите
пересказать.
У Тёти Кати пять котят. Одного котёнка тётя Катя даёт маленькому Вите. У Вити
будет котёнок Тяпа. Витя будет любить Тяпу.
Задание 6. «Четвёртый лишний».
Гвоздь, молоток, гитара, пила;
Гармонь, скрипка, топор, дудочка;
Грабли, вилы, игла, пианино.
Задание 7. Составление загадок – описаний. Например: он необходим во время
ремонта, им забивают гвозди, у него есть ручка. Что это?
Требуйте от детей полных ответов.
Каждый день выполняйте артикуляционную гимнастику.
Задания по обучению грамоте.
1. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на

2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (топор, пила, грабли). Выделить первый,
второй, Обозначать звук соответствующим цветом.
3. Выполнить анализ слогов: ТЯ, ТЁ, ТО. В первом и втором слогах звук мягкий,

4. Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: И К = ИК.
5. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: лопата, гитара, топор).
6. Учимся на слух писать односложные слова: дом, мак. Прописать дома слова: пух,
сок.
7. Выучите загадку: Дуб громадный повалю я,
Говорю не хвастая!
Всё, что хочешь, распилю я –
Острая, зубастая.

(Пила).
Домашнее задание по теме: «Деревья, лес».
Задание 1. «Назови какой».
Лист берёзы (какой?) – берёзовый, лист клёна ­ …………, лист осины ­ ……………, лист
липы ­ ……………., лист рябины ­ ……………, лист дуба ­ ……………
Задание 2. «Скажи наоборот».
Сосна высокая, а рябина …………..;
У сосны иглы длинные, а у ели…………;
У клёна листья большие, а у берёзы…………..;
У дуба ствол толстый, а у берёзы……………;
У берёзы ствол светлый, а у клёна…………….;

Дуб, берёза, осина, лиственница.
Кедр, липа, сосна, ель.
Пихта, кедр, ива, лиственница.
Задание 4. «Назови ласково» (упражнение на словообразование):
Ель – ёлочка, сосна ­ ……….., иголка ­ ……….., ветка ­ ……….., берёза ­ …………., дуб
­ ………….
Задание 5. «Один – много» (образование родительного падежа существительных):
Одна ёлка – много………., одна ель – много…………., одна сосна ­ много……………..
Задание 6. «Посчитай» (согласование существительного с числительным):
Один дуб – два………, три……….., четыре…………., пять………….;
Одна сосна – две……………, три……….., четыре……………, пять………….;
Задание 7. Пересказать текст и ответить на вопросы.
У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала
шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки.
Вопросы: 1. Где росла ель? 2. Что сделала мама из шишек? 3. Какие бы ты игрушки сам
(сама) смог бы сделать из шишек?
Задание 8. Игра «Какие бывают леса?».
Образец: Если в роще растут берёзы, то как называется эта роща? – Берёзовая роща.
Если в роще растут дубы, то как называется эта роща? ­ ……………
Если в роще растут осины, то как называется эта роща? ­ ……………
Если в роще растут клёны, то как называется эта роща? ­ ……………

Если в лесу растут дубы и осины, то какой этот лес? ­ …………..(лиственный);
Если в лесу растут сосны и ёлки, то какой этот лес? ­ …………..(хвойный);
Если в лесу растут ели, берёзы и дубы, то какой этот лес? ­ …………..(смешанный).
Требуйте от детей полных ответов.
Задание 1. Разделите на слоги слова: осина, липа, сосна.
Задание 2. Выполните звуко – буквенный анализ слов: дуб, лес.
«Дикие животные».

­ рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением диких животных – зайца, белки, волка,
медведя, ежа, лисы;
­ отметить их внешние признаки;
­ рассказать о том, где они живут, чем питаются;
­ закрепить в словарном запасе ребёнка названия зверей и их детёнышей;
Задание 2. Дидактическая
прилагательным).
Бурый, косолапый, неуклюжий ­ ……..
Серый, зубастый, страшный ­ ………
Хитрая, пушистая, рыжая ­ ………..
Маленький, длинноухий, пугливый ­ ………..
Серый ­ ……….., косолапый ­ ……………, хитрая ­ …………., колючий ­ ……………
Задание 3. Игра «У кого – кто?» (упражнение в словообразовании): у медведя – медвежонок
(медвежата), у волка ­ ……….., у лисы ­ ……………., у зайца ­ …………
Задание 4. Игра «Кто как голос подаёт?» (подобрать глагол к существительному): лиса – тявкает,
медведь – рычит, волк – воет, белка ­ ……..
игра «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к
Задание 5. Игра «Про кого можно сказать…..»(подобрать существительное к глаголу): охотится ­
…….., крадётся ­ …….., воет ­ ………, кусается ­ ………, пугается ­ …………., скачет ­ ………..,
переваливается ­ ……….., хитрит ­ …………., выслеживает ­ ……………
Задание 6. Игра «Кто где живёт?» (употребление именительного падежа существительных).
В норе живет (кто?) – лиса.
В берлоге ­ ………….
В дупле ­ ……………..
Задание 7. Игра «Кому что дадим?» (употребление дательного падежа существительных).
Мясо – волку, малину ­ …….., мёд ­ ……….., морковку ­ …………, яблоко ­ ……….., орехи ­
…………, грибы ­ ……………
Задание 8. Игра «Охотник» (употребление родительного падежа существительных).
Охотник поймал в лесу (кого?) ­ ……..
Задание 9. Составить описательный рассказ о диком животном по плану:
Название.
Где живёт?
Жилище.
Внешний вид.
Чем питается?
Детёныши.
Задание 10. Вырезать картинки с изображением диких животных и вклеить их в тетрадь.
В тетради прописывать букву А, И. Буквы прописывать на две клеточки, так как они заглавные.
Прописываем букву А: делим верхнюю клеточку пополам, затем ставим точку нижний левый угол
Работа в тетради

клетки, затем ставим точку в правый нижний угол клетки. После чего соединяем верхнюю точку с
точкой в нижнем левом углу, затем соединяем верхнюю точку с точкой находящейся в правом нижнем
углу и рисуем поясок.
Прописываем букву И: ставим точку в верхний левый угол и проводим прямую линию на две
клеточки, затем из верхнего правого угла проводим прямую линию на две клеточки. Между этим
линиями проводим косую линию или наклонную.
Пример написания букв:
Домашнее задание по теме: «Дом и его части».
Задание 1. Игра «Какой дом?».
Дом из кирпича (какой?) ­ ………………..;
Дом из дерева (какой?) ­ …………………...;
Дом из камня (какой?) ­ …………………….;
Дом из двух этажей (какой?) ­ ………………;
Дом из трёх этажей (какой?) ­ ………………;
Дом из четырёх этажей (какой?) ­ ……………;
Задание 2. Попросите ребёнка перечислить части дома (фундамент, стены, окна,
двери, лестница, пол, потолок).
Задание 3. «Четвёртый лишний».
Телевизор, стены, окно;
Фундамент, пол, диван;
Лестница, компьютер, потолок;
Задание 4. Составьте рассказ: «Дом, в котором я живу» (произвольный рассказ
ребёнка).
Задание 5. «Назови ласково».
Стена ­ …………….., окно ­ …………….., дверь ­ …………………, потолок ­ …………

Требуйте от детей полных ответов.
Задания по обучению грамоте.
1. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на
письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом. Гласные звуки
на письме обозначаются красным цветом.
2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (пол, окно, стена). Выделить первый,
второй, третий, четвёртый, пятый звуки.
3. Выполнить анализ слогов: ПЯ, ПЁ, ПИ, ПА, ПО. В слогах встречаются твёрдые и
мягкие согласные звуки. Твёрдые на письме обозначают, синим цветом, а мягкие
зелёным.
4. Учимся читать слова из трёх букв: например: П О Л = ПОЛ.
5. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: стена, пол, потолок.
6. Учимся на слух писать односложные слова. Прописать дома слова: пол, окно.

7. Закрепите: звуки мы слышим и говорим, а буквы мы пишем, читаем, видим.

Домашнее задание: «Профессии в детском саду».
Задание 1. Побеседуйте с ребёнком о профессиях людей, работающих в детском саду,
­ это заведующая детским садом, воспитатели, логопед, врач, повар, прачка,
музыкальный руководитель, преподаватель физкультуры. Расскажите, чем эти люди
занимаются.
Задание 2. После вашего рассказа попросите ребёнка составить предложения о людях,
работающих в детском саду.
Например: Заведующая руководит детским садом. Воспитатели учат и воспитывают
детей. Логопед учит детей правильно и красиво говорить. Врач следит за здоровьем
детей. Медсестра помогает врачу. Повар готовит детям вкусную еду. Прачка стирает
бельё. Музыкальный руководитель учит детей петь и танцевать. Преподаватель
физвоспитания занимается с детьми прыжками, бегом, играет в спортивные игры.
Задание 3. «Четвёртый лишний».
Доктор, заведующая детским садом, прачка, маляр;
Повар, логопед, музыкальный руководитель, машинист;
Преподаватель физкультуры, повар, прачка, милиционер;
Задание 4. Игра «Один – много».
Одна прачка – много прачек;
Один врач – много …………
Один повар – много ………..
Один логопед – много ………….
Требуйте от детей полных ответов.
Задания по обучению грамоте.
1. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на
письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом. Гласные звуки
на письме обозначаются красным цветом.
2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (врач, повар). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый, пятый звуки.
3. Выполнить анализ слогов: ХЯ, ХЁ, ХИ. В первом и втором слогах звук мягкий,
поэтому обозначается зелёным цветом, в третьем твёрдый синим, а гласные красным.
4. Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: П А = ПА.

5. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: логопед, врач, повар, психолог).
6. Учимся на слух писать односложные слова: дом, мак. Прописать дома слова: ход,
врач.
Домашнее задание по теме: «Профессии» (старшая группа).
Задание 1. Расскажите ребёнку о вашей работе, и чем вы там занимаетесь. Вспомните
профессии людей, которые трудятся в детском саду и на транспорте;
Задание 2. Игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным): повар –
варит, учитель ­ ………, врач ­ …………, продавец ­ ……………, воспитатель ­
…………….
Задание 3. Игра «Закончи предложения» (употребление винительного падежа имён
существительных): повар варит (что?) ­ ……………, врач лечит (кого?) ­ ………..,
учитель учит (кого?) ­ …………..
Задание 4. Игра «Кому, что нужно для работы?» (употребление винительного падежа
имён существительных).
Повару нужны (что?) – кастрюля, поварёшка ………..
Учителю нужны (что?) ­ …………………..
Врачу нужны (что?) ­ ………………………
Задание 5. Игра «Найди ошибку» (развитие логического мышления).
Врачу нужны …….(бинт, вата, шприц, кастрюля);
Врач варит суп. Повар лечит людей.
Задание 6. Игра «Подбери признак»: мама (какая?) ­ ………, сестра (какая?) ­ ………,
бабушка (какая?) ­ …………., воспитательница (какая?) ­ …………..
Задание 7. Игра «Назови ласково»: мама – мамочка, мамуля, матушка.
Бабушка ­ ……………….., сестра ­ ……………., тетя ­ ………………..
Задание 8. «Угадай профессию». Послушай слова – действия.
Лечит людей (кто?) ­ ……………, водит машины, автобусы (кто?) ­ ……………., учит
детей в школе (кто?) ­ ……………, воспитывает детей в детском саду (кто?) ­
………….., продает товары (кто?) ­ ………………, строит дома (кто?) ­ …………….
Задание 9. Упражнение «Четвёртый лишний»: Послушай слова. Выдели лишнее слово
и объясни, почему оно лишнее.
Шофёр, машина, пожарный, милиционер.
Ножницы, расческа, шампунь, бинт.
Градусник, шприц, врач, вата. Требуйте от детей полных ответов.

Работа в тетради.
пишем, видим и читаем.
2. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на
письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом.
3. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (врач, повар). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый, пятый звуки.
4. Выполнить анализ слогов: ПЯ, ПЁ, ПО. В первом и втором слогах звук мягкий,
поэтому обозначается зелёным цветом, в третьем твёрдый синим, а гласные красным.
5. Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: И К = ИК.
6. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове
гласных звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: врач, продавец, шофёр.

Домашнее задание по теме: «Домашние животные».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
­ показать ребёнку домашних животных – кошку, собаку, корову, лошадь, свинью,
овцу;
­ обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда
ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога;
­ поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они
называются домашними;
Задание 2. Дидактическая игра «Кто как голос подаёт?».
Корова – «му – у» (корова мычит).
Кошка –
Собака –
Свинья –
Лошадь –
Овца –
Задание 3. Дидактическая игра «Один – много» (образование множественного числа
существительных): кошка – кошки, собака ­ ….., котёнок ­ ………, жеребёнок ­ ……….
Задание 4. Дидактическая игра «У кого ­ кто?» (падежное согласование существи
тельных): у кошки – котёнок (котята), у собаки ­ …….., у овцы ­ ………., у козы ­
……., у лошади ­ ……., котёнок – у кошки, щенок – у…….., телёнок – у …….,
жеребёнок ­ …………., козлёнок ­ ……….
Задание 5. Дидактическая игра «Кто чем питается?»(употребление творительного
падежа имён существительных): кошка ­ …….., корова ­ ……….., коза ­ ……., собака ­
……….., лошадь ­ ………Кто как ест? Корова – жует, собака ­ …….., кошка ­ …….

Задание 6. Подобрать признаки к существительным кошка (какая?) ­ ……., щенок
(какой?) ­ ………, козлёнок (какой?) ­ ………, жеребята (какие?) ­ …….., телята
(какие?) ­ …………
Задание 7. Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану.
Кто это?
Где живёт?
Каков внешний вид?
Какие имеет повадки?
Чем питается?
Какую пользу приносит?
Кто у него детёныши?
Требуйте от детей полных ответов.
Задание 8. Вырезать картинки с изображением домашних животных и вклеить в
альбом.
Домашнее задание по теме: «Головные уборы».
1. По альбому № 2 стр. 15 – 19 закрепить материал по теме.
2. Закрепить буквы и звуки К, Х. Разделите слова со звуками К, Х на слоги:
кони, кот, танк, индюк, венок, кухня, кубик, конфета, окно, туфли, клюква,
хобот, муха, петух, охотник, хвост, яхта. Выполнить звуко – буквенный
анализ данных слов (выделить первый, второй, третий и т.д. звуки).
Составьте схему каждого слова.
3. В альбоме нарисуйте 3 – 4 головных убора.
4. Ежедневно выполняйте артикуляционную гимнастику (3 – 4 раза в день).
5. Составляйте схемы предложений и предложения по схемам. Пусть
ребёнок сам составляет предложения по любой сюжетной картинке, а
затем зарисовывает его схему на листочке или в тетради.

каждого слова.
Сшил Пашка шапку Сашке.
У Сашки в кармане шишки, сушки да шашки.
Сашка шапкой шишку сшиб.
У четырёх черепашек по четыре черепашонка.
7. Выучить стихотворение.
Уже который день подряд
Свистят, аукают метели.
Деревья голые стоят,
Они от стужи почернели.
И только дуб назло ветрам.

Листвой чугунною рокочет,
Её он сбросит только сам,
Когда он сам того захочет.
Домашнее задание по теме: «Профессии» (подготовительная группа).
Задание 1. По альбому № 4 Н.Э. Теремкова закрепить упражнения по теме профессии
страницы 1 – 3.
Задание 2. Составить описательные загадки о 3 ­ 4 профессиях по образцу:
человек этой профессии лечит людей, ставит им уколы, ходит в специальной одежде.
Кто это? (Врач, доктор).
Задание 3. Текст для пересказа.
Как Маша стала большой (по Е. Пермяку).
Маленькая Маша очень хотела вырасти. А как это сделать, она не знала. Пыталась
она и в маминых туфлях ходить. И волосы как у тёти Клавы зачёсывала. И бусы
надевала на шею. И часы пыталась носить.
Ничего не получилось. Все смеялись над ней да шутили.
Вздумала Маша пол подметать. И подмела. Даже мама удивилась.
А когда Маша вымыла посуду, тогда и отец удивился и за столом сказал:
­ Мы и не заметили, как Маша выросла. И не только пол метёт, но и посуду моет.
Стали маленькую Машу называть большой.
Вопросы:
1. Как Маша пыталась вырасти?
2. Почему над Машей все смеялись?
3. Когда Машу стали называть большой?
Творческие задания.
1) Образовать притяжательные прилагательные от существительных: папа – папин,
папина; мама – мамин, мамина;
2) Закончить предложения:
У маминого платья рукава …………….
У папиной рубашки карманы…………

У Таниной шубы воротник……………
Задание 4. Составляйте схемы предложений и предложения по схемам. Пусть
ребёнок сам составляет предложения по любой сюжетной картинке, а затем
зарисовывает его схему на листочке или в тетради. Предложения должны состоять не
менее чем из пяти слов.
Задание 5. Выучить стихотворение:
Танкист
Я сегодня был танкистом,
В танке мчался в поле чистом,
По оврагам, по холмам.
Управлял я танком сам.
Ничего, что это ящик.
Танк, совсем как настоящий.
Я немного подрасту,
В армию служить пойду.
Задание 6. Прописывайте в тетради слова на слух из 4 – 5 букв.
Домашнее задание по теме: «Домашние птицы».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
­ рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей
(курица – петух – цыплята, индюшка – индюк – индюшата);
­ объяснить ребёнку, что эти птицы называются домашними почему они так
называются;
­ уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо, мясо),
как за ними ухаживает человек;
­ рассказать о профессии птичницы;
Задание 2. Отгадать загадки и выучить по выбору.
Явился в желтой шубке, прощайте, две скорлупки. (Цыплёнок)
Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гусь)
Катится бочка, нет на ней ни сучочка. (Яйцо)
Задание 3.
Дидактическая игра «Кто как разговаривает?» (упражнение в
словообразовании): утка (кря – кря) – крякает, гусь ­ …….., петух ­ ……, курица ­
……
Задание 4. Игра «Один – много» (образование множественного числа имени
существительного): цыплёнок – цыплята, курица ­ ……., индюк ­ ………, гусь ­ …….,
утка ­ ……

Задание 5. Игра «У кого кто» (упражнение в словообразовании). Единственное число
имён существительных: у утки – утёнок, у гусыни ­ ……., у индюшки ­ …….
Множественное число имён существительных: у утки – утята, у гусыни ­ ………, у
индюшки ­ ……..
Задание 6. Игра «Кто как передвигается?»: утка (что делает?) – ходит, плавает,
летает; индюшка ­ ………, курочка ­ ……….
Задание 7. Игра «Исправь ошибку»: у утки – гусята, у индюшки – цыплята, у курицы
– утята, у гусыни – индюшата.
Задание 8. Составить описательный рассказ о домашней птице по плану:
Кто это?
Каков внешний вид?
Какие повадки?
Кто у этой птицы детёныши?
Чем питается?
Какую пользу приносит?
Требуйте от детей полных ответов.
Задание 9. Вырезать картинки с изображением домашних птиц и их детёнышей,
составить из них картинку «Птичий двор» и вклеить её в альбом.
Домашнее задание по теме: «Зима. Зимующие птицы» (подготовительная гр).
1. По альбому № 2 закрепить материал по темам: «Зима», «Зимующие
птицы».
2. Побеседовать с ребёнком об изменениях в живой и неживой природе
зимой.
3. Вспомнить зимние виды спорта и зимний спортивный инвентарь.
4. Вспомнить пословицы и поговорки о зиме, зимние приметы.
5. Предложить ребёнку распространить предложение по образцу:
Наступила зима. Наступила холодная зима. Наступила холодная
вьюжная зима.
6. Дидактическая игра «Подбери родственные слова».
Снег – снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик……
Зима – зимушка, зимний, зимовать, зимовье………
Мороз – морозный, морозить, замораживать………
Лёд – ледокол, льдина, ледовый, ледник, гололёд……
7. Составить описательные загадки о 3 ­ 4 зимующих птицах по
образцу:
Эта птица маленькая. У неё короткие крылышки, короткие ножки, спинка коричневая,
на крыльях светлые полоски. Целый день чирикает и прыгает. (Воробей).
8. Пересказ рассказа «Кормушка».
Увидели дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала
боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети

взяли ящик, повесили на сук и насыпали зёрен. Вышла кормушка. Дети кормили
птичек до весны.
9. Составляйте схемы предложений и предложения по схемам. Пусть ребёнок сам
составляет предложения по любой сюжетной картинке, а затем зарисовывает его схему
на листочке или в тетради. Предложения должны состоять не менее чем из пяти слов.
10. Вырезать или нарисовать картинку по теме: «Зимние забавы».
11. Составить схемы слов в тетради: бегемот, телевизор, танк, тумбочка, табурет,
хобот, карты, картон. Определить место нахождения звука Т в словах (в начале,
середине, конце). Придумать слова со звуком Х (начало, середина, конец).
Домашнее задание по теме: «Зима. Зимующие птицы».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
­ побеседовать с ребёнком о том, какое сейчас время года, при этом следует
напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и
растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы
зимой;
­ вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов, обратить внимание
ребёнка на характерные признаки зимы;
Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак»: снег (какой?) ­ ……, мороз
(какой?) ­ ……, сосулька (какая?) ­ ……., зима (какая?) ­ ……
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: наступает (что?) ­ ….., валит
….., свищет……, кружится…….., замерзает………, блестит…….., лепят…….

Задание 4. Назвать зимнюю одежду. Рассказать о зимующих птицах? Как люди
помогают им зимой?
Задание 5. Вырезать или нарисовать картинку с изображением зимнего пейзажа.
Задание 6. Рассмотреть с ребёнком картинки с зимующими птицами. Выучить
загадку:
Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!
И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это…. (снегири).
Задание 7.
существительных): ворона – вороны, снегирь ­ ……., галка ­ ………, воробей ­ ……
Задание 8. Игра «Подбери признак»: ворона (какая?) ­ …….., голубь (какой?) ­……,
снегирь и т.д.
Задание 9. Вырезать или нарисовать зимующих птиц.
Игра «Один – много» (образование множественного числа
Требуйте от детей полных ответов.
Работа в тетради.
1. Закреплять с ребёнком, что звуки мы слышим и произносим, а буквы
видим, пишем, видим и читаем.
2. Работать над написанием букв. Закрепить написание П, К, Т.
Знакомство со звуком Х. Написание буквы в тетради. Это согласный,
глухой, твёрдый звук на письме обозначается синим цветом.
3. Выполнять звуко – буквенный анализ односложных слов (ход, хор).
звук голосом сначала первый звук, затем второй, затем третий). В слове ход первый звук
Х, второй О, третий Р. По аналогии разбираются все слова.
звуки обозначать красным, согласные – синим. Разобрать слоги: ХА ХО ХУ ХИ.
Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: Х А = ХА.
Домашнее задание по теме: «День космонавтики».
Побеседуйте с ребёнком о том, что 12 апреля мы отмечаем праздник День
космонавтики. Помогите ребёнку ответить на вопросы:
1. Что такое космос? (Космос окружает землю и другие планеты).
2. Как можно попасть туда? (Туда можно попасть на космическом корабле).
3. Кто был первым космонавтом? (Первым космонавтом был Юрий
Гагарин).
Выучить стихотворение:
В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит сильный и смелый.

Задание 1. Объяснить ребёнку значение слов: взлёт, посадка, старт, приземление,
скафандр, шлем.
Задание 2. Составить предложение из слов.
Ракета, космос, лететь, в.
Задание 3.
­
………………………………………………………………………………………………..

Требуйте от детей полных ответов.
Игра «Подбери признак»:

Космонавт
(какой?)
Задания по обучению грамоте.
1. Выполнить звуко – буквенный анализ слогов: ЛЯ, ЛА, ЛЫ, ЛИ. В слогах
встречается твёрдый и мягкий звук Л. Пропишите букву Л в тетради.
2. Выполните звуко – буквенный анализ слов: старт, ракета. Выделите все
звуки по порядку на слух.
3. Разделите слова на слоги: космос, ракета, посадка.
4. Закрепляйте, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые

5. Закрепите: звуки мы слышим и говорим, а буквы мы пишем, читаем, видим.
6. Закрепите характеристику всех согласных звуков: Н (согласный, звонкий, твёрдый);
М (согл, звонкий, твёрдый); П (согл, глухой, твёрдый); Т (согл, глухой, твёрдый); К
(согл, глухой, твёрдый); Х (согл, глухой, твёрдый); ЛЬ (согл, мягкий, звонкий).
Домашнее задание по теме: «Мебель».
Задание 1. Родителям рекомендуется:
­ рассмотреть с ребёнком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой,
кухни;
­ назвать мебель и её отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка,
дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;
­ объяснить ребёнку назначение мебели, различных её видов;
­ попросить ребёнка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, диван,
кровать, шкаф); для чего нужен письменный стол, обеденный; что делают за столом;

какая мебель нужна для кухни, спальни; из чего сделан стол; какой формы крышка у
стола; чем отличается стул от табуретки, кресла;
Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак»: стул (какой?) ­ ……, кресло
(какое?) ­ ………, кровать (какая?) ­ …….
Задание 3. «Скажи одним словом»: Закончи предложения.
Стол для газет и журналов называется журнальный.
Стол, за которым обедают, называется…….. Стол для компьютера называется ……..
Стол, за которым пишут, называется ……… Шкаф для одежды называется………....
Полка для книг называется …………. Шкаф для книг называется………………….
Задание 4. «Скажи наоборот»: Закончи предложения.
Шкаф высокий, а тумбочка……… Шкаф большой, а полка …………..
Диван мягкий, а табурет………….. Кресло мягкое, а стол……………..
Задание 5. Рекомендуется ребёнку рассказать о празднике 23 февраля – кто такие
защитники Отечества, кого поздравляют в этот день;
Задание 6. Составить загадки – описания про мебель. Например, Он большой,
деревянный, за ним можно кушать, писать, рисовать. Что это? Составьте 3 – 4 загадки.
Задание 7. Нарисовать любой рисунок на военную тему.
Требуйте от детей полных ответов.
Задания по обучению грамоте.
1. Учим, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые согласные на
письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом. Гласные звуки
на письме обозначаются красным цветом.
2. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (стул, шкаф). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый звуки.
3. Выполнить анализ слогов: ТЯ, ТЁ, ТИ, ТА, ТО. В слогах встречаются твёрдые и
мягкие согласные звуки. Твёрдые на письме обозначают, синим цветом, а мягкие
зелёным.
4. Учимся читать слова из трёх букв: например: Д О М = ДОМ.
5. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: диван, кровать.
6. Закрепите: звуки мы слышим и говорим, а буквы мы пишем, читаем, видим.
Домашнее задание по теме: «Насекомые».
Задание 1. Игра «Кто что делает?». Вставь в предложения пропущенные действия.
Пчела __________________________________________________________ мёд.
Бабочка _______________________________________________________ над цветком.

Комар _______________________________________________________ над ухом.
Жуки ________________________________________________________ на зиму.
Муха _________________________________________________________ болезни.
Задание 2. «Опиши насекомое». Опишите любое насекомое по плану, нарисуй его.
План рассказа:
1. Кто это? 2. Какие части тела у него есть? 3. Где живёт (как называется его
дом)? 4. Как развивается? 5. Приносит людям пользу или вред?
Задание 3. Игра «Один – много» (образование родительного падежа
существительных):
Одна пчела – много ………..; одна оса – много……….; один жук – много …………;
одна муха – много…………..; один комар – много…………..
Задание 4. «Посчитай до пяти» (согласование существительного с числительным):
Одна оса – две….. – три …….­ четыре ­ ……….­ пять………..
Один комар – два……….­ три………­ четыре ­………..­ пять………..
Задание 5. Составить 3 ­ 4 загадки описания про насекомых. Например, у него есть
лапки, голова, он очень быстро прыгает, питается травой. Кто это? (кузнечик).
Требуйте от детей полных ответов.
1. Выполнить звуко – буквенный анализ слов (паук, муха). Выделить первый, второй,
третий, четвёртый звуки.
Задания по обучению грамоте.
2. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что, сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Разделить на слоги слова: комар, пчела, муха.
3. Закрепляйте, что все согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие. Твёрдые
согласные на письме обозначаются, синим, а мягкие обозначаются зелёным цветом.
Гласные звуки на письме обозначаются красным цветом.
4. Закрепите: звуки мы слышим и говорим, а буквы мы пишем, читаем, видим.
5. Больше уделяйте внимания чтению односложных слов типа: мёд, сок.

Домашнее задание: «Наш город. Моя улица» (подготовительная группа).
Задание 1. Закрепить с ребенком, в каком городе он живёт, ваш домашний адрес,
рассказать ребёнку о коренных жителях, о занятиях коренных жителей, как
называется одежда национальных жителей, как называется округ, в котором мы
живём;

произошедших в вашем городе,
Задание 2. Рассказать ребёнку в честь кого назван город, чем знаменит, рассказать о
наиболее важных событиях,
какие
достопримечательности в нём есть;
Задание 3. Вспомнить, какой транспорт можно увидеть на улицах города, повторить
адрес детского сада;
Задание 4. Игра «Назови – какой» (образование сложных слов): дом (какой?) ­ ……
многоэтажный, одноэтажный……
Задание 5. Игра «Подбери признак»: город (какой?) ­ ………, улица (какая?) ­ …….,
дом (какой?) ­ …….
Задание 6. Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад».
Задание 7. Нарисовать картину на тему «Мой город».
Задание 8. Составлять загадки – описания про животных, про птиц и т.д. Например:
У этой птицы туловище покрыто серыми перышками, короткий клюв, длинный хвост
(воробей).
Задания 9. Составлять рассказ по сюжетной картинке (любая картинка). К каждому

чем из 5 слов.
Задание 10. Выучить стихотворение.
ДЕД МОРОЗ
Шёл по лесу Дед Мороз
Мимо клёнов и берёз,
Мимо просек, мимо пней,
Шел по лесу восемь дней.
Он по бору проходил –
Ёлки в бусы нарядил –
В эту ночь под Новый год
Он ребятам их снесёт.
На полянах тишина,
Светит желтая луна.
Все деревья в серебре,
Зайцы пляшут на горе,
На пруду сверкает лёд.
Наступает …Новый год.
З. Александрова.
Задание 11. Читать небольшие тексты и задавать детям вопросы по содержанию, а

Домашнее задание: «Наш город, моя улица» (старшая группа).
Задание 1. Рассказать ребёнку, как называется город, где он живёт, в честь
кого назван город, чем он знаменит. Рассказать детям о коренных жителях

города. Чем занимаются коренные жители? Как называется национальная
одежда коренных жителей? Как называется округ, в котором мы живём;
Задание 2. Обратить внимание на главную улицу города, какие на ней
построены дома;
Задание 3. Во время прогулки по городу обратить внимание на различные
строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные), а также
на памятники архитектуры;
Задание 4. Объяснить ребёнку понятие «улица», рассказать, что каждая
улица имеет свое название, а каждый дом – свой номер, выучить с ребёнком
свой домашний адрес.
Задание 5. Составить рассказ «Дом, в котором я живу» (произвольный
рассказ ребёнка).
Задание 6. Нарисовать картину «Дома на моей улице».
Задание 7. Дидактическая игра «Один – много» (образование родительного
падежа множественного числа имени существительного): один дом – много
домов, одна улица, посёлок, город…….
Задание 8. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.
Дом – домик, домишко, домище.
Город ­ ………….
Задание 9. Учить детей составлять загадки – описания про животных, про
птиц и т.д. Например: У этой птицы туловище покрыто серыми перышками,
короткий клюв, длинный хвост (воробей).
1. Требуйте от детей полных ответов.
Работа в тетради.
1. Закреплять с ребёнком, что звуки мы слышим и произносим, а буквы видим,
пишем, видим и читаем.
4.
5.
2. Работать над написанием букв. Закрепить написание П, К, Т, Х.
Это согласные, глухие, твёрдые звуки на письме обозначаются синим
цветом.
3.Выполнять звуко – буквенный анализ односложных слов
(ход, хор).
Выделять в словах первый, второй, третий звуки (помогать ребёнку выделять
звук голосом сначала первый звук, затем второй, затем третий). В слове ход первый
звук Х, второй О, третий Р. По аналогии разбираются все слова.
4. Выполнить анализ слогов. Сколько в слоге звуков столько клеточек, гласные
звуки обозначать красным, согласные – синим. Разбирать слоги с этими
буквами.
5. Учимся сливать согласный и гласный звуки в слог. Например: Х А = ХА.
Больше уделяйте работе по сливанию звуков в слоги.
6. Учимся делить слова на слоги: объяснить ребёнку, что сколько в слове гласных
звуков столько и слогов. Работа проводится над односложными словами и словами
из двух слогов. Деление слов на слоги сопровождается отхлапыванием каждого
слога.

Домашнее задание: «Новый год» (подготовительная группа).
Родителям рекомендуется:
­ рассказать ребёнку о том, какой праздник скоро наступит, кого числа мы
встречаем Новый год;
­ рассмотреть дома новогоднюю ёлку, совместно с ребёнком её украсить, рассказать
о ёлочных игрушках, обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого
они сделаны, назвать их, сравнивать игрушки по величине и цвету;
­ вспомнить, кто приходит в гости к ребятам на Новый год и приносит подарки.
Задание 1. Совместно с ребёнком вспомнить, сколько месяцев в году, и повторить
их названия.
Задание 2. Составить рассказ (из личного опыта) «Как я украшал новогоднюю
ёлку».
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»: ёлка (какая?) ­
……., праздник (какой?) ­ …….., ёлочные игрушки (какие?) ­ ………, Дед Мороз
(какой?) ­ ………, Снегурочка (какая?) ­ ……….., ребята (какие?) ­ ……………,
подарки (какие?) ­ ……….
Задание 4. Пересказать рассказ.
Ёлка
В детском саду ёлка. У ёлки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе,
в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам.
Саша на него смотрел, смотрел, подошёл и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову
поднял и громко спросил:
­ Кто меня разбудил?
­ Это я, Саша.
­ Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес
увозить.
Задание 5. Выучить стихотворение.
Горит огнями ёлочка, под нею тени синие,
Колючие иголочки, как будто в белом инее.
Огни на ёлке яркие повсюду зажигаются.
Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются.
Л. Некрасова.
Задание 6. Составлять загадки – описания про Новый год. Например, она приходит
к нам на Новый год, зелёная, колючая и приносит радость детям.
Задания 7. Составлять рассказ по сюжетной картинке (любая картинка). К каждому
предложению составлять схему. Просить детей составлять предложения не менее,
чем из 5 слов.
Задание 8. Читать небольшие тексты и задавать детям вопросы по содержанию, а
также учить детей самих задавать вопросы к тексту.
Задание 9. Работа со схемами слов из 3 – 4 слогов, а также учим детей к схеме
подбирать слова и слоги.
Например, телевизор бегемот

Домашнее задание: «Новый год» (старшая группа).
Задание 1. Побеседуйте с ребёнком о том, какой праздник скоро будет, что он
обозначает, какими игрушками украшают, кто приносит подарки на Новый год.
Рассмотрите с ребёнком иллюстрации, картинки с изображением новогодних
праздников, обратите внимание на ёлочные игрушки, на их цвет, величину, материал, из
которого они сделаны.
Задание 2. Вспомните и повторите с ребёнком названия всех месяцев в году.
Вспомните времена года. Выучите зимние месяца, летние, осенние, весенние.
Задание 3. Попросите ребёнка ответить на вопросы:
Елка, какая?
Праздник, какой?
Ёлочные игрушки, какие?
Дед Мороз, какой?
Снегурочка, какая?
Подарки, какие?
Задание 4. Выучить стихотворение.
Наша ёлка велика, наша ёлка высока,
Выше мамы, выше папы, достаёт до потолка!
Будем весело плясать, будем песни распевать,
Чтобы ёлка захотела в гости к нам прийти опять!
Задание 5. Задать ребёнку вопросы по тексту. Пересказать рассказ. Учить ребёнка
самого задавать вопросы по содержанию текста.
Папа принёс из леса ёлку. Ёлку поставили на пол. Ребята украсили ёлку. Повесили
игрушки, шары, конфеты. Ёлка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли
вокруг ёлки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!
Требуйте от детей полных ответов.
Работа по обучению грамоте
1. Повторите гласные звуки: А, И, Е, У, О, Ы. Вспомните, что все гласные
звуки обозначаются красным цветом.
2. Повторите согласные звуки: Н, М, П, Т, К, Х. Дайте характеристику
каждого звука.
3. Выполните звуко – буквенный анализ слов: пух, ком, ток, дым, сын.
Образец: в слове пух первый звук п, второй звук у, третий звук х.
4. Читайте прямые и обратные слоги с пройденными буквами.
5. Делим слова на слоги, повторить, что все слова делятся на слоги.
Сколько в слове гласных столько и слогов. Каждый слог ребёнок пусть
отхлопывает. Например, сок – в этом слове один гласный звук, поэтому
это слово не делится на слоги. В слове сова – два гласных звука,
поэтому слово можно разделить на слоги первый слог со, а второй ва.
6. Работа со схемами слогов и односложных слов. Например, ПА, СОК.

(Картофель).


­ где растет?;
­ какой на ощупь?;
­ что можно приготовить?




Домашнее задание по темам: «Овощи», «Фрукты», «Сад – огород».
Задание 1. «Отгадай загадки, нарисуй отгадки».
­ Этот предмет желтый, овальный, кислый, сочный. (Лимон).
­ Синий мундир, желтая подкладка, а в середине сладко. (Слива).
­ Этот предмет желтый, круглый, горький, сочный. (Лук).
Красный бочок, само с кулачок, тронешь пальцем – гладко, а откусишь – сладко. (Яблоко).
­ Этот предмет бордовый, круглый, сладкий. (Свёкла).
­ Неказиста, шишковата, а придет на стол она, скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!».
(Картофель).
Задание 2. Составить рассказ о фруктах и овощах (лимон, слива, лук, яблоко, свекла,
картофель) по предложенной схеме:
­ название, цвет, форма, вкус;
­ где растет?;
­ какой на ощупь?;
­ что можно приготовить?
Задание 3. «Послушай, запомни и назови»: Послушай стихотворение. Запомни и
назови, какие овощи росли в огороде.
Посадила баба Фекла в огороде лук да свёклу.
А любимый внук Антошка посадил чеснок с картошкой,
И морковку, и капусту, чтобы борщ был летом вкусный.

Не забыл про помидоры: посадил их вдоль забора,
Огурцы, укроп, петрушку – чтоб любили все друг дружку.
Витаминный огород требует больших хлопот.
Баба Фекла в борщ кладёт все, что у неё растёт.
Лексическая тема недели: «Одежда и обувь».
1. По альбому № 2 страница 5 – 14 закрепить материал по теме.
2. Составьте 5­6 слов со звуками [П], [Т] сделайте схемы этих слов,
определите место звука в слове (начало, середина, конец).
Гласные звуки обозначайте красным цветом, согласные – синим. Учите детей делить
слова на слоги (сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Учите детей
выделять первый, второй, третий слог в слове).
Например: слово «ПОЛИНА». В этом слове три слога: 1­й слог – ПО, 2­й слог
– ЛИ, 3­й слог – НА. В первом слоге два звука: П и О. Первый звук П – он
согласный, твердый, глухой; обозначаем его синим цветом. Второй звук О ­ он
гласный, обозначаем его красным цветом. Также разбираются второй и третий
слоги).
3. В альбоме нарисуйте 2 предмета одежды, 2 предмета обуви.
4.
Ежедневно выполняйте артикуляционную гимнастику (3 – 4 раза в
день).
5. Составляйте схемы предложений и предложения по схемам.
6. Отработать скороговорки следить за правильным произношением
каждого слова.
Сшит колпак, связан колпак,
Да не по – колпаковски.
Кукушка кукушонку купила капюшон,
Как а капюшоне он смешон!
Шапка да шубка –
Вот и весь Мишутка.
7. Составлять рассказы по любым сюжетным картинкам (3 картинки).
8. Выучить стихотворение.
НЕУДАЧА
У Джона превосходный плащ,
Отличные галоши,
А дождик не идёт – хоть плачь!
День, как назло, хороший.
На небе тучки ни одной!

У них, должно быть, выходной.
9. Слова, состоящие из 3 – 4 слогов на слоги (например: бегемот, карусель).
10. Выполнять звуко – буквенный анализ слов (выделять первый, второй, третий и т. д.
звуки).

Домашнее задание

Уважаемые родители! Закрепить представления о времени года лето, явлениях природы, особенностях летнего периода вам помогут следующие задания:
Обратите внимание ребёнка на особенности летнего периода.

Какие изменения происходят на небе на земле, в воде. В растительном мире, изменения травы цветов, деревьев. Меняется ли поведение животных, насекомых, птиц. Сезонная одежда и обувь. Чем занимаются люди в огороде, в сельском хозяйстве? Сезонные игры детей, отдых взрослых.

Примерный словарь

Слова-предметы:

Лето, солнце; ветерок, гроза, радуга, роса; запах, цветы, ягода, гриб, хлеб, урожай.
Утро, день; жара, засуха, осадки, ливень, гром, град, молния; заря, закат; сенокос, коса, грабли, косилка, зерно; рыбалка, рыбак; купание, загар.
Год, сезон, месяц, сутки, июнь, июль, август; зной, солнцепёк, прохлада; отпуск, отдых, поход, пляж; жатва, созревание, сноп, косец, хлебороб.
Слова-признаки: жаркое, знойное, летний, долгожданный, солнечный, ягодный прохладный ясный, красочный наливной, ароматный, душистый, ласковый.

Слова-действия:

отдыхать, загорать, купаться, ловить, пахнуть, собирать, созревать, пригревать, путешествовать, нырять, плавать, наливаться, колоситься, жать, сохнуть вянуть, убирать, косит,сеять, бгагоухать

Наречия: Рано, поздно, жарко, облачно, красочно, ясно, солнечно, дождливо, сухо, ярко, ароматно, прекрасно.

Летние месяцы: июнь, июль, август.

Совершенствованию грамматического строя речи вам помогут следующие задания:

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): дождь, день.(какой?) – … лето, солнце (какое?)-.....погода, одежда (какая?)-...,

2. Подбери действия (не менее трех действий):
(что делает?)-..., солнце-.., дождь-...

3. Упражнение «1- много» цветок-.., пляж-..., гриб-...,коса-..., рыбак-....,

4. Упражнение «Есть -нет» цветок, ягода, плоды, урожай, отдых

5. Согласование числительных с существительными : одна клумба, грядка -...., две-..., три....-, пять...-; гриб, корзина, ведро...- и.тд.
Красные помидоры -..., корзинка грибов-...., душистый букет цветов-..., и т. д.

6. Cпряжение словосочетаний в настоящем, будущем и прошедшем времени .
Одыхать на пляже-...., купаться в теплом озере-...., собирать грибы-...., варить малиновове варенье-..., и т. д.

7. Упражнение «Скажи наоборот» (слова-антонимы)
тепло-.., сухо-..., грязно-.., пасмурно-..., день-..., утро-..., вянет-..., быстро-..., и т.д.

8. Упражнение «Объясни словечко» : ненастье, урожай, закат, солнцепек, хлебороб, сенокос.

9. Упражнение «Почему это?»
Составьте предложения с союзом «потому что»:
Почему все расцвело?,
Почему косят траву? Почему это садовые, луговые цветы?

10. Назовите летние месяцы.

11. Составь свои рассказ о лете используя мнемотаблицу
Сравни приметы лета с приметами других времён года:
а) чем отличаются; б) чем похожи.

12. Нарисуй картинку по теме «Лето».

Загадки:

Белая корзинка - Золотое донце,
В ней лежит росинка
И сверкает солнце. (Ромашка)

Сентябрь

Тема «Детский сад» (4-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— объяснить ребенку, для чего он ходит в детский сад;

— совместно с воспитателями ознакомить с детским садом — его помещениями, групповой комнатой, умывальной комнатой, спальней, раздевалкой, кабинетом логопеда, физкультурным и музыкальным залами, при этом объяснить назначение каждой комнаты, а также познакомить с сотрудниками детского сада: логопедом, воспитателями, няней, медицинской сестрой;

— рассказать ребенку о правилах поведения в детском саду;

— выучить имена и отчества сотрудников детского сада, учить вежливому обращению ко взрослым.

Задание 2. Рассмотреть, какие игры и игрушки есть в детском саду.

Задание 3. Выучить стихотворение:

Мы приходим в детский сад — там игрушки стоят.

Паровоз, пароход дожидаются ребят.

Задание 4. Построить детский сад из строительного материала (кубиков).

Октябрь. Тема «Овощи»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

Рассмотреть дома с ребенком натуральные овощи: картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свеклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец;

— объяснить, что все это можно назвать одним словом «овощи»;

— обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус;

— по возможности рассказать и показать ребенку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, салат, винегрет...);

— совместно с ребенком приготовить любое блюдо из овощей.

Задание 2. Рассмотреть картинки с изображением овощей.

Задание 3. Отгадать загадки, выучить по выбору:

Красная девица сидит в темнице, а коса — на улице. (Морковь)

Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок. К земле прирос крепко. Что это? (Репка)

Неказиста, шишковата, а придет на стол она, Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка)

Щеки розовые, нос белый, в темноте сижу день целый, а рубашка зелена, вся на солнышке она. (Редис)

Голова на ножке, в голове — горошки. (Горох)

Я длинный и зеленый, вкусный и соленый, Вкусный и сырой, кто же я такой? (Огурец)

Уродилась я на славу, голова бела, кудрява. Кто любит щи — меня ищи. (Капуста)

Сидит дед, в шубу одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)

Задание 4. Дидактическая игра «Большой — маленький» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): огурец — огурчик, помидор — помидорчик...

Задание 5. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа имен существительных): огурец — огурцы, помидор — помидоры...

Задание 6.

Хотя и сахарной зовусь, но от дождей я не размокла.

Крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы?

Я... (свекла).

Летом в огороде — свежие, зеленые, А зимою в бочке — желтые, соленые. Отгадайте, молодцы, как зовут нас?.. (Огурцы)

Задание 7. Составить описательный рассказ про овощи (по выбору), по следующему плану:

Что это?

Где растет?

Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)?

Какой на вкус?

Что из него готовят?

Задание 8. Дидактические игры «Назови цвет», «Назови форму» (согласование существительных с прилагательными).

Морковь (какая?) — оранжевая, помидор (какой?) — ...

Огурец (какой?) — овальный, репка (какая?) — ...

Задание 9. Соединить линией овощи с соответствующей геометрической фигурой.

Задание 10. Упражнение для пальчиков «Засолка капусты».

Мы капусту рубим,

Мы морковку трем,

Мы капусту солим,

Мы капусту жмем.

Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз.

Пальцы рук сжаты в кулаки, движения кулаков к себе и от себя.

Движение пальцев, имитирующих посыпание солью из щепотки

Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки/

Задание 11. Прослушать стихотворение.

Что растет на нашей грядке?

Огурцы, горошек сладкий,

Помидоры и укроп

Для приправы и для проб.

Есть редиска и салат —

Наша грядка просто клад.

Но арбузы не растут тут.

Если слушал ты внимательно,

То запомнил обязательно.

Отвечай-ка по порядку:

Что растет на нашей грядке? (В. Коркин)

Задание 12. Прослушать стихотворение.

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свеклу, ох!

Накрытые крышкою, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

Картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свекла, ох!

И суп овощной оказался неплох!

(Ю. Тувим)

Вопрос. Из чего хозяйка варила суп?

Задание 13. Вырезать картинки с изображением овощей и вклеить их в альбом.

Тема «Фрукты» (2-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассмотреть с ребенком натуральные фрукты и объяснить, что все это можно назвать одним словом «фрукты»;

— обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму, вкус;

— по возможности показать и рассказать ребенку, где и как растут фрукты (в саду, на дереве, на кусте);

— рассказать и показать ребенку, что можно приготовить из фруктов.

Задание 2. Рассмотреть фрукты на иллюстрациях в книгах, журналах.

Задание 3. Отгадать загадки.

Само с кулачок, красный бочок. Тронешь пальцем — гладко, а откусишь — сладко. (Яблоко)

На сучках висят шары, посинели от жары. (Слива)

Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа существительных): яблоко — яблоки, груша — ..., слива — ..., персик — ..., банан — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Большой — маленький» (словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): яблоко — яблочко, лимон — ..., банан — ..., апельсин — ....

Задание 6. Подобрать родственные слова: яблоко — яблочко, яблоня, яблочный; вишня — вишенка, вишневый; смородина — смородинка, смородиновый; лимон — лимончик, лимонный.

Задание 7. Составить сложносочиненные предложения с союзом а по образцу: лимон кислый, а яблоко сладкое; лимон овальный, а яблоко круглое; лимон желтый, а яблоко красное.

Задание 8. Составить описательные рассказы о фруктах, по следующему плану:

Что это?

Где растет?

Каков внешний вид (величина, форма, цвет)?

Каков на вкус?

Что из него готовят?

Задание 9. Дидактическая игра «Веселый счет» (согласование числительных 2 и 5 с существительными, употребление слов один — одна — одно, два - две),одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок; один лимон, два лимона... пять лимонов; одна слива, две сливы... пять слив.

Задание 10. Дидактическая игра «Назови сок, варенье» (образование относительных прилагательных) : сок из яблока — яблочный; варенье из яблок — яблочное; сок из груши — ...; варенье из груши — ...; сок из апельсина — ..., варенье из апельсина — ....

Задание 11. Дидактическая игра «Что где растет»: яблоко — на яблоне, слива — на..., груша — на....

Задание 12. Отгадать описательную загадку.

Это фрукт. Он растет на дереве, круглый, сладкий, румяный. (Яблоко)

Задание 13. Дидактическая игра «Узнай фрукт на вкус, по запаху» (используются натуральные фрукты).

Задание 14. Вырезать картинки с изображением фруктов и вклеить их в альбом.

Тема «Сад-огород. Ягоды» (3-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассмотреть с ребенком натуральные ягоды и объяснить, что все это можно назвать одним словом «ягоды». При этом следует обратить внимание на характерные признаки: цвет, форму, вкус, по возможности показать и рассказать ребенку, как и где растут ягоды (в саду, в лесу, на дереве, на кусте, на земле, гроздьями, по одному);

— рассказать, показать и дать попробовать ребенку то, что готовят из ягод;

— дидактическая игра «Узнай ягоду на вкус»; в качестве экскурсии можно посетить с ребенком рынок и посмотреть, какие овощи, фрукты и ягоды там продают.

Задание 2.

Была зеленой, маленькой, потом я стала аленькой. На солнце почернела я, и вот теперь я спелая. (Ягода)

В сенокос — горька, а в мороз — сладка. Что за ягодка? (Калина)

Две сестры летом зелены. К осени одна краснеет, другая — чернеет. (Красная и черная смородина)

На припеке у пеньков много тонких стебельков. Каждый тонкий стебелек держит алый огонек. Разгибаем стебельки — собираем огоньки. (Земляника)

Задание 3. Составить описательный рассказ о ягоде по следующему плану:

Что это?

Где растет?

Каков внешний вид (цвет, форма, размер)?

Какова на вкус?

Что из нее готовят?

Задание 4. Дидактическая игра «Назови сок, назови варенье» (образование относительных прилагательных): сок из малины — малиновый; сок из вишни — ...; варенье из малины — малиновое, варенье из вишни — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Какая ягода лишняя? Почему?» (по картинкам).

Клубника, смородина, черника, вишня. (Черника — растет в лесу.)

Клюква, малина, клубника, брусника. (Малина— растет на кусте.)

Задание 6. Вспомнить загадки об овощах, фруктах и ягодах.

Задание 7.

Овощи: картошка, лук, яблоко, помидор.

Фрукты: лимон, огурец, банан, персик.

Ягоды: малина, клубника, ананас, черника.

Задание 8. Дидактическая игра «Что растет в саду, а что в огороде?» Ребенок перечисляет известные ему овощи, фрукты, ягоды и рассказывает, где они произрастают.

Задание 9. Дидактическая игра «Исправь ошибку».

Свекла растет на яблоне; груша растет на грядке; клубника растет на дереве; клюква растет на кусте: картошка растет на болоте.

Задание 10. Ответить на вопросы.

Про какой овощ можно сказать «твердый»?

Про какой фрукт можно сказать «сочный»?

Про какую ягоду можно сказать «кислая»?

Задание 11. Дидактическая игра «Подбери признак»: лимон (какой?) ...; клубника (какая?) ...; помидор (какой?) — ....

Задание 12. Пересчитать предметы овощи, фрукты, ягоды (согласование существительных с порядковыми числительными, счет до пяти): первое яблоко, второе яблоко...; первый помидор, второй помидор...; первая картошка, вторая картошка... .

Задание 13. Вырезать картинки с изображением ягод и вклеить их в альбом.

Тема «Осень. Осенняя одежда, обувь, головные уборы» (4-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассказать ребенку о том, какое время года наступило;

— обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь);

— объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать осенние одежду, обувь и головные уборы, определить их качества и назначение;

— во время прогулки будет полезно обратить внимание ребенка на то, как одеты люди осенью;

— в качестве экскурсии посетить магазины, где продают одежду, обувь и головные уборы.

Дождик, дождик — кап-кап-кап, мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять, мы промочим ножки.

Задание 3. Отгадать загадки и выучить по выбору.

Меня часто зовут, дожидаются,

А приду — от меня укрываются. (Дождь)

Из-под крыши крыша под дождик вышла. (Зонт)

Задание 4. Внимательно рассмотреть верхнюю одежд) и назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава....).

Задание 5. Дидактическая игра «Чья, чей, чьи, чье?» (употребление притяжательных местоимений). Это чья шапка? — Моя. Это чьи перчатки? — Мои. Это чей шарф? — Мой. Это чье пальто? — Мое.

Задание 6. Подобрать как можно больше предметов к местоимениям: моя — шапка...; мой — шарф...; мои -сапоги... .

Задание 7. Выполнить указание и ответить на вопрос (понимание сложных инструкций):

Повесь шарф на спинку стула, а шапку положи на стул. Что ты сделал сначала, а что потом?

Задание 8. Дидактическая игра «Один — много» (употребление множественного числа существительных): шарф -шарфы; шапка — ...; перчатка — ...; носок — ....

Задание 9. Дидактическая игра «Большой — маленький» (словообразование с помощью уменьшительно - ласкательньных cуффиксов): шапка — шапочка; сапоги — ..., пальто — ...; куртка — ...; кепка — ... .

Задание 10. Дидактическая игра «Подбери признак».

Куртка (какая?) — красная, теплая... .

Сапоги (какие?) — коричневые... .

Шарф (какой?) — ....

Пальто (какое?) — ....

Задание 11. Назвать осеннюю одежду, обувь, головные уборы. Рассказать о порядке надевания вещей при выходе па прогулку.

Задание 12. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением осенней одежды, обуви и головных уборов

Ноябрь

Тема «Домашние птицы» (1-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей (курица — петух — цыплята, утка — селезень — утята, гусыня — гусь — гусята, индюшка — индюк — индюшата);

— объяснить ребенку, что эти птицы называются домашними, почему они так называются;

— закрепить названия птиц и слова, обозначающие и определяющие их внешний вид и повадки;

— уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо, мясо), как за ними ухаживает человек;

— рассказать о профессии птичницы;

— по возможности рассмотреть этих птиц в природе.

Задание 2. Отгадать загадку и выучить по выбору.

Квохчет, квохчет, детей созывает, Всех под крыло собирает. (Курица)

Хвост с узорами, сапоги со шпорами. Всех бужу, хоть часов не завожу. (Петух)

Явился в желтой шубке, прощайте, две скорлупки. (Цыпленок)

Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гусь)

Катится бочка, нет на ней ни сучочка. (Яйцо)

Задание 3. Дидактическая игра «Угадай, кто это». Кудах-тах-тах — снеслась в кустах. (Курица) Ку-ка-ре-ку стерегу! (Петух) Пить-пить-пить — воды попить! (Цыпленок) Кря-кря — ищу червя! (Утка)

Задание 4. Дидактическая игра «Кто как разговаривает» (упражнение в словообразовании): утка (кря-кря) — крякает; гусь (га-га) — гогочет, петух (...) — ..., курица (...) — ... .

Задание 5. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа имени существительного): цыпленок — цыплята, курица — курицы, индюк — ..., гусь — ..., утка — ... .

Задание 6. Дидактическая игра «У кого кто» (упражнение в словообразовании).

Единственное число имен существительных: у утки — утенок, у гусыни — ..., у индюшки — ....

Множественное число имен существительных: у утки — утята, у гусыни — ..., у индюшки — ... .

Задание 7. Дидактическая игра «Кто как передвигается»: утка (что делает?) — ходит, плавает, летает; индюшка (...) — ..., курочка (...) — ... .

Задание 8. Дидактическая игра «Исправь ошибку» (на логическое мышление): у утки — гусята; у индюшки — цыплята; у курицы — утята; у гусыни — индюшата.

Задание 9. Составить описательный рассказ о домашней птице по следующему плану: Кто это?

Каков внешний вид?

Какие повадки?

Кто у этой птицы детеныши?

Чем питается?

Какую пользу приносит?

Задание 10. Упражнение для пальчиков «Утята».

Первый, второй — шли утята. Поочередно сгибать пальцы рук,

Третий, четвертый — за водой. начиная с большого,

А за ними плелся пятый, позади бежал шестой.

А седьмой от них отстал, а восьмой уже устал.

А девятый всех догнал,

а десятый испугался,

Громко-громко запищал:

«Пи-пи-пи!» - ритмично сгибать и разгибать

«Не пищи, мы тут, рядом, поищи!» пальцы обеих рук.

Задание 11. Прослушать и выучить по выбору следующие стихотворения:

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,

А за ней цыплятки — желтые ребятки.

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко,

Лапками гребите, зернышки ищите!».

«На птичьем дворе»

Наши курочки с утра — кря-кря-кря, кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда — га-га-га, га-га-га!

А индюк среди двора — бал-бал-бал! Балда-балда!

Наши гуленьки вверх — гру-гру-гру, гру-гру-гру!

Наши курочки в окно — ко-ко-ко, ко-ко-ко!

А как Петя-петушок ранним утром поутру нам споет

«Ку-ка-ре-ку!» (А. Барто)

Вопрос. Кто живет на птичьем дворе?

Задание 12. Вырезать картинки с изображением домашних птиц и их детенышей, составить из них картинку «Птичий двор» и вклеить

Тема «Перелетные птицы» (2-я неделя)

Задание 1 . Родителям рекомендуется:

— познакомить ребенка с перелетными птицами: журавлем, гусем, лебедем, уткой;

— рассмотреть на иллюстрациях их внешний вид, указав отличительные признаки;

— объяснить, почему они называются перелетными, рассказать, куда и когда они улетают;

— по возможности во время прогулки показать детям перелетных птиц — стаю улетающих уток, гусей и т.д.;

— обратить внимание на тех птиц, которые остаются зимовать, на погоду, на ее изменения.

Опустел скворечник, улетели птицы,

Листьям на деревьях тоже не сидится.

Целый день сегодня все летят, летят...

Видно, тоже в Африку улететь хотят. (И. Токмакова)

Задание 3. Выучить считалку:

Начинается считалка:

на дубу — скворец и галка.

Улетел домой скворец,

и считалочке конец.

Задание 4. Дидактическая игра «Узнай птицу по описанию». (Взрослый описывает внешние признаки перелетной птицы, а ребенок называет ее.)

Задание 5. Дидактическая игра «Улетает — не улетает». (Взрослый называет какую-нибудь птицу, а ребенок отвечает — улетает она на зиму или нет.)

Задание 6. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Лебедь, дикая утка, журавль, голубь.

Задание 7. Упражнения для пальчиков «Птичек стайка»

Пой-ка, подпевай-ка, десять птичек — стайка. при назывании птицы —

Эта птичка — соловей, эта птичка — воробей. загибать пальчики на руке

Эта птичка — совушка, сонная головушка.

Эта птичка — свиристель, эта птичка — коростель.

Эта птичка — скворушка, серенькое перышко.

Эта — зяблик, это — стриж, это — развеселый чиж.

Ну, а это — злой орлан. Птички, птички, по

домам! (Сжать пальчики в кулачки). (И. Токмакова)

Задание 8. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением перелетных птиц.

Тема «Игрушки» (3-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассмотреть с ребенком несколько игрушек;

— определить материал, из которого каждая из них сделана (деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая);

— отметить внешние признаки игрушки: форму (круглая, квадратная, овальная, прямоугольная), цвет, качество (мягкая, твердая, гладкая, шершавая);

— провести с ребенком беседу о бережном отношении к игрушкам;

— в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают игрушки.

Задание 3. Отгадать загадку.

Его бьют, а он не плачет, упадет — поскачет. (Мяч)

Пляшет крошка, а всего одна ножка. (Юла)

Задание 4. Дидактическая игра «Узнай игрушку по описанию». (Взрослый рассказывает об игрушке, а ребенок ее называет.)

Задание 5. Дидактическая игра «Узнай свои игрушки на ощупь». (Ребенку предлагается с закрытыми глазами ощупать любую игрушку и назвать ее.)

Задание 6. Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану:

Что это?

Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?

Из какого материала сделана?

Как с ней можно играть?

Задание 7. Подобрать действия к предмету: мяч — летит, прыгает, катится, скачет, падает... ; кукла — ... ; матрешка — … .

Задание 8. Дидактическая игра «Подбери признак»: кукла (какая?) — ... , мяч (какой?) — ....

Задание 9. Образовать признак от предмета: игрушка — игрушечный, кукла — кукольный, стол — настольный, зеркало — ... .

Задание 10. Дидактическая игра «Назови ласково» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): мяч — мячик, кукла — ... ; мишка — ... ; матрешка — ... ; Петрушка — ... .

Задание 11. Упражнение в согласовании существительных с числительными два, две: два мяча, две куклы... (счет вести до пяти).

Задание 12. Вырезать картинки с изображением игрушек и вклеить их в альбом.

Тема «Поздняя осень. Изменения в природе. Лиственные деревья» (4-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассказать ребенку о поздней осени, о том, какие изменения происходят в природе;

— рассмотреть картинки с изображением ранней и поздней осени, при этом обратить особое внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разноцветной листвой, а поздней осенью стоят голые;

— вместе с ребенком сравнить одежду людей ранней и поздней осенью;

— обратить его внимание на то, как изменилась погода: дни стали длиннее или короче, стало теплее или холоднее на улице?

— рассказать, куда и почему улетели птицы.

И обсудить их. (Заучивание стихотворения по выбору.)

** *

Падают, падают листья — в нашем саду листопад.

Желтые, красные листья по ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают — гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая крыльями машет вдали.

* * *

Осень с листьями играет, листья с веток обрывает.

Листья желтые летят прямо на руки ребят.

«Подарки осени»

Ходит осень в нашем парке, дарит осень всем подарки:

Бусы красные — рябине, фартук розовый — осине,

Зонтик желтый — тополям, фрукты осень дарит нам.

Вопрос. Кому что дарит осень?

Задание 3. Выучить загадку.

Его весной и летом мы видели одетым, А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево)

Задание 4. Дидактическая игра «Какие деревья ты знаешь? Назови их». (Во время прогулки рассмотреть листья различных деревьев и засушить их для гербария.)

Задание 5. Пересчет деревьев (согласование существительных с числительными): один дуб, два дуба, три дуба, четыре дуба, пять дубов; одна липа, две липы, три липы, четыре липы, пять лип; одно дерево, два дерева, три дерева, четыре дерева, пять деревьев.

Задание 6. Нарисовать дерево ранней осенью и поздней осенью. (Чем они отличаются?)

Задание 7. «Расскажи, что ты наденешь осенью на прогулку, что возьмешь с собой для того, чтобы не промокнуть».

Задание 8. Вспомнить, какие птицы называются перелетными и почему. (Ребенок перечисляет известные ему названия перелетных птиц и рассказывает, почему они так называются.)

Задание 9. Вырезать картинки с изображением лиственных деревьев в осеннем уборе листвы и вклеить их в альбом.

Декабрь. Тема «Зимующие птицы» (1-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— пойти вместе с ребенком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребенку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. При этом следует обратить внимание ребенка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать;

— рассказать, где они живут и чем питаются;

— обратить внимание ребенка на то, какие птицы часто прилетают во двор. Желательно покормить птиц вместе с ребенком.

Задание 2. Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

Задание 3. Отгадать загадки. (Выучить загадки и стихи по выбору.)

* * *

Хоть я не молоток — по дереву стучу:

В нем каждый уголок обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. (Дятел)

* * *

Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока, а зовут ее... (сорока).

* * *

Озорной мальчишка в сером армячишке

По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)

* * *

Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!

И вдруг вспорхнули яблоки — ведь это... (снегири).

— Синица, синица, веселая птица! Где ты была?

Где ты жила? — Я сидела по кустам, я летала по садам: «ццц».

Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа существительных): ворона — вороны, снегирь — ..., галка — ..., воробей — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании):

Воробей — воробушек, воробьишко; галка — ..., снегирь — ..., синица — ... .

Задание 6. Дидактическая игра «Счет птиц» (закрепление согласования числительных с существительными). Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьев.

Первая ворона, вторая ворона, ... пятая ворона; первый голубь, второй голубь, ..., пятый голубь.

Задание 7. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Ворона — «как-кар» — она каркает, воробей — ... .

Задание 8. Дидактическая игра «Подбери признак»: ворона (какая?) — ..., голубь (какой?) — ..., снегирь (какой?) — ..., синица (какая?) — ....

Задание 9. Дидактическая игра «Угадай птицу по описанию». Я сегодня видел на улице птицу: маленькая, грудка розовая, сидит на ветке как яблочко. Кто это? (Снегирь)

Задание 10. Вырезать картинки с изображением зимующих птиц и вклеить их в альбом.

Тема «Зимние забавы» (2-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр;

— в качестве экскурсии сходить с ребенком на зимний стадион, где следует обратить его внимание на то, какими видами спорта занимаются дети.

Задание 2. Отгадать загадки.

Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится? (Лыжник)

Мчусь как пуля я вперед, лишь поскрипывает лед,

Да мелькают огоньки. Кто несет меня? (Коньки)

Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры — помчались с горы. (Санки)

Меня не растили — из снега слепили.

Вместо носа ловко вставили морковку,

Глаза — угольки, губы — сучки.

По снегу покатите — я подрасту, На костре согреете — я пропаду. (Снежный ком)

Задание 3. «Какие зимние виды спорта ты знаешь? Что нужно этим спортсменам?»

Задание 4. Дидактическая игра «Кому что нужно?» (употребление винительного падежа существительных): лыжнику нужны лыжи, хоккеисту — ..., фигуристу — ..., саночнику — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Исправь ошибку» (на логическое мышление).

Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки.

Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

Задание 6. Выучить стихотворение.

Я катаюсь на коньках, разгорелись ушки!

Рукавички на руках, шапка на макушке!

Раз, два — чуть не поскользнулся, раз, двачуть не кувыркнулся.

Снег, снег, белый снег, засыпает он нас всех!

Дети все на лыжи встали и по снегу побежали.

Покатились санки вниз — крепче, куколка, держись!

Ты сиди, не упади — там канавка впереди.

Надо ездить осторожно, а не то разбиться можно!

Задание 7.

Мы слепили снежный ком, Ребенок имитирует

ушки сделали потом.

Вместо глаз — угольки лепку зайчика из снега.

Нашлись у нас.

Кролик вышел как живой:

и с хвостом, и с головой.

За усы не тяни —

Из соломинки они!

Длинные, блестящие,

Точно настоящие!

Ребенок имитирует лепку зайчика из снега.

Задание 8. Вырезать картинки с изображением зимних забав и вклеить в альбом.

Тема «Хвойные деревья» (3-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— во время прогулки в зимнем парке или в лесу показать ребенку хвойные деревья (ель и сосну);

— объяснить, почему они называются хвойными, вечнозелеными деревьями. При этом зрительно и на ощупь следует сравнить (по форме и размеру) хвою и шишки этих деревьев, рассмотреть крону ели и сосны;

— рассказать, что можно сделать из древесины этих деревьев, провести с ребенком беседу о бережном отношении к природе.

Задание 2. Рассмотреть иллюстрации с изображением елового леса и соснового бора.

Задание 3. Выучить стихотворения и загадки по выбору.

Зимой и летом одним цветом. (Ель, сосна)

Что же это за девица? Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год. (Ель, сосна)

Сосны до неба хотят дорасти, небо ветвями хотят подмести,

Чтобы в течение года ясной стояла погода.

Что растет на елке?

Шишки да иголки.

Разноцветные шары не растут на елке.

Не растут на елке пряники и флаги,

Не растут орехи в золотой бумаге.

Вопрос. В какой праздник все это появляется на елке?

Задание 4. Дидактическая игра «Подскажи словечко».

Ну и платье: сплошь иголки, его носят вечно... (елки).

Задание 5. «Что общего у елки и ежика?» — Ель на ежика похожа: еж в иголках, елка тоже.

Задание 6. Дидактическая игра «Кто (что) на елке, кто (что) под елкой?» (составление предложных конструкций).

Шишки, грибы, белка, заяц, птица, ежик.

Задание 7. Пересказать рассказ и ответить на вопросы.

У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки.

Вопросы. Где росла ель? Что сделала мама из шишек? Какие бы ты игрушки сам (сама) смог бы сделать из шишек? Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение на словообразование): ель — елочка, сосна — ..., иголка — ..., ветка — ... .

Задание 9. Дидактическая игра «Один — много» (образование родительного падежа существительных): одна елка — много, одна ель — много — ..., одна сосна - много.

Задание 10. Выложить елку из бумажных треугольников.

Задание 11. Упражнение для пальчиков.

Под высокою сосной

Сидит заинька косой

(Одна рука — «сосна» (пальцы растопырены, подняты вверх); на второй руке указательный и средний пальцы образуют «ушки» зайца, остальные пальцы сжаты).

Задание 12. Вырезать картинки с изображением хвойных деревьев и вклеить их в альбом.

Тема «Новый год» (4-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

Побеседовать с ребенком о том, какой праздник скоро будет, что он обозначает; если в доме уже поставлена елка, рассмотреть ее и рассказать, какими игрушками украшают новогоднюю елку;

Вместе с ребенком украсить новогоднюю елку.

Вопрос: Кто приносит детям подарки на Новый год?

Задание 2. Выучить стихотворение «Елка».

Наша елка велика, наша елка высока,

Выше мамы, выше папы, достает до потолка!

Будем весело плясать, будем песни распевать,

Чтобы елка захотела в гости к нам прийти опять!

Задание 3. Упражнение для пальчиков.

Елка быстро получается,

Если пальчики сцепляются.

Локотки ты подними,

пальчики ты разведи.

Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу).

Пальчики выставить вперед.

Локотки к телу не прижимать.

Задание 4. Пересказать рассказ «Елка».

Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!

Задание 5. Вырезать картинки с изображением новогоднего праздника и вклеить в альбом.

Январь

Тема «Зимняя одежда, обувь, головные уборы. Ателье» (2-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— напомнить ребенку о том, какое сейчас время года; обратить внимание на погоду (на улице холодно, идет снег, дует холодный ветер, может быть метель);

— рассказать ребенку о зимней одежде, головных уборах и обуви, об их назначении;

— обратить внимание на материал, из которого они изготовлены, качество, отличительные признаки в сравнении с летней или осенней одеждой и обувью;

— во время прогулки вместе с ребенком понаблюдать за тем, как одеты люди зимой, и рассказать ему о том, что одежду можно не только покупать, но и шить в ателье, что позволит познакомить его с профессиями портнихи, швеи, закройщицы;

— в качестве экскурсии желательно посетить магазины, где продают различные ткани, и ателье по пошиву одежды, головных уборов.

Задание 2. Назвать зимнюю одежду, обувь, головные уборы.

Задание 3. Сравнить зимнюю и летнюю (осеннюю) одежду, обувь и головные уборы.

Задание 4. Отгадать загадки, прослушать стихотворение, выучить по выбору.

Рукавички новые, теплые, пуховые!

Мне их бабушка связала,

подарила и сказала:

«Вот теперь у внучки не озябнут ручки».

Две сестрички, две плетенки

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять — их надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки)

Не ботинки, не сапожки,

Но их тоже носят ножки.

В них мы бегаем зимой:

Утром — в школу, днем — домой. (Валенки)

Задание 5. Дидактическая игра «Сначала — потом» (составление сложносочиненных предложений с союзом а).

Сначала мы надеваем шубу, а потом — варежки. Сначала мы надеваем рейтузы, а потом — .... Сначала мы надеваем носки, а потом — ....

Задание 6. Подобрать как можно больше признаков к существительному: шуба (какая?) — теплая, пушистая, мягкая...; шапка (какая?) — ...; валенки (какие?) — ....

Задание 7. Ответить на вопросы.

Где продают одежду, ткани? Кто работает в магазине? Где шьют одежду? Кто работает в ателье? Что делают с одеждой в ателье? в магазине?

Задание 8. Дидактическая игра «Подбери слова» (вини тельный падеж).

Что вяжут? — Шапку, варежки, ...

Что шьют? — Пальто, платье, ...

Что надевают? — Пальто, свитер, ...

Что обувают? — Сапоги, валенки, ...

Что штопают? — Чулки, носки, ...

Что завязывают? — Шнурки, платок, ...

Задание 9. Дидактическая игра «Узнай по описанию» (Взрослый описывает один из предметов одежды кого-нибудь из членов семьи, а ребенок называет, что это и кому принадлежит.)

Задание 10. Дидактическая игра «Из чего — какой?» (образование относительных прилагательных): из ситца — ситцевый, из льна — льняной, из шелка — шелковый, из шерсти — ..., из меха — ..., из пуха — ..., из резины — ... . (По возможности следует познакомить ребенка с различными тканями и материалами.)

Задание 11. Дидактическая игра «Магазин» (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными).

Покупатель. Что у вас есть из меха?

Продавец. Меховая шуба, меховые рукавицы, ... .

Покупатель. Что у вас есть из кожи?

Продавец. Кожаные перчатки, кожаные сапоги, ...

Покупатель. Что у вас есть из шерсти? шелка?

Задание 12. Дидактическая игра «Узнай материал на ощупь». (Взрослый предлагает ребенку с закрытыми глазами на ощупь определить материал, из которого сделан предмет.)

Задание 13. Упражнение для пальчиков.

Маша варежку надела: «Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, в свой домишко не попал».

Маша варежку сняла: «Поглядите-ка, нашла!

Ищешь, ищешь и найдешь, здравствуй, пальчик,

как живешь?

Сжать пальцы в кулачок.

Все пальцы разжать, кроме одного.

Разогнуть оставшийся согнутым палец.

Сжать пальцы в кулачок.

Задание 14. Вырезать картинки с изображением зимней одежды, обуви, головных уборов и вклеить в альбом.

Тема «Домашние животные» (3-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— показать ребенку (по возможности живых) домашних животных — кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу;

— обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и т.д.;

— поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними;

— рассмотреть иллюстрации в книгах и журналах.

Задание 2.

Му-му-му, молока кому? (Корова)

Идет, идет, бородой трясет, травки просит: «Ме-ме-ме, дайте вкусной мне». (Коза)

С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака)

Спереди — пятачок, сзади — крючок, посредине — спинка, а на ней — щетинка. (Свинья)

По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)

Мягкие лапки, а в лапках царапки. Все время умывается, а с водой не знается. (Кошка)

Я большой и я красивый, я бегу — и вьется грива, Длинный шелковый хвосток и копытами — цок, цок. (Конь)

Задание 3. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Корова — «му-у» (корова мычит). Кошка«мяу» (кошка мяукает). Собака — .... Свинья — .... Лошадь — ... . Овца — ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа существительных): кошка — кошки, собака — собаки...; котенок — котята, жеребенок — жеребята... .

Задание 5. Дидактическая игра «У кого — кто?» (падежное согласование существительных): у кошки — котенок (котята), у собаки — щенок (щенята), у овцы — ..., у козы — ... ; котенок — у кошки, щенок — у..., теленок — у..., жеребенок — ..., козленок — ... .

Задание 6. Дидактическая игра «Кто чем питается?» (употребление творительного падежа имен существительных): кошка — молоком, корова — травой, коза — ..., собака — ..., лошадь — ... .

Задание 7. Дидактическая игра «Кто как ест?»: корова — жует, собака — грызет, кошка — лакает... .

Задание 8. Подобрать признаки к существительным: кошка (какая?) — ..., щенок (какой?) — ..., козленок (какой?) — ..., жеребята (какие?) — ..., телята (какие?) — ... .

Задание 9. Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): кошка — кошечка, собака — собачка, свинья — свинка... .

Задание 10. Отгадать загадки (употребление родительного падежа существительных).

У кого рога?

У кого мягкие лапки?

У кого вымя?

У кого щетина?

У кого пятачок?

Задание 11. Загадать аналогичные загадки самостоятельно.

Задание 12. Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану. Кто это? Где живет? Каков внешний вид? Какие имеет повадки? Чем питается? Какую пользу приносит? Кто у него детеныши?

Задание 13. Упражнения для пальчиков.

«Коготочки»

У кошкиной дочки на лапках коготочки.

Ты их прятать не спеши, пусть посмотрят малыши. - «Мяу!»

(Поджать подушечки пальцев правой руки к верхней части ладошки. Большой палец прижать к указательному. Произносить громко: «Мяу»).

«Коза»

Идет коза рогатая

За малыми ребятами.

— Кто кашу не ест,

молоко не пьет,

Забодаю, забодаю!

(Пальцы рук поджать, только указательный и мизинец держать выпрямленными. Это — «коза». Со словами «забодаю» «козу» «напускать» на ребенка).

Задание 14. Вырезать картинка с изображением домашних животных и вклеить в альбом.

Тема «Дикие животные наших лесов» (4-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов — зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы; отметить их внешние признаки;

— рассказать о том, где они живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей;

— в качестве экскурсии посетить зоопарк.

Задание 2. Отгадать загадки (выучить по выбору).

Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата. Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса)

Под соснами, под елками живет клубок с иголками. (Еж)

Быстрый маленький зверек по деревьям скок-поскок. (Белка)

Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка.

Ну-ка, кто он, угадай и морковку ему дай. (Заяц)

Кто зимой холодной ходит злой голодный? (Волк)

Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)

Задание 3. Дидактическая игра «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к прилагательным).

Бурый, косолапый, неуклюжий — ... .

Серый, зубастый, страшный — ....

Хитрая, пушистая, рыжая — ....

Маленький, длинноухий, пугливый — ....

Серый — ...,

косолапый — ...,

хитрая — ...,

колючий — ... .

Задание 4. Дидактическая игра «У кого — кто?» (упражнение в словообразовании): у медведя — медвежонок, у волка — ..., у лисы — ...; у медведя — медвежата, у волка — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Назови семью» (упражнение в словообразовании): папа — медведь, мама — медведица, детеныш(и) — медвежонок (медвежата); папа — волк..., папа — заяц — ...; папа — еж...; папа — лис... .

Задание 6. Дидактическая игра «Назови маму» (употребление родительного падежа существительных): медвежонок у медведицы, лисенок у....

Задание 7. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» (подобрать глагол к существительному): лиса — тявкает, медведь — рычит, волк — воет, белка — ....

Задание 8. Дидактическая игра «Про кого можно сказать...» (подобрать существительное к глаголу): охотится — ..., крадется _ ... воет — ..., кусается — ..., пугается — ..., скачет — ..., переваливается — ..., хитрит — ..., выслеживает — ....

Задание 9. Дидактическая игра «Кто где живет?» (употребление именительного падежа существительных).

В норе живет (кто?) — лиса.

В берлоге — ....

В дупле — ....

Задание 10. Дидактическая игра «Кому что дадим?» (употребление дательного падежа существительных).

Мясо — волку, малину — ..., мед — ..., морковку — ..., яблоко — ..., орехи — ..., грибы — ... .

Задание 11. Дидактическая игра «Охотник» (употребление родительного падежа существительных). Охотник поймал в лесу (кого?) — ....

Задание 12.

Я как белка в колесе прыгаю на месте,

Чтобы было веселей, поскакали вместе.

Раз, два, три, четыре, пять — начал заинька скакать.

Прыгать серенький горазд — он подпрыгнул десять раз.

(Ребенок совершает прыжки на месте.

Под счет ребенок прыгает 5 раз.

После слов «он подпрыгнул десять раз» ребенок прыгает 10 раз).

Задание 13. Упражнения для пальчиков.

«Зайчик»

Зайка серый скачет ловко.

В лапках у него морковка.

(Локтем опереться на стол, указательный и средний пальцы развести в стороны, остальные сжать в кулачок).

«Зайка и ушки»

Ушки длинные у зайки, из кустов они торчат.

Он и прыгает, и скачет, веселит своих зайчат.

(Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный средний пальцы. Ими шевелить в стороны и вперед).

Задание 14. Составить описательный рассказ о диком животном нашего леса (по выбору) по плану:

Название.

Где живет?

Жилище.

Внешний вид.

Чем питается?

Детеныши.

Задание 15. Вырезать картинки с изображением зверей наших лесов и вклеить их в альбом.

Февраль. Тема «Наша пища. Труд повара. Посуда» (1-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассмотреть вместе с ребенком посуду — кухонную, чайную, столовую;

— закрепить с ребенком названия предметов и слова, определяющие их назначение;

— показать ребенку продукты, из которых готовится пища;

— закрепить названия обеденных блюд (борщ, суп, каша и т.д.), названия продуктов, а также слова, обозначающие способы приготовления пищи. При этом следует спросить у ребенка: «Что готовят из мяса? картофеля? капусты? Из чего готовят винегрет?» Затем необходимо выяснить, какую он знает посуду (кухонную, столовую, чайную);

— показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте);

— рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят;

Сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие...), обратив внимание на то, что посуда может биться;

В качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду.

Задание 2. Отгадать загадку.

Из горячего колодца через нос водица льется. (Чайник)

Задание 3. Составить предложения с предлогом в, упражнять в словообразовании.

В какую посуду кладут... (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)?

Что кладут в салатницу (селедочницу, солонку, масленку, сухарницу)?

Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник?

Задание 4. Составить сложносочиненные предложения с союзом а по образцу:

Соль кладут в пюре, а сахар — в чай. (В какую еду кладут соль, а в какую сахар?)

В стакане — кефир, а в чашке — кофе. (Какой напиток в какой посуде?)

Задание 5. Составить предложения с предлогом с (употребление творительного падежа существительных).

С чем ведро, если в нем... (вода, молоко, белье, бумага, снег...)?

С чем кастрюля, если в ней... (суп, борщ, картошка...)?

С чем чашка, если в ней... (чай, кисель, кофе, молоко...)?

С чем банка, если в ней... (капуста, варенье, мед, мука...)?

Задание 6. Дидактическая игра «Какое это блюдо?» (образование относительных прилагательных).

Какой суп из... (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)?

Какая каша из... (пшена, геркулеса, манки...)?

Какое варенье из... (яблок, сливы, абрикоса, малины...)?

Какой сок из... (моркови, груши, апельсина...)?

Какая посуда бывает... (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная — сделана из стекла.)

Задание 7. Объяснить ребенку значение сложных слов «картофелечистка», «овощерезка», «кофеварка», «соковыжималка», «мясорубка», «кофемолка», «соковарка».

Задание 8. Дидактическая игра «Сосчитай посуду» (согласование существительных с числительными): один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей.

Задание 9. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Чашка, блюдце, кастрюля, чайник. Поварешка, тарелка, супница, сахарница.

Задание 10. Ребенок вместе со взрослым должен:

Вымыть посуду;

приготовить салат или винегрет;

Накрыть стол к обеду.

Задание 11. Вырезать картинки с изображением посуды различных видов и вклеить их в альбом.

Тема «Транспорт» (2-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— вместе с ребенком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;

— познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный;

— побеседовать с ним о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а также о профессии шофера;

— для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: какие машины перевозят грузы? людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?

Задание 2. Отгадать загадку о транспорте.

Летит птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит. (Самолет)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног — два колеса,

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем. (Велосипед)

Дом по улице бежит, дом подошвами шуршит.

Подбегает к остановке, всех желающих берет —

И опять бежит вперед. (Автобус)

Бежит конь вороной, много тащит за собой. (Паровоз)

Не летает, жужжит, жук по улице бежит,

И горят в глазах жука два блестящих огонька.

Это дал завод ему: и огни — глядеть во тьму,

И колеса, и мотор, мчался чтоб во весь опор. (Автомобиль)

Спозаранку за окошком стук и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам ходят красные дома. (Трамвай)

Паровоз без колес! Вот так чудо паровоз.

Не с ума ли он сошел — прямо по морю пошел. (Пароход) (К. И. Чуковский)

Многолюден, шумен, молод — под землей грохочет город.

А дома с народом тут вдоль по улице бегут. (Метро)

Задание 3. Дидактическая игра «Пересчет различных видов транспорта» (согласование числительных с существительными).

Порядковые числительные: первый автобус, второй автобус, третий автобус, четвертый автобус, пятый автобус; первая машина, вторая машина, третья машина, четвертая машина, пятая машина.

Количественные числительные: один самолет, два самолета, три самолета, четыре самолета, пять самолетов; одна машина, две машины... пять машин.

Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак» Машина (какая?) — ..., автобус (какой?) — ..., самолет (какой?) — ....

Задание 5. Подобрать действия к предметам. Поезд (что делает?) — ..., самолет (что делает?) — ..., пароход (что делает?) — ....

Задание 6. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Пароход, лодка, самолет, парусник.

Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро.

Самолет, вертолет, велосипед, воздушный шар (как вид воздушного транспорта).

Задание 7. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного и единственного числа имен существительных).

Самолет — самолеты, машина — ... (самокат, трамвай, автобус, троллейбус...).

Задание 8. Дидактическая игра «Кто чем управляет?» Самолетом — управляет летчик, машиной — ... (поездом, кораблем — ...).

Задание 9. Выучить стихотворения по выбору.

«Шофер»

На нитке машину гулять поведу.

На нитке домой я ее приведу.

Почищу ей кузов, кабину, мотор.

Машину беречь должен каждый шофер.

«Самолет»

Самолет построим сами.

Понесемся над лесами,

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме. (А. Барто)

Задание 10. Вырезать картинки с изображением различного транспорта и вклеить их в альбом.

Тема «День защитника Отечества» (3-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассказать ребенку об этом празднике — кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день;

— рассмотреть вместе с ним иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах, книгах;

— провести с ребенком воспитательную беседу, которая способствовала бы возникновению у него уважительного отношения к Армии и защитникам Отечества;

— познакомить ребенка с некоторыми видами военной техники.

Задание 2. Нарисовать любую военную технику по выбору.

Задание 3. Изготовить совместно с ребенком поздравительную открытку для папы (дяди, дедушки).

Задание 4. Вырезать картинки с изображением военной техники и представителей военных профессий и вклеить их в альбом.

Тема «Зима» (обобщение) (4-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— побеседовать с ребенком о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой;

— вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов, обратить внимание ребенка на характерные признаки зимы, что удобнее сделать во время прогулки в парке, и назвать зимнюю одежду. Возвратившись домой, провести беседу о веселом празднике, который отмечают зимой, о том, какие зимние забавы и развлечения ребенок знает.

Задание 2. Отгадать загадку.

На дворе горой, а в избе водой. (Снег)

Без рук, без ног, а рисовать умеет (Мороз)

Что вниз головой растет? (Сосулька)

С неба падают зимой и кружатся над землей

Легкие пушинки, белые... (снежинки).

Меня не растили, из снега слепили,

Вместо носа ловко вставили морковку.

Глаза-угольки, губы-сучки.

Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба)

Задание 3. Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Снег на полях, лед на реках.

Вьюга гуляет, когда это бывает?

Наступили холода. Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь: в спячку впал в бору медведь.

Кто же скажет, кто узнает, когда это бывает?

Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»: снег (какой?) — ..., мороз (какой?) — ..., сосулька (какая?) — ..., зима (какая?) — ... .

Задание 5. Дидактическая игра «Подбери признак»: наступает (что?) — ..., валит..., свищет..., бушует..., кружится..., замерзает..., блестит..., лепят... .

Задание 6. Назвать зимнюю одежду.

Задание 7. Назвать зимующих птиц. Как люди помогают птицам зимовать?

Задание 8. Рассказать о том, как звери наших лесов зимуют.

Задание 9. Упражнение на координацию речи с движениями.

На дворе мороз и ветер, на дворе гуляют дети.

Ручки, ручки согревают, ручки, ручки потирают.

Чтоб не зябли наши ножки, мы потопаем немножко: тот-топ-топ.

Нам мороз не страшен, вот как мы теперь попляшем.

(Ребенок потирает руку об руку. Ребенок топает ножками. Ребенок приплясывает).

Задание 10. Назвать зимние забавы.

Задание 11. Вырезать картинку с изображением зимнего пейзажа и вклеить в альбом.

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— поговорить с ребенком о том, какое время года наступило;

— во время прогулки в парке обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной;

— назвать весенние месяцы, обратить внимание на первый весенний месяц — март;

— понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.

Задание 2. Прочитать и обсудить стихотворения, выучить по выбору.

- Уходи, мороз, март весну принес.

К нам грачи летят, и ручьи звенят!

- Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает, когда это бывает?

- Солнце, землю нагревая, гонит с нашей горки лед.

Тает баба снеговая и ручьями слезы льет. (Г. Ладонщиков)

- К нам весна шагает быстрыми шагами

И сугробы тают под ее ногами. (И. Токмакова)

- Что ни сутки, по минутке день длинней, короче ночь.

Потихоньку, полегоньку, прогоняем зиму прочь! (В. Берестов)

- Снег растаял, снег растаял, это новость не простая,

Это значит — наступает настоящая весна.

Это значит теплый воздух, это значит яркий свет.

Это значит, что в колхозах все начнут весенний сев.

По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.

Пробирается медведь сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник. (С. Маршак)

Задание 3. Прослушать рассказ и пересказать по вопросам.

Наступает теплая весна. Ярче светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнезда.

Какое время года наступает? Как светит солнышко? Что набухает на деревьях? Кто скоро прилетит из теплых стран? Что будут делать птицы?

Объяснить ребенку значение словосочетаний: набухают почки, теплые страны, вить гнезда.

Задание 4. Вырезать картинку с изображением раннего весеннего пейзажа и вклеить ее в альбом.

Тема «Мамин праздник. Женские профессии» (2-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассказать ребенку о празднике 8-е Марта — кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день»;

— научить ребенка словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке, воспитательнице в детском саду;

— побеседовать с ребенком о женских профессиях повара, продавца, учителя, воспитателя, врача;

— объяснить ребенку, кто что делает на работе, какую пользу приносит, кому что нужно для работы.

Задание 2. Дидактическая игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным): повар — варит, учитель — (врач — ..., продавец — ..., воспитатель — ...).

Задание 3. Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление винительного падежа имен существительных): повар варит (что?) — ...; врач лечит (кого?) — ....

Задание 4. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?» (употребление винительного падежа имен существительных).

Повару нужны (что?) — кастрюля, поварешка....

Учителю нужны (что?) — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Найди ошибку» (развитие логического мышления).

Врачу нужны... (бинт, вата, шприц, кастрюля, ...).

Врач варит суп. Повар лечит людей.

Задание 6. «Расскажи, как ты помогаешь маме и бабушке» (рассказ из личного опыта ребенка).

Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) — ... (сестренка, бабушка, воспитательница).

Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково»: мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).

Задание 9. Выучить стихотворения.

С ним давно знакома я — это мамочка моя!

Папа маме торт принес, бабушке — конфеты.

И игрушек целый воз — для сестренки Светы.

И обидно стало мне, младшему братишке,

Что у нас в календаре нету дня мальчишки.

Задание 10. Упражнение на координацию речи с движениями.

Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю, воду с ручек отряхаю,

Пол я чисто подмету и дрова ей наколю.

Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу, и ни разу,

И ни разу ни словечка не скажу.

(Ребенок выполняет соответствующие движения).

Задание 11. Нарисовать портрет бабушки или мамы.

Задание 12. Вырезать картинки с изображением представительниц женских профессий и вклеить их в альбом.

Тема «Моя семья» (3-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— поговорить с ребенком о семье (получить ответы на вопросы: С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?);

— предложить ребенку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей.

Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование имени существительного с прилагательным): мама (какая?) — ..., бабушка (какая?) — ..., дедушка (какой?) — ..., папа (какой?) — ... .

Задание 3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» (образование и употребление притяжательных прилагательных) Шарф (чей?) — мамин, папин, ... . Шапка (чья?) — тетина, дядина... .

Пальто (чье?) — бабушкино, дедушкино... .

Перчатки (чьи?) — мамины, бабушкины... .

Задание 4. Сравнить, кто старше/младше (составление сложносочиненного предложения с союзом а):

Папа — сын (папа старше, а сын младше), папа — дедушка, дядя — племянник, внук — дедушка.

Задание 5. Дидактическая игра «Покажи, где...» (понимание логико-грамматических конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.

Задание 6. Дидактическая игра «Скажи наоборот». Старший — (младший), большой — ..., молодой — ... . Старше — (моложе, младше).

Задание 7. Ответить на вопросы (употребление родительного падежа имен существительных).

У кого глаза добрые? (У бабушки). У кого руки сильные? У кого ласковые руки? ...

Задание 8. Упражнение для пальчиков.

Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка.

А это я!

Вот и вся моя семья!

(Руку сжать в кулак, поочередно разгибать пальцы, начиная с большого.

Сжать руку в кулак несколько раз).

Задание 9. Нарисовать в альбоме картинку «Моя семья»

Тема «Перелетные птицы» (4-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— познакомить ребенка с перелетными птицами (скворцом, ласточкой, журавлем, соловьем, стрижом, жаворонком, грачом);

— рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях, обсудить их внешний вид и отличительные признаки; рассказать, откуда птицы к нам прилетели; во время прогулок научить ребенка узнавать грача и скворца; учить ребенка бережному отношению к живой природе; обратить внимание на сезонные изменения в природе.

Задание 2. Прочитать ребенку стихотворение и обсудить его.

Травка зеленеет, солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей...

Прощебечь с дороги нам привет скорей.

Дам тебе я зерен, а ты песню спой,

Что из стран далеких принесла с собой. (А. Плещеев)

Задание 3. «Подскажи словечко».

На шесте — дворец, во дворце — певец, а зовут его — ... (скворец).

Задание 4. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Жаворонок, воробей, грач, скворец.

Задание 5. Дидактическая игра «Улетает — не улетает». (Взрослый называет птицу, а ребенок отвечает: улетает она на зиму или нет.)

Задание 6. Дидактическая игра «Узнай по описанию». (Взрослый описывает внешний вид какой-нибудь перелетной птицы, а ребенок ее узнает и называет.)

Задание 7. Пересказать рассказ «Предвестники весны» по вопросам.

Прошла холодная зима. Наступает весна. Солнышко поднимается выше. Оно греет сильнее. Прилетели грачи. Увидели их дети и закричали: «Грачи прилетели! Грачи прилетели!»

Вопросы. Какая была зима? Что наступает после зимы? Как греет солнышко весной? Кто прилетел? Кого увидели дети? Что они закричали?

Объяснить ребенку выражение «предвестники весны».

Задание 8. Упражнение для пальчиков

«Птички»

Птички прилетели, крыльями махали

(Пальцами обеих рук производить движения вверх-вниз).

Задание 9. Вырезать картинки с изображением перелетных птиц и вклеить их в альбом.

Тема «Наш город. Дом» (1-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассказать ребенку, как называется город (поселок), где он живет, в честь кого назван город (поселок), чем он знаменит;

— рассмотреть иллюстрации, фотографии и открытки с изображением нашего города (поселка);

— обратить внимание на главную улицу города (поселка), какие на ней построены дома;

— во время прогулки по городу (поселку) обратить внимание на различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные), а также на памятники архитектуры;

— объяснить ребенку понятие «улица», рассказать, что каждая улица имеет свое название, а каждый дом — свой номер;

— выучить с ребенком свой домашний адрес.

Задание 2. Составить рассказ «Дом, в котором я живу» (произвольный рассказ ребенка).

Задание 3. Нарисовать картину «Дома на моей улице».

Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование родительного падежа множественного числа имени существительного): один дом — много домов, одна улица... (поселок, город...).

Задание 5. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.

Дом — домик, домишко, домище.

Город — городок, городишко, городище.

Задание 6. Упражнение для пальчиков «Дом и ворота».

На поляне дом стоит,

Ну а к дому путь закрыт.

Мы ворота открываем,

В этот домик приглашаем.

(«Дом» изобразить двумя руками, крышу дома - пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом. Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»). Ладони разворачиваются параллельно друг другу «Дом»).

Задание 7. Построить из строительного материала (кубиков) город.

Задание 8. Вырезать картинки с изображением родного города (поселка) и вклеить их в альбом.

Тема «Мебель» (2-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассмотреть с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни;

— назвать мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;

— объяснить ребенку назначение мебели, различных ее видов;

— рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный; письменный; кухонный, обеденный, журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды), большие и маленькие стулья, табуретки; рассмотреть мебель в кукольном уголке; попросить ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, диван, кровать, шкаф); для чего нужен письменный стол, обеденный; что делают за столом; какая мебель нужна для кухни, спальни; сколько ножек у стола; из чего сделан стол; какой формы крышка у стола; чем отличается стул от табуретки, кресла;

— вместе с ребенком сходить на экскурсию в мебельный магазин.

Задание 2. Отгадать загадку и выучить по выбору.

В квартире нашей новый дом. Живет посуда в доме том.

В нем место есть и для конфет, он называется... (буфет).

С ногами, а без рук, с сиденьем, а без живота, Со спинкой, а без головы. (Стул)

По ночам во сне Ванятка до того задремлет сладко,

Что не хочется вставать, что за штука я? (Кровать)

Под крышей четыре ножки, на крыше суп да ложки. (Стол)

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: стул (какой?) — ... , кресло (какое?) — ... , кровать (какая?) — ....

Задание 4. Логические упражнения.

Маша сидит на стуле. Маша будет есть. Куда надо поставить стул?

Оля маленькая. У нее маленький стол. Она села на большой стул. Оле плохо сидеть, неудобно. Почему?

Задание 5. Выполнить действия с предметами по указанию взрослого (понимание предложных конструкций).

Положить мяч: на стул, под стул, за стул, около стула, Между стульями, перед стулом; поднять мяч над стулом.

Задание 6. Упражнение для пальчиков.

«Стульчик» ты из рук сложи и детишкам покажи.

Левую руку поднять вертикально вверх. Прямые пальцы плотно прижать друг к другу. Правую руку в положении кулачка прижать к левой ладошке большим пальцем к себе.

Задание 7. Вспомнить, какая мебель есть в твоем доме (в кукольном уголке, в детском саду).

Задание 8. Сконструировать игрушечную мебель из спичечных коробков.

Задание 9. Вырезать картинки с изображением различной мебели и вклеить их в альбом.

Тема «Рыбы» (3-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных);

— обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб;

— ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?

рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб;

— рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.

Задание 2. Отгадать и объяснить загадки про рыб.

Ног нет, а движется, перья есть, а не летает, глаза есть, а не мигает.

У родителей и детей вся одежда из монеток.

Блещут в речке чистой спинкой серебристой.

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: рыбка (какая?) — ....

Задание 4. Подобрать родственные слова: рыба — рыбка, рыбак, рыболов, рыбный.

Задание 5. Объяснить ребенку, кто такой рыболов и почему он так назван? (Ловит рыбу.)

Задание 6. Объяснить ребенку, почему так говорят: «Молчит как рыба».

Задание 7. Ответить на вопросы.

Как называется суп из рыбы? (Уха)

Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)

Кто такие мальки? (Рыбкины детки)

Задание 8. Дидактическая игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притяжательных прилагательных): у щуки голова — щучья, хвост — ... , плавник — ... , туловище — ....

Задание 9. Дидактическая игра «Сосчитай рыбок» (согласование имен существительных с числительными): одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок.

Задание 10. Дидактическая игра «Выбери нужное действие» (понимание значений глаголов с приставками).

Рыбка к камню... (отплыла, подплыла). Рыбка от берега... (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку... (вплыла, переплыла).

Задание 11. Выучить скороговорку и стихотворение.

Рыбу ловит рыболов,

весь в реку уплыл улов.

В банке — чистая вода,

пустим рыбок мы туда.

Будут рыбки там играть,

плавать, хвостиком вилять,

крошки хлеба подбирать.

Задание 12. Выложить фигуру из спичек по образцу.

Задание 13. Нарисовать аквариум с рыбками. Задание 14. Вырезать картинки с изображением морских, пресноводных, аквариумных рыб и вклеить их в альбом.

Тема «Комнатные растения» (4-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— познакомить ребенка с комнатными растениями в натуре, рассмотреть их, обратить внимание на их внешний вид, особенности строения, характерные признаки;

— объяснить ребенку, как нужно ухаживать за растениями, для чего нужно их поливать, поворачивать к солнцу или содержать в тени, смахивать с листьев пыль;

— обратить внимание на особенности листьев, цветов, стеблей комнатных растений;

— выучить с ребенком некоторые названия комнатных растений;

— объяснить, для чего люди дома держат комнатные растения, рассказать ребенку, как комнатные растения могут реагировать на изменение погоды, менять внешний вил утром и вечером.

Задание 2. С помощью взрослого сравнить кактус и алое, составить небольшой сравнительный рассказ о внешних особенностях этих растений (по возможности показать ребенку несколько видов кактусов).

Задание 3. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Кактус, герань, незабудка, фикус.

Задание 4. Дидактическая игра «Узнай по описанию» (взрослый загадывает описательную загадку о комнатном растении, а ребенок угадывает. Например: «Это комнатное растение. Оно имеет мясистый сочный стебель, вместо листьев у него колючки, иногда на нем могут расцветать цветы». — Кактус).

Задание 5. Дидактическая игра «Кто что делает? Кто что делал? Кто что будет делать?» (упражнение в изменении глаголов по времени, числам и родам).

Катя цветы поливает. Паша цветы поливает. Катя и Паша цветы поливают.

Катя цветы поливала. Паша цветы поливал. Катя и Паша цветы поливали.

Катя будет поливать цветы. Паша будет поливать цветы. Катя и Паша будут поливать цветы.

Задание 6. Вместе с ребенком понаблюдать и поухаживать за комнатными растениями дома.

Задание 7. Вспомнить и рассказать, какие комнатные растения есть в детском саду (дома у друзей).

Задание 8. Вырезать картинки с изображением комнатных растений и вклеить их в альбом.

Тема «День Победы» (1-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;

— вспомнить, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;

— воспитывать уважение к ветеранам войны;

— совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Задание 2. Нарисовать картину на военную тематику.

Задание 3. Вырезать картинки с изображением праздника «День Победы» и вклеить их в альбом.

Тема «Весна. Растения луга и сада» (2-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— побеседовать с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами;

— вспомнить, какие цветы появились в мае, рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинке и в природе); обратить внимание на цвет и запах цветов.

Задание 2. Дидактическая игра «Чей лист, чей цветок» (узнавание цветов по их отдельным частям с натуры).

Задание 3. Отгадать загадку.

Нарядные сестренки весь день гостей встречают,

медом угощают. (Цветы)

Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование прилагательных с существительными): одуванчик (какой?) — ... , мать-и-мачеха (какая?) — ... , незабудки (какие?) — ....

Задание 5. Прочитать ребенку стихи о цветах (выучить по выбору).

«Гвоздика»

Погляди-ка, погляди-ка, что за красный огонек?

Это дикая гвоздика новый празднует денек.

А когда настанет вечер, лепесток свернет цветок:

«До утра, до новой встречи!» И погаснет огонек.

«Ландыш»

Родился ландыш в майский день, и лес его хранит;

Мне кажется, его задень — он тихо зазвенит.

«Ромашки»

Нарядные платьица, желтые брошки,

Ни пятнышка нет на красивой одежке.

Такие веселые эти ромашки —

Вот-вот заиграют, как дети в пятнашки.

«Незабудки»

Их видимо-невидимо, не сосчитаешь их!

И кто их только выдумал — веселых, голубых?

Должно быть, оторвали от неба лоскуток,

Чуть-чуть поколдовали и сделали цветок.

«Колокольчик»

Колокольчик голубой поклонился нам с тобой.

Колокольчики-цветы очень вежливы. А ты?

«Одуванчик»

Носит одуванчик желтый сарафанчик.

Подрастет — нарядится в беленькое платьице,

Легкое, воздушное, ветерку послушное. (Е. Серова}

Задание 6. Нарисовать весенние цветы, которые распускаются весной в саду (по выбору).

Задание 7. Упражнение для пальчиков.

Наши алые цветы распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки

Тихо засыпают, головой качают.

(Плавно разжать пальцы. Помахать руками перед собой. Плавно сжать пальцы. Плавно опустить их на стол).

Задание 8. Вырезать картинки с изображением первоцветов и вклеить их в альбом.

Тема «Насекомые» (3-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— в парке, в сквере или во дворе вместе с ребенком найти и рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жуков, муху, комара, паука;

— рассказать ребенку о том, какую пользу приносят эти насекомые, учить ребенка бережному отношению к природе;

— объяснить, что муха — вредное насекомое.

Задание 2. Рассмотреть иллюстрации с изображением насекомых и обсудить их внешний вид.

Задание 3. Отгадать загадку и выучить по выбору.

Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)

Много мастеров срубили избу без углов. (Муравей)

Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)

Одежды не шью, а ткань тку. (Паук)

Осенью в щель забьется, а весной проснется. (Муха)

Задание 4. Упражнения для пальчиков.

- Я веселый майский жук.

Знаю все сады вокруг.

Над лужайками кружу,

а зовут меня Жу-жу.

(Сжать кулачок, указательный палец и мизинец развести в стороны — «усы», пошевелить ими).

-Не кусай, комарик злой!

Я уже бегу домой.

(Сжать кулачок, указательный палец вперед («хоботок»). Мизинец и большой пальцы, расслабив опустить вниз — «лапки»).

- Пчела села на цветок,

пьет она душистый сок.

(Вытянуть указательный палец правой руки и вращать им, затем то же самое — пальцем левой руки).

Задание 5. Упражнение на координацию речи с движением.

Вот какая стрекоза — очень круглые глаза.

Вертится как вертолет:

вправо, влево, взад, вперед.

Поднимайте плечики,

прыгайте, кузнечики!

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, сели,

Травушку покушали,

тишину послушали,

Выше, выше, высоко,

прыгай на носках легко!

(Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз.

Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны.

Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте).

Задание 6. Вырезать картинки с изображением насекомых и вклеить их в альбом.

Тема «Весна. Изменения в природе. Труд людей весной» (4-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;

— вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны;

— понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки в парке;

— сравнить признаки ранней весны с природой в мае;

— вспомнить о том, как ведут себя лесные звери и птицы весной, какие изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и сада, в одежде людей;

— рассказать ребенку о весенних полевых работах.

Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения, обсудить их (выучить по выбору).

-Долго шла весна тайком от ветров и стужи,

А сегодня — прямиком шлепает по лужам,

Гонит талые снега с гомоном и звоном,

Чтобы выстелить луга бархатом зеленым.

«Скоро, скоро быть теплу!» — эту новость первой

Барабанит по стеклу серой лапкой верба... (Я. Аким)

-На могучем тополе дружно почки лопнули.

А из каждой почки вылезли листочки.

Развернули трубочки, распушили юбочки,

Оглянулись, улыбнулись и сказали: «Мы проснулись!»

-Травка зеленеет, солнышко блестит

Ласточка с весною в сени к нам летит. (А. Плещеев)

« Разговор с весной» (прочитать по ролям)

Ну весна, как дела? — У меня уборка.

Для чего тебе метла? — Снег смести с пригорка.

Для чего тебе ручьи? — Мусор смыть с дорожек!

Для чего тебе лучи? — Для уборки тоже.

Все помою, просушу, Вас на праздник приглашу! (О. Высотская)

Взяли грабли и лопатки — в огород пошли ребятки.

Тут копают, там рыхлят, убирают мусор с гряд.

Репу сеют, лук сажают, а потом все поливают.

Задание 3. Подобрать как можно больше признаков к существительному: весна (какая?) — ранняя...

Задание 4. Подобрать родственные слова: трава — травка, травушка, травяной, травянистый, травинка, травник... .

Задание 5. Подобрать предметы к признакам: весенний — день..., весенняя — гроза..., весеннее — солнышко..., весенние — дни... .

Задание 6. Подобрать существительные к действиям: (кто? что?): тает..., бегут..., распускаются..., появляются..., зеленеет..., прилетают..., цветут... .

Задание 7. Ответить на вопросы по теме «Весна». 9

Какие приметы весны ты знаешь?

Когда ты заметил первые приметы весны?

Какие это приметы?

Назови весенние месяцы.

Назови перелетных птиц. Расскажи о жизни птиц зверей весной. Как трудятся колхозники на полях?

Какой сельскохозяйственный инвентарь ты знаешь? Для чего он нужен?

Задание 8. Упражнение на координацию речи с движениями.

Мы лопатки взяли, грядки раскопали: раз-два, раз-два!

Грабли в руки взяли, грядки причесали: Раз-два, раз-два!

Семена рядами в землю мы бросали: Раз-два, раз-два!

Раз-два, раз-два!

(Ребенок имитирует действия лопатой. Ребенок имитирует действия граблями. Ребенок имитирует разбрасывание семян).

Задание 9 . Выучить пословицу о весне.

Задание 10. Вырезать картинку с изображением труда колхозников на полях и вклеить ее в альбом.

https://pandia.ru/text/77/511/images/image003_11.gif" width="628">ПРЕДИСЛОВИЕ

Данный комплект предназначен для детей 5-7 лет с ОНР и состоит из четырех альбо­мов с логопедическими домашними заданиями по различным лексическим темам. Работа с альбомами рассчитана на три периода обучения в ДОУ.

На практическом материале лексических тем у ребенка происходит накопление и обо­гащение словарного запаса, развиваются навыки связной речи и совершенствуются пси­хические процессы (внимание, память, мышление). Также происходит постепенное пре­одоление нарушений грамматического строя речи. Многолетний опыт работы с детьми логопедической группы доказывает эффективность такого рода домашних заданий.

Цель данного пособия - помочь логопеду спланировать коррекционную работу и при­влечь родителей и воспитателей к выполнению несложных домашних заданий с детьми. Таким образом происходит закрепление полученных на фронтальных занятиях знаний, умений и навыков.

Каждую неделю логопед информирует о названии лексической темы и отмечает сро­ки ее изучения на фронтальных занятиях. В течение этой недели родители и воспитатели по заданию логопеда дозировано занимаются с ребенком по альбому. В начале следую­щей недели логопед на индивидуальных занятиях проверяет выполнение домашнего за­дания, отмечая усвоение лексико-грамматического материала по теме и обсуждая с вос­питателями группы характерные для каждого ребенка ошибки. Это позволяет оценить эффективность проделанной и наметить план дальнейшей коррекционной работы.

Выполняя предложенные в альбомах упражнения с опорой на картинки:

Родители получают более доступную информацию о том, что должен знать и уметь их
ребенок по каждой теме;

Дети имеют возможность в игровой форме выполнять задания в альбоме под руковод­ством взрослого.

Преимущество этих альбомов состоит в том, что родителям не нужно переписывать домашние задания логопеда, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тетрадь. Красочные иллюстрации помогают поддерживать интерес ребенка к занятиям. Все это способствует преодолению лексико-грамматических нарушений и развитию навыков связ­ной речи ребенка.

Система упражнений, предложенная в данных альбомах, основана на принципе по­степенного усложнения заданий. В процессе работы дети овладевают различными рече­выми умениями и навыками, переносят их в свободное речевое общение. Таким образом у детей улучшается речь, исчезают проявления общего недоразвития речи.

https://pandia.ru/text/77/511/images/image005_12.gif" width="608">Автор и издательство благодарят мастерскую-студию «СИНЕРГИЯ»

и лично Юрия Петровича Боровского и Дмитрия Ивановича Петровского за помощь, оказанную в издании данной книги.

Тема : ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

1. Посетить гастроном вместе с ребенком и познакомить его с названиями различных
продуктов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «продукты питания».

2. Познакомить ребенка с названиями отделов продуктового магазина (молочный, мяс­ной, бакалейный, овощной, рыбный).

3. Рассмотри картинки. Соедини муку с продуктами из нее желтыми линиями, молоко с
продуктами из него - синими, мясо с продуктами из него - красными. Какие это
продукты? { Мучные , молочные , мясные .)

4. Упражнение «Жадина» : Представь, что это твои продукты. Назови каждый продукт,
используя слова «мой», «моя», «моё», «мои». { Мой сыр . Моя булочка . Моё молоко .
Мои сосиски . И т. д.)

5. Упражнение «Помоги повару» : Выбери и обведи в кружок те предметы, которые по­требуются повару для приготовления пищи.

6. Упражнение «Подбирай , называй , запоминай» : Расскажи, как повар готовит, ис­пользуя предметы посуды и продукты (назови как можно больше слов-действий). (В
кастрюле варит , разогревает , кипятит . И т. д.)

7. Упражнение «Из чего - какой ? » : Для приготовления блюд повар использует разные
виды масел. Назови их. Образец: Масло из подсолнечника какое? (Подсолнечное .)

Масло из кукурузы - .... Масло из оливок - ....

Масло из сои - .... Масло из сливок - ....

Назови блюда правильно.

Образец: Салат из овощей - овощной.

Каша из гречневой крупы - .... Запеканка из творога - ....

Пюре из ягод - .... Сок из фруктов - ....

8. Упражнение «Рассмотри и назови» : Рассмотри рисунок. Какие предметы спрятались? Назови и обведи их по контуру цветными карандашами.

9. Упражнение «Скажи наоборот» : Дополни предложения словами-признаками.

10. Познакомить ребенка с названиями некоторых первых, вторых и третьих блюд. Показать дома на кухне, из каких продуктов состоят приготовленные Вами блюда.

11. Упражнение «Поваренок» : Помоги маме приготовить первое, второе и третье блю­до. Соедини линиями продукты и посуду с соответствующим блюдом.

12. Упражнение «Четвертый лишний» : Послушай слова и назови лишнее слово. Объяс­ни, почему оно лишнее.

Тарелка, вилка, хлеб , нож. Вафли, чашка , баранка, сухари. Творог, сыр, йогурт, колбаса .

Тема : ОДЕЖДА

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями предметов
одежды. Закрепить в словаре обобщающее понятие «одежда».

2. Упражнение «Поможем Тане и Ване одеться» : Проведи красные линии от Тани к ее
одежде и синий линии от Вани к его одежде. Составь предложения по образцу: «Это
Ванины брюки . Это Танина юбка» .

3. Познакомить ребенка с деталями одежды.

4. Покажи и назови детали своей одежды (воротник, манжеты, брючину, рукав, карманы
и т. д.).

5. Игра «Жадина» : Представь, что на картинках твоя одежда. Составь предложения по
образцу: «Мой жакет . Моя юбка . Моё платье . Мои носки» и т. д.

6. Вместе с ребенком наклеить в пустые клеточки кусочки материалов, из которых шьют одежду. Познакомить ребенка с их названиями. Составить словосочетания по образцу: кожаный плащ , меховой воротник и т. д.

7. Рассказать ребенку о том, кто шьет одежду. Какие инструменты и материалы использу­ются в работе?

8. Упражнение «Поможем маме» : Выбери те предметы, которые потребуются для изго­товления одежды, и обведи их линиями красного цвета.

9. Упражнение «Подбирай , называй , запоминай» : Ответь на вопросы (подбери и на­
зови как можно больше слов-действий).

Как появляется одежда? (Одежду моделируют , выкраивают , шьют , вяжут .) Покупая в магазине одежду, покупатель (что делает?) - ... . Ухаживая за одеждой, человек (что делает?) - ... .

10. Упражнение «Четвертый лишний» : Послушай слова. Выдели лишнее слово и объяс­ни, почему оно лишнее.

Одежду стирают, купают , гладят, сушат. Одежду моют , чистят, отжимают, складывают.

11. Упражнение «Из чего - какой ? » : Мама сшила разную одежду. Назови, что и из
каких материалов сшила мама. Закончи предложения. (Брюки сшили из шерсти . Они
шерстяные . И т . д .)

Пиджак сшили из шерсти. Он.... Куртку сшили из кожи. Она....

Платье сшили из шелка. Оно.... Плащ сшили из кожи. Он....

2. Рассмотри и покажи детали головных уборов: поля, ленточки, помпон, козырек.

3. Упражнение «Рассмотри и назови» : Какого цвета эти головные уборы? Составь пред­ложения по образцу. (Это красная шляпа . Это белый колпак . И т. д.)

4. Игра «Жадина» : Представь, что на картинках твои головные уборы. Составь предло­жения по образцу: «Мой колпак . Моя шапка . » и т. д.

5. Рассказать ребенку о том, как изготавливают головные уборы и какие инструменты и
принадлежности для этого используют.

6. Упражнение «Помоги разобраться» : Выбери и обведи в кружок те предметы, кото­рые потребуются для изготовления головных уборов.

7. Упражнение «Скажи наоборот» : Закончи предложения. (У маминой шляпы поля ши­рокие , а у папиной шляпы - узкие . И т. д.)

У девочки шапочка светлая, а у милиционера фуражка.... У Кати берет новый, а у бабушки платок.... У Вити кепка грязная, а у Коли....

Мамина шляпа большая, а Танина шляпа....

У повара колпак высокий, а у поваренка колпак....

8. Упражнение «Из чего - какой ? » : Закончи предложения по образцу: «Кепка из кожи

(какая ?) - кожаная кепка» .

Косынка из ситца (какая?) - .... Шляпа из фетра (какая?) - .... Шапка из меха (какая?) - .... Шляпка из соломы (какая?) - ....

9. Назови головные уборы. Дорисуй их в таблицу. Составь предложения по образцу: «В
магазине много шляп . У меня маленькие шляпки» .

10. Упражнение «Подбирай , называй , запоминай» : Закончи предложения (подбери и
назови как можно больше слов-действий).

При покупке головного убора в магазине покупатель (что делает?) - рассматривает, выбирает, примеряет, покупает.

Ухаживая за головными уборами человек (что делает?) - ... .

11. Упражнение «Считай и называй» : Незнайке, Доктору Пилюлькину и Знайке пода­рили головные уборы. Посчитай (запиши в кружки или зарисуй точками количество) и
назови их. Составь предложения по образцу: «Незнайке подарили шесть голубых
шляп» .

12. Упражнение «Помоги Незнайке» : Друзья подарили Незнайке много разноцветных шляп. Но он носил только голубую, а остальные просто разбрасывал по комнате. Од­нажды он решил собрать все шляпы, но не смог. Помоги Незнайке. Рассмотри картин-

ку, найди все шляпы в комнате и составь предложения по образцу: «Красная шляпа под столом. Незнайка достал из - под стола красную шляпу».

13. Упражнение «Расскажи - ка» : Составь рассказы о головных уборах по предложенно­му наглядному плану.

Тема : ЗИМА

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки и напомнить ему названия времен года. Уточ­нить последовательность смены времен года.

2. Какое время года сейчас? Назови предшествующее зиме и последующее за зимой вре­мя года. Какие изменения произошли зимой в природе?

3. Познакомить ребенка с названиями зимних месяцев.

4. Рассмотри картинку. Составь рассказ о том, какие изменения произошли в природе зимой.

4. Упражнение «Скажи наоборот» : Закончи предложения. Летом дни жаркие, а зимой - холодные.

Летом небо светлое, а зимой - ....

Летом день длинный, а зимой - ....

Летом солнце яркое, а зимой - ....

Весной лед на реке тонкий, а зимой - ....

Снег мягкий, а лед - ....

Одни сосульки длинные, а другие - ....

6. Что можно сделать из снега и льда зимой на улице? (Снеговика , крепость , снежный
город , ледяные фигуры , каток ).

7. Объясни значение слов «снегопад, гололёд». Придумай предложения с этими словами.

8. Выбери, назови и обведи в кружок предметы, которые подходят для зимних развлече­ний на улице.

11. Ваня с нетерпением ждал приближения зимы . Ро­дители купили ему к зиме лыжи , санки , снегокат . Вот пошел долгожданный снег и ночью Ване при­ снился сон , как будто он очутился в снежном цар­ стве . Его встретила женщина , которую все на­ зывали Снежной Красавицей . Проходя по владени­ ям Снежной Красавицы , Ваня услышал , что знако­ мые слова в царстве звучали совсем по другому , ласково .

Упражнение «Назови ласково» :

Снег - ... Солнце - ... Лед - ... Зима - ...

Снежная Красавица очень хорошо приняла Ваню в своих владениях, угостила мороженым. Она предло­жила Ване сосчитать разные предметы и пообещала за это выполнить его желание.

12. Упражнение «Считай и называй» : Помоги Ване. Посчитай (запиши в кружки или зарисуй точками количество) и назови предметы.

13. Снежной Красавице понравилось, как Ваня справился с ее заданием, и она решила вы­полнить желание мальчика - позволила ему покататься на сказочном снегокате с боль­шой горки. Упражнение «Подбирай , называй , запоминай» : Закончи предложения.

На снегокате Ваня к горке подъехал .

На горку... (въехал ) . Вокруг горки... (объехал ) .

С горки... (съехал ). Из парка... (уехал ) .

14. Снежная Красавица обещала показать Ване свои сокровища, если он выполнит еще
одно задание. Упражнение «Из чего - какой ? » : Помоги Ване выполнить задание
Снежной Красавицы - закончи предложения .

Горка из снега (какая?) - снежная. Дорожка изо льда - .... Погода с морозом - ....

15. Снежная Красавица предложила Ване найти сундук с сокровища­
ми. Упражнение «Лабиринт» : Помоги Ване. Рассмотри и запом­ни, как выглядит сундук. Найти дорожку, которая ведет к нему.

16. Ваня нашел сундук. Помоги открыть его. Упражнение «Четвертый лишний» : Послу­шай слова и найди лишнее слово. Это и есть богатство Снежной Красавицы.

Санки, клюшки, льдинки , коньки. Раскрась льдинки в разные цвета.

Тема : ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями птиц (воро­
бей, синица, сорока, дятел, ворона, голубь). Закрепить в словаре обобщающее поня­
тие «зимующие птицы».

2. Объяснить ребенку, почему эти птицы остаются зимовать. Рассказать ему о том, чем
питаются зимующие птицы и как взрослые и дети помогают птицам пережить холодную
зиму.

3. Покажи части тела птиц (туловище, голову, хвост, клюв, крылья и т. д.). Запомни их на­
звания.

https://pandia.ru/text/77/511/images/image048_1.jpg" width="529" height="769">

Кто на ветке дерева? - Воробьи. Кто под кормушкой? - .... Кто на стволе дерева? - .... Кто на кормушке? - .... Кто летит к кормушке? - .... Кто рядом с деревом? - ....

7. Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

8. Упражнение «Подбери слова»: Закончи предложения.

Одни воробьи к кормушке (что делали?)... (подлетали).

Другие воробьи от кормушки (что делали?)... (отлетали).

Маленький бойкий воробышек кормушку вокруг (что сделал?)... (облетел).

Шустрый воробышек в кормушку (что сделал?) ... (залетел).

Воробышек зернышко схватил и с кормушки (что сделал?)... (улетел).

9. Упражнение «Чьи перья ? » : Когда птицы улетели, девочка Таня нашла на кормушке
разные перышки. Помоги Тане разобраться, чьи перья были на кормушке. Закончи пред­ложения.

Перья вороны (чьи?) - вороньи. Перья воробья (чьи?) - ....

Перья голубя (чьи?) - ....

10. Упражнение «Узнай птичку» : Найди недостающую часть тела птицы по картинкам.
Обведи ее в кружок. Что это за птица?

11. Упражнение «Расскажи - ка» : Рассмотри картинки на с. 30. Послушай рассказ взрос­лого и ответь полными предложениями на вопросы.

Была зима . Стояли сильные морозы . Дети в парке на снегу нашли замерзше­го воробышка . Он лежал и не двигался . Дети отогрели воробышка в руках , а потом положили его в теплую варежку и понесли домой . Дома воробышек согрелся и стал летать по комнате . Дети кормили воробышка хлебными крошками , семечками . Когда кончились сильные морозы , дети выпустили во­ робья на волю и повесили в парке кормушку с кормом , чтобы помочь птицам пережить холодную зиму .

Вопросы :

1. Какое было время года?

2. Кого нашли дети в парке на снегу?

3. Какой был воробышек?

4. Что сделали дети, чтобы замерзший воробышек не погиб?

5. Когда дети выпустили воробышка на волю?

6. Что повесили дети зимой в парке? Зачем?

Составь сам рассказ по этим картинкам.

Тема : ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ ..................................................... 1

Тема : ОДЕЖДА .......................................................................... 5

Тема : ОБУВЬ 10

Тема : ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ ......................................................... 15

Тема : ЗИМА ............................................................................. 20

Тема : ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ .................................................... 26

ТеремковаН. Э.

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 2 / . - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 20с.

Альбом 2 предназначен для работы с детьми 5-7 лет с ОНР. Он является составной час­тью комплекта из четырех альбомов с логопедическими домашними заданиями по различ­ным лексическим темам.

Цель данного пособия - помочь логопеду спланировать коррекционную работу и при­влечь родителей и воспитателей к выполнению несложных домашних заданий с детьми.

Преимущество этих альбомов состоит в том, что родителям не нужно по заданию логопе­да переписывать домашние задания, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тет­радь. Красочные иллюстрации помогают поддержать интерес ребенка к занятиям.

Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад №13 «Аленький цветочек»

Верхнеуфалейского городского округа.

Картотека домашних заданий по лексическим темам

для детей 5 – 7 лет с общим недоразвитием речи

Подготовила:

Учитель-логопед

Сайфуллоева Екатерина Михайловна

г. Верхний Уфалей

2015 г.

Уважаемые коллеги, данное пособие является авторским. Автор – составитель: учитель-логопед высшей квалификационной категории Дубинина Т.А.

Картотека состоит из 38 парных карточек - заданий, предназначенных для выполнения домашних заданий по лексическим темам дошкольниками старшего и подготовительного возраста речевой группы с диагнозом ОНР II – III уровней.

Домашние задания разработаны с целью закрепления детьми полученных знаний и выполняются в выходные дни с помощью родителей. В задание по лексической теме включены лексико-грамматические упражнения, упражнения для развития связной речи (составление рассказов), упражнения для развития мелкой моторики (раскрашивания, рисунки), упражнения для развития фонематических представлений, заучивание стихотворений для развития памяти, отгадывание загадок для развития мышления и воображения.

Дети речевой группы в нашем ДОУ разделены на 2 подгруппы: I подгруппа (подготовительная) – это дети 6 – 7 лет, II подгруппа (старшая) – это дети 5 – 6 лет. Для детей разных подгрупп с учётом возраста предлагаются задания различного уровня сложности.

Карточки необходимо вырезать, наклеить на картон. В пятницу вечером эти карточки выставляются в логопедическом уголке. Родители переписывают домашнее задание в тетрадь ребёнка. Задания соответствуют лексической теме недели.

Для того чтобы родители не перепутали домашнее задание, карточка наклеивается на картон определённого цвета: для детей подготовительной группы – на красный картон, а для детей старшей группы – на зелёный картон. При желании, чтобы родители не переписывали задание в тетрадь, карточки можно размножить и просто вклеивать в тетрадь ребёнка.

Буду рада, если мои разработки пригодятся в работе начинающим специалистам!

ДЕТСКИЙ САД. ИГРУШКИ.

( I подгруппа)

Назови игрушки, которые есть у тебя дома. Отметь внешние признаки каждой игрушки.

(У меня дома есть зайчик, он мягкий, пушистый, беленький).

Из чего сделана игрушка. Какая она?

- Машинка сделана из железа – она железная.

- Самолёт сделан из пластмасса – он …

- Матрёшка сделана из дерева – она …

- Мишка сделан из плюша – он …

- Мяч сделан из резины – он …

«Вчера, сегодня, завтра»

(отвечать полным предложением)

- С какой игрушкой ты играл вчера?

- С какой игрушкой ты играешь сегодня?

- С какой игрушкой ты будешь играть завтра?

Кто работает в детском саду? (перечислить профессии)

(В детском саду работают …)

Выучить стихотворение:

«Наша Маша рано встала,

Кукол всех пересчитала,

Две матрёшки – на окошке,

Две Танюшки – на подушке,

Две Иринки – на перинке,

А Петрушка в колпаке –

На дубовом сундуке».

Нарисовать в тетради на листе слева 1 большой мяч, а справа – 3 маленьких мячика.

ОСЕНЬ. ПЕРИОДЫ ОСЕНИ.

ОСЕННИЕ МЕСЯЦЫ.

( I подгруппа)

1. Ответь на вопросы полным предложением.

- Какое сейчас время года?

- Какие осенние месяцы ты знаешь? (выучить)

Скажи, какая это осень?

- Если осень наступила рано , то осень …(какая?)

- Если осень наступила поздно , то осень … (какая?)

«Ответь на вопросы» (употребление в речи глаголов в разных временных формах).

ВЕТЕР ДОЖДЬ ТРАВА ЛИСТЬЯ

Что делает? Дует … … …

Что сделает? Подует … … …

Что делал? Дул … … …

Что будет Будет дуть … … …

«Угадай слово» (использование в речи глаголов в единственном и множественном числе).

- Ветер ду ет , а ветры … (ду ют ).

- Птица улета ет , а птицы …

- Лист желте ет , а листья …

- Дождь морос ит , а дожди …

- Холод наступа ет , а холода …

Выучить стихотворение.

«На тёплый юг летит журавль,

Позолотил листву сентябрь.

Сорвал листву с ветвей октябрь.

Укрыл листву снежком ноябрь».

ОВОЩИ. СРАВНЕНИЕ ОВОЩЕЙ.

ТРУД ВЗРОСЛЫХ НА ОГОРОДЕ ОСЕНЬЮ.

( I подгруппа)

«Назови ласково»

огурец – огурчик лук - …

помидор - … чеснок - …

горох - … картофель - …

морковь - … капуста - …

«Как называется пища из овощей?»

- Пюре из картофеля – картофельное пюре.

- Салат из огурцов - …

- Сок из моркови - …

- Суп из гороха - …

- Пирог из капусты - …

«Сравнение овощей». Закончить предложение, а затем повторить его полностью.

- Помидор круглый, а огурец … (овальный)

- Морковь продолговатая, а тыква …

- Лук горький, а морковь …

- Огурец зелёный, а свёкла …

- Редис мелкий, а редька …

- Тыква круглая, а кабачок …

Ответить на вопросы:

«Брат сестру свою зовёт на прополку в огород».

Кто зовёт? …. Кого зовёт? …. Зачем зовёт? ….

5. Выучить стихотворение

«Раз, два, три, четыре,

Дети овощи учили:

Лук, редиска, кабачок,

Хрен, морковка, чесночок».

ФРУКТЫ. ТРУД ВЗРОСЛЫХ В САДУ.

СРАВНЕНИЕ «САД – ОГОРОД».

( I подгруппа)

«Составь предложение». Взрослый называет пары слов и просит ребёнка сказать, что из этих фруктов он съест сам, а что отдаст другу.

Яблоко – груша

(Яблоко я съем сам, а грушу отдам другу).

Персик – апельсин …

Банан – лимон …

Мандарин – киви …

Абрикос – слива …

«Четвёртый лишний». Что лишнее и почему?

Яблоко, груша, помидор, апельсин.

Слива, персик, абрикос, компот.

«Назови сок»

из лимона сок …

из апельсина сок …

из яблока сок …

из сливы сок …

Составить рассказ – описание «Мой любимый фрукт» по вопросам: Как называется? Где растёт? Какой он по форме, цвету, вкусу? Что из него можно приготовить?

ДЕРЕВЬЯ: ЛИСТВЕННЫЕ И ХВОЙНЫЕ

( I подгруппа)

Ответь на вопрос: «Какие деревья растут в лесу?»

В лесу растут осины, …(продолжить перечисление)

Хвойные деревья – это …

Лиственные деревья – это …

2. «Один – много»

дерево – деревья – много деревьев

лист - … - много …

куст – кусты – много кустов

ствол - … - много …

ветка - … - много …

3. «Назови листочек и ветку дерева»

у клёна лист – кленов ый , а ветка - кленов ая

у дуба лист - … , а ветка - …

у берёзы лист - … , а ветка - …

у рябины лист - … , а ветка - …

4. «Сосчитай до5»

один дубовый листочек, два дубо вых листочка,

три … четыре … пять…

одна берёзовая ветка, две берёзов ые ветки,

три … четыре … пять…

На клёне желтеют берёзовые листья.

Когда идёт дождь, то на улице сухо.

ЯГОДЫ: САДОВЫЕ И ЛЕСНЫЕ,

СЪЕДОБНЫЕ И ЯДОВИТЫЕ

(I подгруппа)

1. «Садовые и лесные ягоды»

Садовые ягоды – это клубника, … (продолжить)

Лесные ягоды – это земляника, … (продолжить)

«Великан и Гномик»

У Великана клубника, а у Гномика клубничка.

У Великана черника, а у Гномика …

У Великана крыжовник, а у Гномика …

У Великана брусника, а у Гномика …

У Великана земляника, а у Гномика …

«Варим варенье и делаем сок из ягод»

ВАРЕНЬЕ СОК

Из облепихи облепихов ое облепихов ый

Из малины … …

Из земляники … …

Из клубники … …

Из ежевики … …

Из черники … …

Из брусники … …

Из клюквы … …

«Что лишнее и почему?»

Клубника, малина, тыква, ежевика

Апельсин, яблоко, банан, клюква

Берёза, смородина, дуб, клён

ГРИБЫ: СЪЕДОБНЫЕ И ЯДОВИТЫЕ

( I подгруппа)

«Подбери слово». Что можно делать с грибами?

Грибы можно искать, … (продолжить перечисление)

«Съедобные – несъедобные»

Взрослый перечисляет названия грибов, а ребёнок говорит: «съедобные» или «несъедобные» (ответы ребёнка записать в два столбика).

Опята, сыроежки, поганки, белые грибы, мухоморы, грузди, свинушки, волнушки, лисички, желчные грибы, подберёзовики, паутинники, подосиновики.

Съедобные Несъедобные

«Сосчитай до 5»

Одна рыжая лисичка, две рыжие лисички, три …, четыре …, пять …

Один красный мухомор, два красных мухомора, три …, четыре …, пять …

Один белый гриб, два белых гриба, три …, четыре …, пять …

«Что лишнее и почему?»

Белый гриб, волнушка, клюква, опята.

Черника, ежевика, мухомор, малина.

Назвать гриб на звук [М] - маслята, мухомор; [Ль] - ..., [В] - ..., [С] - ..., [Г] - …, [Бь] - …, [П] - ....

ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

( I подгруппа)

Назови свою одежду: куртка, …

Назови свою обувь: сапоги, …

Назови свои головные уборы: шапка, …

«Один – много»

шапка – шапки – много шапок

платок - … много …

юбка - … много …

платье - … много …

ботинок - … много …

сапог - … много …

«Исправь ошибки Незнайки»

Моя сапоги, мой шапка, моё перчатки, мои шарф.

«Назови, какие эти предметы»

сапоги из резины – резиновые сапоги

шапка из шерсти - …

перчатки из кожи - …

шляпа из соломы - …

шуба из меха лисы - …

«Посчитаем парами»

одна пара сапог, две пары сапог … пять пар …

одна пара туфлей, две пары … пять пар…

одна пара перчаток, две пары … пять пар …

ПОСУДА. ВИДЫ ПОСУДЫ:

ЧАЙНАЯ, КОФЕЙНАЯ, КУХОННАЯ, СТОЛОВАЯ

( I подгруппа)

Назови предмет посуды на звук:

[ч] – чайник, … [б] - … [н] - … [вь] - … [л] - …

[к] - … [с] - … [ т] - … [ мь] - …

«Где живут продукты?»

сахар живёт в сахарнице соль живёт в (солонке)

сухари живут в … масло живёт в …

перец живёт в … чай живёт в (чайнике)

селёдка живёт в … кофе живёт в …

салат живёт в …

конфеты живут в …

«Объясни, что делает этот предмет?»

мясорубка – рубит мясо

самовар - …

овощерезка - …

хлеборезка - …

соковыжималка - …

яйцерезка - …

чеснокодавка - …

«Назови эту посуду»

Чайная посуда – это самовар, …

Кофейная посуда – это кофейник, …

Столовая посуда – это супница, …

Кухонная посуда – это кастрюля, …

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

( I подгруппа)

«Какие ты знаешь продукты питания?»

Молочные: кефир, … (перечислить)

Мясные продукты: сосиски, …

Рыбные продукты: рыба копчёная,

Хлебобулочные изделия: хлеб, …

Кондитерские изделия: мармелад, …

«Что лишнее и почему? »

Молоко, сыр, огурец, сметана

Сарделька, сосиска, ветчина, зефир

Торт, мармелад, рыба жареная, шоколад

«Как называется?»

Бульон Каша Суп

из курицы - куриный из гречи - гречневая из грибов - …

из рыбы - … из риса - … из риса - …

из мяса - … из пшена - … из гороха - …

«Сосчитай до 5»

одна жареная котлета один яблочный пирог

две жарен ые котлеты два яблочн ых пирога

три … четыре … пять … три … четыре … пять …

«Выучить стихотворение»

«Жили – были сыр, котлеты,

Мармелад, зефир, конфеты,

Соки, овощи и фрукты,

Называем их - продукты,

Называем их - еда,

Очень любим их всегда!»

ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ

( I подгруппа)

Назвать перелётную птицу на звук:

[А], [Ц], [Г], [Л], [Ль], [С], [Ж], [К].

«Назови детёныша птицы»

грач – он грачонок – они грачата

аист - … - …

стриж - … - …

журавль - … - …

кукушка - … - …

лебедь - … - …

скворец - … - …

«Угадай и назови»

У какой птицы самая длинная шея? ... (у лебедя)

У какой птицы самые длинные ноги? …

У какой птицы самый длинный клюв? …

Какие птицы лучше всех поют? …

«Чьи крылья?»

у журавля – журавлиные

у гуся - …

у грача - …

у соловья - …

«Отгадай и выучи загадку»

«На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат»

ЗИМА, ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ.

ЗИМНЯЯ ОДЕЖДА И ОБУВЬ.

(I подгруппа)

«Продолжи предложения»

- Зимой люди ходят в шапках, …

- Зима приносит морозы, …

- Вода замёрзла на реках, …

- Я люблю кататься зимой на …

«Что за чем и перед чем?»

Декабрь за ноябрём и перед январём;

Январь за … и перед …

Февраль за … и перед …

«Скажи наоборот»

Зимой ночь длинная, а день …

Снег белый, а асфальт …

Зимой ветер холодный, а летом …

«Сосчитай до пяти»

одна зимняя ночь, две зимн ие ночи, три… пять …

один холодный день, два холодн ых дня, три … пять …

Выучить стихотворение:

«Отчалил осени корабль,

И реки льдом сковал декабрь .

Начинает календарь

Месяц с именем январь.

Белой вьюги вьётся шаль,

Весь в снегу пришёл февраль »

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ

( I подгруппа)

Назвать животное наших лесов на звук в начале слова:

[В] - … [Мь] - … [Ль] - … [З] - … [Л] - … [Бь] - …

«Назови всю семью»

папа мама детёныш детёныши

волк волчица волчонок волчата

медведь … … …

ёж … … …

лис … … …

лось … … …

заяц … … …

«Чей хвост, нос; чья голова; чьи уши, лапы?»

хвост , нос голова уши , лапы

у медведя медвежий медвежья медвежьи

у волка … … …

у лисы … … …

у зайца … … …

у белки … … …

«Загадочное животное»

Из каких животных получились слова?

Медволк - … ; зайжик - … ; лисведь - … ;

Зайлось - … ; белзай - … ; лоскун - …

«Сосчитай до 5»

Один рыжий лисёнок, два рыж их лисёнка, три … четыре … пять…;

Одна шустрая белка, две шустр ые белки, три … четыре … пять …

( I подгруппа)

Назови домашнее животное на звук:

[С] - …; [Л] - …; [К] - …; [Б] - …

«Назови всю семью»

мама папа детёныш детёныши

овца баран ягнёнок ягнята

лошадь … … …

корова … … …

свинья … … …

коза … … …

собака … … …

кошка … … …

«Что делает он , а что делают они ?»

Котёнок лака ет , а котята лака ют.

Телёнок мычит, а телята …

Щенок бежит, а щенята …

Козлёнок скачет, а козлята …

Поросёнок ест, а поросята …

Жеребёнок прыгает, а жеребята …

Ягнёнок жуёт, а ягнята …

«Чей, чья, чьи?»

хвост, нос голова уши

у коровы коровий коровья коровьи

у собаки … … …

у кошки … … …

у козы … … …

у барана … … …

ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ, ПОМОЩЬ ЧЕЛОВЕКА

( I подгруппа)

«Назови ласково»

чёрное перо – чёрненькое пёрышко

серая спина - … (серенькая спинка)

пёстрые крылья - …

белая шея - …

красная грудь - …

острые когти - …

длинный хвост - …

«Расскажи, какая птица» (добавить окончания слов)

краси… , быстр… , сме… , пою… , крича… ,

лёг… , малень… , забот… , голод… , сыта….

«Для чего?» (отвечать полным предложением, используя союз чтобы )

Для чего птичке клюв?

Для чего птичке крылья?

Для чего птичке ноги?

Для чего птичке глазки?

«Объясни слова Незнайке»

длиннохвостая птица - у птицы длинный хвост;

сероглазая - …, красногрудая - …, черноглазая - …,

теплолюбивая - …, остроклювая - …, насекомоядная - …,

быстроногая - …

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ.

( I подгруппа)

Назови зимние праздники. Кто главные герои Нового года?

Закончи предложения одним и тем же словом «снеговик» в нужной форме.

Мы решили слепить снеговика.

Мы приделали нос-морковку …

Мы показали соседям нашего …

Мы играли со …

Мы рассказали о …

«Сосчитай пары до 5»

Одна пара лыж, две пары …, три пары …, четыре пары …, пять пар …;

Одна пара коньков, две пары …, три пары …, четыре пары …, пять пар …

«Чем украсим нашу ёлку?»

Мы украсим нашу ёлку шарами, … (продолжить перечисление).

«Что ты будешь делать на новогоднем празднике?»

Буду веселиться – (что сделаю?) повеселюсь

Буду кружиться - …

Буду радоваться - …

Буду смеяться - …

Буду наряжаться - …

ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА

( I подгруппа)

«Для чего?» (отвечать полным предложением)

Для чего нужны глаза? (Глаза нужны для того, чтобы видеть).

Для чего нужны: уши, нос, рот, язык, ноги, зубы, руки.

«Найди ошибку Незнайки и скажи правильно»

Ноздри нужны глазам.

Ресницы нужны ушам.

Локти нужны ногам.

Колени нужны шее.

Ногти нужны голове.

Затылок нужен пяткам.

Лопатки нужны животу.

«Подумай и ответь»

Сколько глаз у двух детей? (У двух детей четыре глаза)

Сколько ушей у трёх мальчиков?

Сколько пальцев на двух руках?

Сколько пальцев на правой ноге?

Сколько носов у четырёх мальчиков?

Игра «Великан и Гномик»

Жили-были Великан и Гномик. У Великана было всё громадное, а у Гномика малюсенькое.

Нос: У Великана нос ище , а у Гномика нос ик .

Глаза: У Великана …, а у Гномика …

Губы: У Великана …, а у Гномика …

Руки: У Великана …, а у Гномика …

Ноги: У Великана …, а у Гномика …

СЕМЬЯ

( I подгруппа)

Я живу с …

Закончи предложение (обращать внимание на окончания слов):

Я ем, и папа ест.

Я пою, и мама …

Я шью, и бабушка …

Я готовлю, и сестра …

Я играю, и брат …

Я строгаю, и дедушка …

Игра «А у вас?»

Наша семья большая, а у нас больше.

Наша семья крепкая, а у нас …

Наша семья маленькая, а у нас …

Наша семья дружная, а у нас …

Наша семья добрая, а у нас …

Наша семья смелая, а у нас …

«Кто старше, а кто младше?»

Дочка – мама: Дочка младше мамы, а мама старше дочки.

Папа – дедушка …

Сын – папа …

Дедушка – мама …

Бабушка – папа …

Бабушка – внучка …

Дедушка – внук …

Сын – мама …

ПРОФЕССИИ, ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ

( I подгруппа)

Назвать профессию на звук: [У], [В], [П], [С], [К].

«Кто что делает?»

Учитель – учит врач – …

Строитель – … повар – …

Воспитатель – … парикмахер – …

Водитель – … пожарный – …

Продавец – … хирург – …

Певица – … почтальон – …

«Он, она и они»

Он, она учит , а они учат .

Он, она лечит , а они …

Он, она стрижёт , а они …

Он, она воспитывает , а они …

Он, она продаёт , а они …

«Кто работает на этом виде транспорта?»

На тракторе работает … (тракторист).

На экскаваторе работает …

На кране работает …

Поезд водит …

Машину водит …

На самолёте летает …

«Объясни, что делает человек этой профессии»

Хлебороб – выращивает хлеб; Садовод – …

Рыболов – … Пчеловод – …

Лесоруб – … Трубочист – …

СТРОИТЕЛЬСТВО,

ПРОФЕССИИ, ИНСТРУМЕНТЫ

( I подгруппа)

Назови профессию человека, который:

Вставляет стёкла – … (стекольщик)

Управляет подъёмным краном - …

Управляет экскаватором - …

Кладёт кирпичи - …

Кроет крышу - …

Делает электропроводку - …

Красит стены, окна - …

Чинит краны - …

Собери предложения из слов.

Крановщик, подниматься, в, свой, кабина.

Экскаватор, рыть, земля, огромный, ковш.

От каких профессии произошли эти фамилии?

Столяров – столяр

Гончаров - …

Плотников - …

Кузнецов - …

«Сосчитай до 5»

Один подъёмный кран, два … три … четыре … пять …

Одна кирпичная стена, две … три … четыре … пять …

МЕБЕЛЬ: НАЗНАЧЕНИЕ, ЧАСТИ, МАТЕРИАЛЫ

( I подгруппа)

Назвать предмет мебели на звук: [К], [Дь], [С], [Ш], [Т].

Какая это мебель?

мебель из пластмассы - пластмассовая

мебель из дерева - ….

мебель из железа - …

мебель для кухни - …

мебель для офиса - …

Для чего нужна эта часть мебели?

крышка нужна для … (стола)

спинка нужна для …

ножки нужны для …

дверцы нужны для …

ящики нужны для …

матрац нужен для …

подлокотники нужны для …

В какой комнате стоит эта мебель?

Кровать, платяной шкаф, тумбочка, трюмо – в …

Диван, кресла, журнальный столик – в …

Детская кровать, комод, письменный стол – в …

Обеденный стол, стулья, навесные шкафы – в …

ТРАНСПОРТ. ВИДЫ.

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.

( I подгруппа)

Что относится к этому виды транспорта.

Пассажирский – это...

Грузовой – это …

Подземный – это …

Специальный – это …

Водный – это …

Воздушный – это …

Как назвать остановку:

Трамвая – …

Автобуса – …

Троллейбуса – …

Назови одним слово машину, которая:

Возит молоко – молоковоз

Мешает бетон - …

Возит воду - …

Черпает землю - …

Укладывает трубы - …

Дробит камни - …

Исправь ошибки Незнайки:

Дом подъехал к машине.

Бензин кончился потому, что машина остановилась.

ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

( I подгруппа)

Продолжить предложения:

В армии служит много солдат, …

Наши защитники умеют воевать, …

«Что делают?»

лётчик – летает на самолёте

вертолётчик – …

танкист – …

парашютист – …

подводник – …

снайпер – …

сапёр – …

пограничник – …

«Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»

Лётчик поднял самолёт в воздух и разогнал его по взлётной полосе.

Бомба разорвалась потому, что образовалась воронка.

«Кто лишний и почему»

Снайпер, сапёр, танкист, артист

«Сосчитай до 5»

Один тяжёлый танк, два … пять …

Одна подводная лодка, две … пять …

( I подгруппа)

Какие профессии наших мам ты знаешь? (перечислить)

Выбери правильный ответ:

Мама старше дочки (иногда, всегда, никогда);

Бабушка – это … (папина жена, мамина сестра, мамина подруга, мамина мама).

- Как зовут твою маму? (Ф.И.О.)

- Сколько лет твоей маме?

- Сколько детей у твоей мамы?

- Какая твоя мама?

- Что она делает дома?

- Как ты ей помогаешь?

Исправь ошибки Незнайки:

Сначала родилась дочка, а потом мама.

Бабушка младше мамы.

Я – бабушкина дочка.

ВЕСНА. РАННИЕ ПРИЗНАКИ.

МЕСЯЦЫ. ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ.

( I подгруппа)

Что такое ВЕСНА? Скажи, какая в этом году ВЕСНА?

Весна – это …

В этом году весна …

«Весенние месяцы». Закончить предложение.

Стих выучить!

Весна торопится на старт,

В ручьях весенних месяц …

Из старых листьев вылез шмель,

Цветёт подснежником …

На луг Бурёнку выгоняй –

Пришёл с травой зелёный …

Найди общее слово.

Льётся, журчит – …

Дует, шумит – …

Пригревает, ослепляет – …

Голубое, высокое, чистое – …

Исправь ошибку Незнайки и скажи правильно.

Засветило солнышко, потому что стало тепло.

Пришла весна, потому что прилетели грачи.

Тает снег, потому что текут ручьи.

Скажи наоборот.

Тепло – … День – …

Грязно – … Утро – …

Светло – … Весна – …

РЫБЫ МОРЕЙ И ОКЕАНОВ.

ПРЕСНОВОДНЫЕ И АКВАРИУМНЫЕ РЫБКИ.

( I подгруппа)

Скажи одним словом, какие это рыбы:

Ёрш, сом, пескарь живут в реке – это … (речные рыбы);

Камбала, горбуша, сельдь живут в море – это …

Карп, карась, плотва живут в озере – это …

Золотая рыбка, гуппи, скалярия живут в аквариуме – это..

Что можно делать с рыбой?

Рыбу можно ловить, … (продолжить)

«Чей хвост, чья голова?»

Сом – сомовий хвост, сомовья голова;

Акула – … хвост, … голова;

Щука – … хвост, … голова;

«Великан и Гномик на рыбалке»

Великан поймал карася, а Гномик – карасика.

Великан поймал пескаря, а Гномик – …

Великан поймал леща, а Гномик – …

Великан поймал сома, а Гномик – …

Великан поймал карпа, а Гномик – …

Великан поймал ерша, а Гномик – …

«Сосчитай до 5»

Один маленький окунь, два … , пять …

Одна хищная щука, две …, пять …

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ.

РАЗМНОЖЕНИЕ И УХОД ЗА НИМИ.

( I подгруппа)

Назови комнатные растения на звук:

[Фь] - …; [Гь] - … ; [Т] - …; [Х] - …; [Бь] - … ; [А] - …

Что лишнее и почему?

Фиалка, фикус, одуванчик, хлорофитум

Бегония, толстянка, берёза, алоэ

Рассказ – сравнение «Фикус и фиалка»

Фикус растёт в большом горшке, а фиалка - …

Фикус высокий, а фиалка - …

У фикуса ствол толстый, а у фиалки - …

У фикуса листья большие, а у фиалки - …

У фикуса листья гладкие, а у фиалки - …

«Сосчитай до 5»

Одна душистая герань, две душистые герани, три … четыре … пять …

Один высокий фикус, два высоких фикуса, три … четыре … пять …

ХЛЕБ. МУЧНЫЕ ИЗДЕЛИЯ.

( I подгруппа)

Назови хлебобулочные изделия на звук:

[Б], [Р], [Х], [К], [П], [Пь], [С], [В].

«Какой бывает хлеб?»

Пшенич…, ржа…, све…, чёрст…, жёст…, вкус…, хрустя…, паху…, аромат…, аппетит…, поджарис…, сдоб…

Игра «Великан и Гномик»

У Великана хлеб, а у Гномика хлебушек.

У Великана пирожок, а у Гномика …

У Великана пряник, а у Гномика …

У Великана бублик, а у Гномика …

У Великана батон, а у Гномика …

У Великана калач, а у Гномика …

У Великана торт, а у Гномика …

У Великана сухарь, а у Гномика …

У Великана ватрушка, а у Гномика …

Что лишнее и почему?

Пряник, калач, конфета, батон

Молоко, торт, пироженое, кекс

Выучить стихотворение:

«Дождик, дождик, поливай,

Будет хлеба каравай,

Будут булки, будут сушки,

Будут сладкие ватрушки!»

( I подгруппа)

Продолжи предложение:

В космосе много комет, …

«Какой? Какая? Какое?»

земля – он земной, она земная, оно земное

солнце - он … она … оно …

луна - он … она … оно …

звезда – он … она … оно …

космос – он … она … оно …

Собери предложение из слов:

Луна, это, Земля, спутник.

Луна, Земля, меньше.

Луна, вращаться, Земля, вокруг.

Скажи «наоборот»

Далеко – близко

Высоко – …

Темно – …

Тесно – …

Улететь – …

Взлетать – …

«Светит, сверкает, всех согревает»

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ, ПРОФЕССИИ.

( I подгруппа)

Назови музыкальный инструмент на звук:

[Р], [Гь], [Г], [Пь], [Б], [С], [Т], [А]

Назови профессию музыканта, который играет

На пианино – пианист На балалайке - …

На гармони - … На барабане - …

На гитаре - … На скрипке - …

На баяне - … На трубе - …

Исправь ошибки Незнайки:

Скрипач играет на трубе.

Пианист играет на барабане.

Барабанщик играет на балалайке.

Баянист играет на гитаре.

Гитарист играет на баяне.

«Он и она»

Он виолончелист, а она виолончелистка

Он пианист, а она …

Он гитарист, а она …

Он баянист, а она …

Он скрипач, а она …

Он барабанщик, а она …

ГОРОД САНКТ-ПЕТЕРБУРГ. АДРЕС.

( I подгруппа)

Ответь на вопросы:

Как называется главная улица Санкт-Петербурга?

Как называется главный театр Санкт-Петербурга?

Как называется самый большой собор Петербурга?

Как называется главная площадь Санкт-Петербурга?

В Санкт-Петербурге много фонарей. Как назвать фонарь, который стоит:

На улице – уличный

В театре - …

На бульваре - …

На вокзале - …

В парке - …

Что лишнее и почему?

Петербург, Москва, Невский проспект, Новгород

Машина, улица, проспект, переулок

Составь рассказ по плану:

Назови адрес, по которому ты живёшь.

Почему нужно знать свой адрес?

Кому можно говорить свой адрес, а кому – нет?

Что общего и чем отличаются?

Улица и набережная Город и деревня

( I подгруппа)

Какой праздник посвящён героям Великой Отечественной войны?

Закончить предложение:

- Прошло много лет после этой войны, но люди помнят о героях, …

- Этому посвящено много фильмов, … (чего ещё?)

- Не все герои остались живы, очень многие …

- Им поставлены …

-В их честь горит …

- К Вечному огню люди возлагают …

- В этот день проходит военный …

«Скажи наоборот»

молодой – старый сильный - …

храбрый - … умный - …

Игра «Один – много»

Ветеран – ветераны – много ветеранов

Воин - … много …

Орден - … много …

Герой - … много …

Награда - … много …

Выучить стихотворение:

«Майский праздник – День Победы

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога на торжественный парад,

И задумчиво с порога вслед им бабушки глядят»

ТРУД ЛЮДЕЙ ВЕСНОЙ. ИНСТРУМЕНТЫ.

( I подгруппа)

Продолжи предложение:

Весной в огородах люди копают,… (что ещё делают?)

«Один – много»

Лопата – лопаты – много лопат

Теплица - … много …

Грядка - … много …

Огород - … много …

Сад - … много …

Парник - … много …

«Измени слово»

сажать - пересаживать - расса… - отса…

капать – перекапывать - за… - от … - о…

«Исправь ошибки Незнайки»

Цветы полили потому, что они выросли.

Выкопали мы картофель, а потом его полили и окучили.

«Что вначале, что – потом и что – в конце?»

Лук посеяли раньше редиса, но позже чеснока.

Помидоры посадили раньше огурцов, но позже перцев.

«Что лишнее и почему?»

Копать, сажать, мариновать, поливать

Сад, огород, грабли, клумба.

Грабли, кукла, лопата, тяпка

ЛЕТО. ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ.

РАСТЕНИЯ ЛУГА И САДА.

( I подгруппа)

Назови времена года, летние месяцы

«Какое лето?»

Лето жаркое, тёп… весё…зной … холо… дож… сы… зелё… длин… корот… урожай…

«Что делают летом?»

Летом отдыхают, заго… пла… ныря… игра… купа… на велосипеде ката…

«Какие это цветы?»

Ромашки, васильки растут в поле, это … цветы.

Розы, гвоздики растут в саду, это … цветы.

Колокольчики, ландыши растут в лесу, это … цветы.

«Дружит – не дружит»

Лето дружит с самокатом, а с санками не дружит.

Лето дружит с цветами, а со снегом …

Лето дружит с грибами, а с листопадом …

Лето дружит с роликами, а с коньками …

Лето дружит с грозой, а с сосульками …

Лето дружит с платьем, а с шубой …

Выучить стихотворение

Будем летом мы играть:

Будем плавать и качаться,

Будем бегать, загорать

И цветочки собирать!»

НАСЕКОМЫЕ

( I подгруппа)

Назови насекомое на звук:

[ Ж] , [ С] , [ М] , [ К] , [ П] , [ Г ]

Кто лишний и почему?

Жук, бабочка, ласточка, стрекоза

Скворец, соловей, гусеница, грач

Продолжи предложение:

Птицы едят насекомых: жуков, …

Исправь ошибку Незнайки

Мохнатая гусеница съела кукушку.

Червяк склевал грача.

Что общего и чем отличаются?

Бабочка и ласточка

Отгадай загадки, нарисуй отгадки.

«В городочке у пня –

Суета, беготня,

То народец рабочий

Снуёт и хлопочет» (М…)

«Вьётся, как верёвка,

По листочку ловко,

Куколкой замрёт вся,

Бабочкой проснётся» (Г…)

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН И ИХ ДЕТЁНЫШИ

(I подгруппа)

Назови животных жарких стран на этот звук:

[А] – … [Бь] – … [Зь] – … [Ж] – … [Ть] – … [С] – … [Ль] – …

[Кь] – … [К] – … [О] – … [Вь] – … [Н] – … [Ч] – …

«Сравни этих животных»

Слон высокий, а жираф ещё … (выше)

Бегемот тяжёлый, а слон ещё …

Лошадь выносливая, а верблюд ещё …

Заяц прыгает далеко, а кенгуру ещё …

«Объясни слово»

Двугорбый верблюд; одногорбый верблюд; носорог; быстроногий леопард; сумчатое кенгуру

Отгадай загадки, нарисуй отгадки

«Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам»

«Широко разинув рот, лежит ленивый …»

«Толстая шкура и острый рог,

Тяжело ступая, ходит …»

ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ, ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

(I подгруппа)

Назови электроприбор на этот звук:

[Фь] - ..., [Мь] - ..., [С] - ..., [У] - ..., [Ть] - ..., [М] - ..., [Х] - ..., [К] - ..., [Ль] - ..., [Вь] - ..., [Э] - ..., [П] - ..., [Р] - ...

«Закончи предложение»

Мама стирает бельё в … (стиральной машине).

Папа чистит ковёр …

Дочь гладит одежду …

Бабушка достала мясо из …

Мама разогревает обед в …

Мультфильмы показывают по …

«А у тебя нет...»

У меня телевизор, а у тебя нет телевизора.

У меня магнитофон, а у тебя нет...

У меня пылесос, а у тебя нет...

У меня люстра, а у тебя нет...

У меня радио, а у тебя нет...

У меня торшер, а у тебя нет...

У меня компьютер, а у тебя нет...

«Сосчитай до 5»

Один двухкамерный холодильник, два двухкамер ных холодильника, три... четыре... пять...

Одна стиральная машина, две стираль ные машины, три... четыре... пять...

Одна микроволновая печь, две микроволно вые печи, три... четыре... пять...

ДЕТСКИЙ САД. ИГРУШКИ.

( II подгруппа)

Назови игрушки, которые есть у тебя дома.

(У меня дома есть машинка, …)

2. Из чего сделана эта игрушка?

- Железная машинка сделана из железа.

- Деревянная матрёшка сделана из …

- Резиновый мяч сделан из …

- Пластмассовая лопатка сделана из …

3. Игра «один – много»

один кубик – много кубиков

одна кукла – много …

одна машинка – много …

один мяч – много…

4. «Назови ласково»

мяч – мячик матрёшка - …

кукла - … машина - …

«Не обижен, а надут.

Его по полу ведут». (…)

Выучить стихотворение:

«Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу,

Потому что он хороший».

ОСЕНЬ. ПРИЗНАКИ ОСЕНИ.

( II подгруппа)

Закончить предложение словом во множественном числе:

Пришла золотая осень.

Ветер раскачивает …

На деревьях пожелтели …

На небе много …

Очень часто моросят …

После дождя много …

«Что делает? Что делают?»

Осень что делает? (приходит, наступает)

Ветер осенью что делает?

Листья осенью что делают?

Тучи на небе что делают?

«Какая? Какое? Какие?»

Осень какая? (золотая, ранняя, прохладная, тёплая, поздняя, разноцветная, холодная…)

Листья осенью какие?

Небо осенью какое?

Ветер осенью какой?

«Сосчитай до 5 »

Одна лужа, две лужи, три … четыре … пять ….

Одна туча, две … три … четыре … пять …

Выучить стихотворение «Осень»

«Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето!»

ОВОЩИ

( II подгруппа)

Ответить на вопрос:

Что такое овощи?

Где растут овощи?

«Какой? Какая?» (перечислить признаки)

Лук какой? (круглый, твёрдый, гладкий, жёлтый снаружи, белый внутри, сочный, горький, полезный, злой)

Огурец какой?

Морковь какая?

Помидор какой?

Картофель какой?

Какие овощи любят много «одёжек»?

Много «одёжек» любят …

«Что можно делать?» (перечислить действия)

С картофелем? (сажать, пропалывать, окучивать, выкапывать, чистить, резать, жарить, варить)

С помидором?

С капустой?

«Зимние заготовки»

Нарисовать в тетради банку, в банке маринованные овощи: помидоры или огурцы.

Выучить стихотворение:

«В руки овощи берём,

В два ряда на стол кладём:

Лук, морковка, кабачок,

Помидор, горох, лучок».

ФРУКТЫ

( II подгруппа)

Ответь на вопросы:

- Яблоко, апельсин, груша, банан – что это?

- Где растут фрукты?

- Когда убирают фрукты?

- Что из фруктов можно приготовить?

Игра «У меня, а у вас…».

У меня лимон, а у вас … (лимоны)

У меня груша, а у вас …

У меня банан, а у вас …

У меня яблоко, а у вас …

У меня персик, а у вас …

«Великан и Гномик»

У Великана в саду апельсин, а у Гномика – апельсинчик

У Великана в саду мандарин, а у Гномика …

У Великана в саду банан, а у Гномика …

У Великана в саду яблоко, а у Гномика …

«Сосчитай до 5»

Одна слива, две сливы, три … четыре … пять …

Один банан, два банана, три … четыре … пять …

Выучить стихотворение:

«Овощи и фрукты –

Вкусные продукты.

В огороде и в саду

Для еды я их найду»

ДЕРЕВЬЯ ОСЕНЬЮ

( II подгруппа)

«Ответь на вопросы»

Берёза, клён, осина, липа – что это?

Какие ещё деревья ты знаешь? (перечислить)

Какого цвета были листья на деревьях летом?

Какого цвета стали листья на деревьях осенью?

«Сравни»

Дуб большой, а рябина …(какая?)

У дуба ствол толстый, а у берёзы …

Сосна высокая, а куст …

У берёзы листья, а у ёлки …

«У дома и в лесу»

У дома растёт клён, а в лесу раст ут … (клён ы )

У дома растёт берёза, а в лесу растут …

У дома растёт дуб, а в лесу растут …

У дома растёт ёлка, а в лесу растут …

«Сосчитай до 5»

(при счёте загибать по одному пальчику)

одна сосна, две … три … четыре … пять …

один дуб, два … три … четыре … пять …

Отгадай загадку, нарисуй отгадку:

«Зимой и летом одним цветом»

ЯГОДЫ

( II подгруппа)

«Одна ягода – много ягод»

Одна клубника, много клубники

Одна черника, много …

Одна ежевика, много …

Одна брусника, много …

Одна клюква, много …

Одна малина, много …

«Сосчитай до 5»

Одна клубника, две … , три … , четыре … , пять …

«Какая ягода крупнее?»

Клубника или земляника?

Белая смородина или крыжовник?

«Сладкая, горькая или кислая?»

Малина на вкус какая? …

Клубника на вкус какая?

Клюква на вкус какая?

Крыжовник на вкус какой?

Брусника на вкус какая?

«Где растут ягоды?»

Малина растёт в саду и в лесу.

Клубника растёт в …

Ежевика растёт в …

Клюква растёт на …

Смородина растёт в …

ЛЕС. ГРИБЫ

( II подгруппа)

«Продолжить предложение»

Мы пошли в лес за опятами, маслятами …

«Один – много»

Один белый гриб – много белых грибов

Одна лисичка – много …

Одна волнушка – много …

Одна сыроежка – много …

Один мухомор – много …

Один груздь – много …

«Что можно сделать с грибами?»

Грибы можно сорвать, срезать, …

«Назови ласково»

Боровик – боровичок

Моховик - …

Сыроежка - …

Пень - …

Лес - …

Лукошко - …

Отгадай и выучи загадку, нарисуй ответ.

«Не обут он никогда,

Но без шляпки – никуда!»

ОДЕЖДА И ОБУВЬ

( II подгруппа)

«Что лишнее и почему?»

Куртка, шапка, сапоги, шарф;

Туфли, тапки, кроссовки, шуба.

«Одежда или обувь?»

Распределить предметы по назначению: туфли, кеды, халат, босоножки, платье, валенки, шуба, шарф, сапоги, куртка, шорты, футболка, кроссовки, брюки, свитер.

ОДЕЖДА: ОБУВЬ:

«Скажи наоборот»

взрослая одежда - … (детская одежда)

большие сапоги - …

чистые туфли - …

длинный шарф - …

сухие перчатки - …

«У меня – у вас»

У меня рубашка, а у вас рубашки.

У меня куртка, а у вас …

У меня майка, а у вас …

У меня платье, а у вас …

У меня шарф, а у вас …

У меня плащ, а у вас …

ПОСУДА

(II подгруппа)

«У какого предмета посуды есть это?»

Носик есть у …

Дырочки есть у …

Крышка есть у …

Одна ручка есть у …

Две ручки есть у …

Лезвие есть у …

Четыре зуба есть у …

«Что лишнее и почему?»

Кастрюля, ложка, суп, тарелка.

Нож, вилка, сковорода, мясо.

«Сосчитай до 5»

Один стакан, два …, три …, четыре …, пять …

Одна миска, две …, три …, четыре …, пять …

Одно ведро, два …, три …, четыре …, пять …

«Сравни чашку и стакан» (по наглядности)

Чашка с ручкой, а стакан …

Чашка низкая, а стакан …

Чашка широкая, а стакан …

Чашка фарфоровая, а стакан …

Чашка для чая, а стакан для …

Отгадай загадку, нарисуй отгадку:

«Из горячего колодца через нос водица льётся».

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

( II подгруппа)

«Что из чего делают?»

сыр делают из … (молока)

сливочное масло делают из …

сметану делают из …

хлеб делают из …

котлеты делают из …

борщ готовят из …

«Великан и Гномик»

Великан варит суп, а Гномик варит … (супчик)

Великан печёт пирог, а Гномик печёт …

Великан жарит котлету, а Гномик жарит …

Великан ест конфету, а Гномик ест …

«Сосчитай до 5»

одна котлета, две котлеты, три …, четыре …, пять …

один пирог, два пирога, три …, четыре …, пять …

«Что делали с этим продуктом?»

жареный картофель – картофель жарили

мороженая клюква – …

солёная рыба – …

копчёная рыба – …

квашеная капуста – …

отварные овощи – …

отбивное мясо – …

ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ

( II подгруппа)

«Назови ласково»

птенец – птенчик

перо – …

голова – …

шея – …

крыло – …

клюв – …

«Один – много»

он грач – они грачи - много грачей

он стриж – они … - много …

он аист – они … - много …

он скворец – они … - много …

он журавль – они … - много …

он соловей – они … - много …

она ласточка – они … - много …

она кукушка – они … - много …

«Кто лишний и почему?»

Ласточка, кукушка, попугай, соловей

Журавль, аист, цапля, курица

«Кто как кричит?»

Утка: «Кря – кря» - крякает

Грач: «Кра – кра» - …

Ласточка: «Чиф – чиф» - …

Кукушка: «Ку – ку» - …

Журавль: «Курлы – курлы» - …

«Отгадай и выучи загадку»

«Эта птица никогда для птенцов не вьёт гнезда»

ЗИМА. ПРИЗНАКИ ЗИМЫ.

( II подгруппа)

«Ответь на вопросы»

- Какое сейчас время года?

- Какая бывает зима? (злая, …)

- Каким бывает снег? (мягкий, …)

- Что могут делать снежинки? (летать, …)

«Где это бывает?» Учим детей отвечать на вопрос полным предложением.

- Где лежит снежинка? (Снежинка лежит на земле.)

- Где висит сосулька?

- Где замёрз лёд?

- Где катаются дети?

- Где слепили снеговика?

«Скажи со словом нет »

зима – нет зимы

снег – нет …

мороз – нет …

метель – нет …

лёд – нет …

«Сосчитай до пяти»

Одна снежинка, две снежинки, три … четыре … пять..

Один снеговик, два снеговика, три … четыре … пять …

Выучить стихотворение:

«На ветках снега бахрома,

Трещит мороз, пришла зима!»

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ

( II подгруппа)

«Назови жилище животного»

Лиса живёт в … (норе).

Медведь спит зимой в ….

Ёжик залез на зиму в … .

Белка сидит в ….

Зайчик дрожит под ….

Волк сидит в … (логове).

«Кто кем будет?»

Ежонок будет ежом.

Лисёнок будет ….

Волчонок будет ….

Медвежонок будет ….

Зайчонок будет ….

Лосёнок будет ….

Сравни этих животных:

Заяц маленький, а медведь …

У зайца хвостик короткий, а у волка …

У зайца уши длинные, а у лисы …

Заяц мягкий, а ёж …

У лисы лапы, а у лося …

Составь рассказ «Дикое животное нашего леса»

- Кто это?

- Назови части тела животного.

- Чем питается?

- Кто детёныши?

- Как называется его «дом»?

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ

( II подгруппа)

«Кто кем был?»

Собака была щенком.

Лошадь была …

Корова была …

Свинья была …

Кошка была …

«Назови детёныша ласково»

котёнок – котёночек

щенок – …

поросёнок – …

козлёнок – …

телёнок – …

«Какое животное так разговаривает?»

лает - …, ржёт - …, мычит - …, блеет - …, хрюкает - …

«Кто (что) лишний и почему?»

Конь, баран, копыто, бык.

Овца, коза, корова, лось.

«Отгадай и выучи загадку»

«У порога плачет,

Коготочки прячет.

Тихо в комнату войдёт,

Замурлычет, запоёт».

ДИКИЕ ПТИЦЫ

( II подгруппа)

«Здесь – там»

Здесь – синица, там – синицы, много синиц

Здесь – голубь, там … много …

Здесь – сорока, там … много …

Здесь – сова, там … много …

Здесь – ворона, там … много …

Здесь – воробей, там … много …

Здесь – снегирь, там … много …

Сосчитай до пяти»

Один снегирь, два … пять …

Одна ворона, две … пять …

«Кто лишний и почему?»

Ворона, воробей, ласточка, снегирь.

Скворец, соловей, журавль, сорока.

«Человек – животные – птицы»

У человека – дети, а у птицы – птенцы.

У человека – нос, а у птицы – к…

У животных – шерсть, а у птиц – п…

У кошки – лапы, а у птицы – н …

«Отгадай и выучи загадку»

Проглотил червячка,

Попил воды из родничка.

По лужайке скок да прыг:

«Чик – чи – рик, чик – чи – рик!!!»

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК

( II подгруппа)

«Ответь на вопросы»

Дед Мороз едет к нам, на чём он едет?

С кем едет Дед Мороз?

С чем он едет? Что везёт?

Зачем он едет к нам?

«Исправь ошибки Незнайки»

Маска надела Машу.

Ёлка пляшет возле Снегурочки.

Ёлка зажглась на лампочках.

Дед Мороз принёс подарки с мешками.

«Великан и Гномик»

У Великана снег, а у Гномика снежок.

У Великана ёлка, а у Гномика …

У Великана на ёлке шары, а у Гномика на ёлочке …

У Великана на ёлке звезда, а у Гномика на ёлочке …

У Великана сани, а у Гномика …

«Что лишнее, кто лишний и почему?»

Лыжи, санки, велосипед, коньки

Снеговик, Дед Мороз, Дюймовочка, Снегурочка

Нарисуй ёлку и шары на ней

Выучи стихотворение:

«К нам на ёлку, ой – ой – ой,

Дед Мороз пришёл большой!

Дед Мороз, Дед Мороз –

Он подарки нам принёс!»

ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА

( II подгруппа)

Игра «Один – много»

Лоб – лбы локоть - …

Рот - … ухо - …

Нос - … щека - …

Бровь - … палец - …

Рука - … нога - …

«Исправь ошибку Незнайки и скажи правильно»

Руками прыгают, а ногами трогают.

Глазами нюхают, а носом смотрят.

Ушами едят, а ртом слушают.

Ногами хлопают, а руками топают.

Ногтями берут, а руками царапают.

Игра «Он и я»

Он ест – я ем; Он спит – я …

Он идёт – я … Он нюхает – я …

Он пьёт – я … Он играет – я …

Ответь на вопросы:

Сколько у тебя ног (рук, пальцев на 1-й руке, на двух руках; на 1-й ноге, на двух ногах; сколько глаз, ушей, носов, волос)?

НАША СЕМЬЯ

( II подгруппа)

Ответь на вопрос: «С кем ты живёшь?»

Я живу с …

«Назови ласково»

мама – мамочка дочь – …

папа – … сын – …

баба – … внук – …

дед – … внучка – …

брат – … сестра – …

Игра «Мой, моя, мои»

Чья мама? Мама моя.

Чья бабушка? …

Чей дедушка? …

Чьи родители? …

Чей братик? …

Чья сестрёнка? …

«Исправь Незнайку и скажи правильно»

Мама старше бабушки.

Папа младше сына.

Дедушка младше папы.

Дочь старше мамы.

Внучка старше бабушки.

Дедушка младше внука.

ПРОФЕССИИ: ПОЧТАЛЬОН, ПОВАР

( II подгруппа)

«Кто что делает?»

Почтальон - …

Повар - …

Воспитатель - …

Врач - …

Водитель - …

«Кому это нужно для работы?»

Газеты, письма, журналы - …

Кастрюли, поварёшки, сковородки - …

Градусник, шприц, шпатель - …

Автобус, автомобиль - …

«Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»

Водитель лечит, а врач водит автобус.

Повар разносит газеты, а почтальон варит суп.

«Один – много»

Повар – много …

Почтальон – много …

Врач – много …

Водитель – много …

Воспитатель – много …

«Сосчитай до 5»

Один повар, два …, три …, четыре …, пять …

Один почтальон, два …, три …, четыре …, пять …

ИНСТРУМЕНТЫ

( II подгруппа)

Как называется дом:

Из блоков - … (блочный)

Из кирпича - …

Из дерева - …

Если много этажей - …

Если один этаж - …

Игра «Великан и Гномик»

У Великана молоток, а у Гномика … (молоточек)

У Великана гвоздь, а у Гномика …

У Великана топор, а у Гномика …

У Великана лопата, а у Гномика …

Какое слово лишнее и почему?

Маляр, кисть, молоток, отвёртка

Стекольщик, каменщик, рубанок, сантехник

Мастерок, молоток, рубанок, шпри

Выучить стихотворение:

«Молотком и топором

Строим, строим новый дом.

В доме много этажей,

Много взрослых и детей»

МЕБЕЛЬ

( II подгруппа)

«Один – много»

Стол – столы – много столов

Диван – … много …

Шкаф – … много …

Кресло – … много …

Стул – … много …

Кровать – … много …

«Без чего не бывает?»

Стола не бывает без крышки

Стула не бывает без …

Шкафа не бывает без …

Кресла не бывает без …

Дивана не бывает без …

Комода не бывает без …

«Великан и Гномик»

У Великана стол, а у Гномика …

У Великана кровать, а у Гномика …

У Великана шкаф, а у Гномика …

У Великана диван, а у Гномика …

У Великана стул, а у Гномика …

Выучить стихотворение:

«Раз, два, три, четыре, пять,

Кресло, стул, диван, кушетка,

Полка, шкаф, кровать, банкетка»

ТРАНСПОРТ.

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.

( II подгруппа)

Назови, что может:

Летать – …

Ездить – …

Плавать – …

Скажи наоборот:

Отъехал от дома – подъехал к дому

Въехал на горку – …

Выехал из гаража – ...

Улетел на самолёте – …

Уплыл на катере – …

Что лишнее и почему?

Самолёт, вертолёт, орёл, ракета.

Трамвай, троллейбус, остановка, автобус.

Выучи стихотворение:

«Если свет зажёгся красный –

Значит, двигаться опасно!

Жёлтый свет – ты подожди,

А зелёный – проходи!»

НАША АРМИЯ

( II подгруппа)

Как называется человек, который:

Летает на вертолёте – вертолётчик

Ездит в танке - …

Служит в пехоте - …

Прыгает с парашютом - …

Служит на подводной лодке - …

Летает на самолёте - …

«Один – много»

солдат – солдаты – много солдат

боец - … много …

лётчик - … много …

танкист - … много …

подводник - … много …

«Кому это нужно для службы?»

Автомат нужен …

Собака нужна …

Парашют нужен …

Танк нужен …

Самолёт нужен …

«Что лишнее и почему?»

Пистолет, удочка, винтовка, ружьё

Отгадай загадку, нарисуй отгадку.

«Не трактор, а с гусеницами.

Не крепость, а с башней,

Не ружьё, а с дулом»

МАМИН ПРАЗДНИК

( II подгруппа)

Как называется «Мамин праздник»?

Этот праздник зимний или весенний?

Расскажи, какая твоя мама.

Моя мама родная, … (продолжить перечисление).

Отгадай загадку:

«Чьи волосы снега белее,

А руки в морщинках, сухи?

Кого я люблю и жалею,

О ком сочинил я стихи?»

Расскажи, как ты помогаешь маме, бабушке.

Кто старше:

- Бабушка или мама?

- Дочка или мама?

- Бабушка или внучка?

Расскажи о своей маме по плану:

- Как зовут твою маму?

- Сколько лет твоей маме?

- Где работает твоя мама?

- Кем работает твоя мама?

- Что любит делать мама дома?

ВЕСНА. ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ.

( II подгруппа)

«Времена года». Закончить предложения.

Наступила тёплая … .

А была холодная … .

После весны придёт жаркое … .

А потом наступит прохладная … .

После осени придёт холодная … .

«Ответь правильно». Отвечать полным предложением.

Весной солнце греет или морозит?

Весной снег тает или застывает?

Весной ручьи текут или стоят?

Весной травка зеленеет или вянет?

Весной жучки просыпаются или прячутся?

Весной дети катаются на самокате или снегокате?

Весной люди носят шубы или куртки?

«Цвета весны». Отвечать полным предложением. Нарисовать картинки.

Весной солнышко какое? Весной солнышко …

Весной небо какое? Весной небо …

Весной травка какая? Весной травка …

Сосчитай цветы до пяти.

Один подснежник, два … , три … , четыре …, пять …

Одна мимоза, две …, три …, четыре …, пять …

Выучить стихотворение

«Всю ночь капелям не до сна.

Растаял снег – пришла весна!».

РЫБЫ

( II подгруппа)

Назови 5 рыб, которых ты знаешь

Я знаю пять рыб: …

Где живут рыбы?

Рыбы живут в морях, …

Назови части тела рыбы

У рыбы есть голова, …

Назови блюдо из рыбы

Суп из рыбы – это рыбный суп (уха)

Котлеты из рыбы – это …

Запеканка из рыбы – это …

Консервы из рыбы – это …

Какая это рыба?

Рыбу законсервировали – это консервированная рыба

Рыбу поджарили – это …

Рыбу сварили – это …

Рыбу подкоптили – это …

Рыбу засолили – это …

Сосчитай рыб до пяти.

Одна щука, две … три … четыре … пять …

Один окунь, два … три … четыре … пять …

Одна акула, две … три … четыре … пять …

Один карась, два … три … четыре … пять …

РАСТЕНИЯ

( II подгруппа)

Назови комнатные растения, которые ты знаешь. Почему они так называются: «комнатные растения»?

Назови части растения.

У растения есть корень, …

Игра «Один – много»

Фикус – фикусы – много фикусов

Фиалка – … много …

Корень – … много …

Ствол – … много …

Лист – … много …

Бутон – … много …

«Сосчитай до пяти»

Одна фиалка, две … три … четыре … пять …

Один фикус, два … три … четыре … пять …

Игра «Великан и Гномик»

У Великана цветок, а у Гномика … (цветочек)

У Великана корень, а у Гномика …

У Великана лист, а у Гномика …

У Великана бутон, а у Гномика …

У Великана фиалка, а у Гномика …

Отгадай загадку, нарисуй отгадку

«Ёжик странный у Егорки –

На окне сидит в ведёрке.

День и ночь он дремлет,

Спрятав ножки в землю»

ХЛЕБ

( II подгруппа)

Назови хлебобулочные изделия.

Хлебобулочные изделия – это батон, …

Игра «Один - много»

Батон – батоны – много батонов

Пряник – … много …

Бублик – … много …

Пирожок – … много …

Калач – … много …

Сухарь – … много …

Ватрушка – … много …

Что лишнее и почему?

Батон, буханка, масло, булка

Сушка, сухарик, печенье, кефир

Выучить стихотворение:

«Бублик, баранку,

Батон и буханку

Пекарь из теста

Испёк спозаранку».

КОСМОС

( II подгруппа)

Ответь на вопросы:

Кто летает в космос?

Что надевает космонавт?

На чём летают в космос?

Что есть в космосе?

Игра «Один – много»

Ракета – ракеты – много ракет

Планета – … много …

Комета – … много …

Звезда – … много …

Спутник – … много …

«Сосчитай до 5»

Одна ракета, две … три … четыре … пять …

Один спутник, два … три … четыре … пять …

Закончи предложения и сделай рисунки.

«Утром выглянем в оконце –

нам навстречу светит …»

«Ночью светит нам она,

Белолицая …»

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

( II подгруппа)

Назови одним общим словом.

Гитара, пианино, балалайка, скрипка, труба, баян, барабан, рояль – это (что?) …

Игра «У меня есть, а у тебя нет»

У меня есть гитара, а у тебя нет гитары

У меня есть барабан, а у тебя нет …

У меня есть баян, а у тебя нет …

У меня есть скрипка, а у тебя нет …

У меня есть балалайка, а у тебя нет …

Игра «Великан и Гномик»

У Великана балалайка, а у Гномика … (балалаечка)

У Великана скрипка, а у Гномика …

У Великана дудка, а у Гномика …

У Великана барабан, а у Гномика …

«Сосчитай до 5»

Одна скрипка, две … три … четыре … пять …

Один рояль, два … три … четыре … пять …

Запомнить: одно пианино, два пианино, три пианино, … пять пианино (не склоняется)

НАШ ПОСЁЛОК. АДРЕС.

( II подгруппа)

«Где ты живёшь?»

Как называется посёлок, в котором ты живёшь?

Что есть в нашем посёлке, назови.

Назови свой адрес (улицу, номер дома и квартиры).

Игра «Здесь и там»

Здесь дом, а там дома

Здесь улица, а там …

Здесь магазин, а там …

Здесь аптека, а там …

Здесь площадь, а там …

«Скажи наоборот»

У Гномика дом низкий, а у Великана дом высокий.

У Гномика улица узкая, а у Великана улица …

У Гномика дом маленький, а у Великана дом …

У Гномика балкон короткий, а у Великана балкон …

У Гномика комната светлая, а у Великана комната …

«Великан и Гномик»

У Великан дом, а у Гномика домик.

У Великана магазин, а у Гномика …

У Великана рынок, а у Гномика …

У Великана больница, а у Гномика …

«Сосчитай до 5»

Один магазин, два … три … четыре … пять …

Одна улица, две … три … четыре … пять …

Нарисуй свой дом

ДЕНЬ ПОБЕДЫ!

( II подгруппа)

Закончить предложения:

Все поздравляют ветеранов с …

В этот день ветеранам дарят …

Люди идут возлагать цветы к …

У Вечного огня уже лежит много …

На Красной площади проходит …

«Здесь и там»

Здесь солдат, а там солдаты

Здесь воин, а там …

Здесь ветеран, а там …

Здесь герой, а там …

Закончи слова:

Наши герои сме…, отваж…, силь…, бесстраш…, решитель…, ум…, храб…

Что делали наши ветераны?

Во время Великой Отечественной войны наши ветераны воева …, Родину защища …, сража…, с врагом би…, в боях погиба …

«Сосчитай до 5»

Один орден, два … три … четыре … пять …

Одна медаль, две … три … четыре … пять …

Одна награда, две … три … четыре … пять…

ТРУД ЛЮДЕЙ ВЕСНОЙ

( II подгруппа)

Что растёт в саду? Что растёт в огороде? Что растёт на клумбе?

В саду растут …

В огороде растут …

На клумбе растут …

Что нужно делать весной в огороде, в саду?

Весной в огороде нужно грядки ко…, землю удоб…, семена се…, рассаду са…

В саду нужно деревья и кусты обре…, поли …, деревья бе…

«Здесь и там»

Здесь клумба, а там …

Здесь теплица, а там …

Здесь огород, а там …

Здесь сад, а …

Здесь грядка, а там …

«Великан и Гномик»

У Великана сад, а у Гномика …

У Великана огород, а у Гномика …

У Великана парник, а у Гномика …

У Великана грядка, а у Гномика …

У Великана теплица, а у Гномика …

«Сосчитай до 5»

Одна грядка, две … три … четыре … пять …

Один огород, два … три … четыре … пять …

ЛЕТО. ПРИЗНАКИ ЛЕТА.

( II подгруппа)

Закончить предложения.

Наступило долгожданное …

На небе ярко светит … На улице стало …

Деревья стали … На них много …

Летают … По земле ползают …

Весело щебечут … Дети купаются в … , катаются на … Люди носят платья, …

«Скажи наоборот»

Зимой холодно, а летом …

Зимой катаются на санках, а летом – на …

Зимой делают крепость из снега, а летом – из …

Зимой идёт снег, а летом идёт …

Зимой дует холодный ветер, а летом - …

Зимой шубы надевают, а летом шубы …

«Составь предложения»

Вырос, поляне, на, василёк.

Купаются, реке, дети, в.

На, села, бабочка, цветок.

«Какое слово длиннее?»

июнь – август

мак – ромашка

роза – колокольчик

дуб - берёза

Выучить стихотворение

«Всё вокруг зазеленело,

Заалело и запело!»

НАСЕКОМЫЕ

( II подгруппа)

Назови одним словом.

Жук, стрекоза, муравей, комар, оса, пчела, муха, гусеница – это …

Назови части тела насекомого.

У насекомого есть голова, брю… , уси … , кры …, шесть …

«Великан и Гномик»

У Великана комар, а у Гномика …

У Великана пчела, а у Гномика …

У Великана жук, а у Гномика …

Как называется дом этого насекомого?

У пчелы дом называется …

У осы дом называется …

У муравья дом называется …

Отгадай загадки, нарисуй отгадки:

«Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел»

«Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком».

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН

(I I подгруппа)

«Закончи слова»

В жарких странах живут сло …, кро …, бе …, зе …, обе …,

лео …, ти …, жи …, вер …, носо …, чере …, кен ….

«Скажи правильно»

Кто быстрее черепаха или кобра?

Кто тяжелее крокодил или кенгуру?

Кто сильнее тигр или зебра?

Кто больше слон или лев?

Кто выше жираф или тигр?

«Что у кого?»

Слон и лев. У кого хобот, а у кого грива?

Жираф и крокодил. У кого клыки, а у кого пятна?

Бегемот и верблюд. У кого огромная пасть, а у кого два горба?

Черепаха и леопард. У кого шкура, а у кого панцирь?

Кенгуру и носорог. У кого на животе сумка, а у кого на носу рог?

«Отгадай загадку, нарисуй отгадку»

В реках Африки живёт

Злой, зелёный пароход.

И кто в речку угодил –

Всех проглотит …

БЫТОВАЯ ТЕХНИКА

(II подгруппа)

Ответь на вопросы

Что служит питанием для электроприборов?

Откуда поступает электричество в дома?

Где в доме электричество?

Почему нельзя трогать розетки?

«Великан и Гномик»

У Великана пылесос, а у Гномика … (пылесосик)

У Великана торшер, а у Гномика …

У Великана лампа, а у Гномика …

У Великана холодильник, а у Гномика …

У Великана утюг, а у Гномика …

У Великана магнитофон, а у Гномика …

«Что делает?»

Электрочайник кипятит воду.

Утюг …

Миксер …

Пылесос …

Электрообогреватель …

Микроволновая печь …

Стиральная машина …

Холодильник …

Отгадай загадку, нарисуй отгадку

«Есть у нас в квартире робот –

У него огромный хобот.

Он охотно пыль глотает,

Не болеет, не чихает!»

Список использованной литературы

Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2006.

Гомзяк О.С. Говорим правильно. Альбом 1 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007 .

Гомзяк О.С. Говорим правильно. Альбом 2 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007 .

Гомзяк О.С. Говорим правильно. Альбом 3 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007 .

Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стихи и рассказы о растительном мире. Дидактические материалы по развитию речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

Громова О.Е., Соломатина Г.Н., Переверзева И.В.Стихи и рассказы о животном мире: Дидактические материалы по развитию речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! / Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005.

Скворцова И.В. Логопедические игры. Для детей 4 – 6 лет. – М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2008.

Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: «Мозаика-Синтез», 2006.

Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов. Дефектологов и воспитателей. – М.: «Мозаика – Синтез», 2006.

Степанов В.А. Уроки чтения: Азбука и загадки. ООО «Издательство Фламинго», 2005.