Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Кукуйский центр образования»
структурное подразделение Кукуйский детский сад
РАЗРАБОТКА КОНСПЕКТА ЗАНЯТИЯ
ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
«В ГОСТЯХ У БАБУШКИ»
Воспитатель: Гребенюк
Екатерина Александровна
д. Кукуй, 2017 г.
Цель занятия: способствовать развитию речи, ее пониманию, активизировать словарь.
Задачи:
- обучающая: учить узнавать и называть овощи (репу, огурец, помидор, морковь); рассматривая их, называть цвета (желтый, зеленый, красный), форму (круглый, длинный); дать понятие о месте выращивания овощей; продолжать обогащать опыт слушателя за счет произведений народного творчества, способствовать восприятию и пониманию детьми текста народной песенки;
- развивающая: развивать умение слушать воспитателя и отвечать на поставленные вопросы; развивать непроизвольную память, мышление, мелкую и общую моторику; развивать способности обследования и анализа;
- речевая: обогащать и уточнять словарь по теме, способствовать его активации; развивать умение и стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства;
- воспитательная: воспитывать желание трудиться, помогать бабушке; побуждать детей использовать дружелюбный спокойный тон общения с взрослыми и сверстниками, вызвать у детей радостное настроение.
Тип занятия: усвоение новых знаний.
Форма занятия: познавательно-речевая.
Продолжительность: 15 минут.
Участники: дети второй младшей группы, воспитатель.
Возраст обучающихся: 3-4 года.
Оборудование и материалы: корзина с натуральными овощами (репа, огурец, помидор, морковь), миска с оладьями, ложка, чашка, пустая тарелка и тарелка с нарезанными кусочками овощей, салфетки, платок, юбка, очки.
Предварительная подготовка: игра-беседа на тему «Огород», рассматривание предметных картинок (Приложение 1); дидактические игры: «Найди все овощи» (Приложение 2.), «Разрезные картинки» (Приложение 3).
Методы и приемы работы с детьми:
Художественное слово;
Игра «Угадай по вкусу»;
Угощение детей оладушками.
Структура занятия:
- сюрпризный момент «Бабушкины гостинцы»;Рассматривание бабушкиных гостинцев – овощей;
Физкультминутка «Между грядок шли»;
Игра «Угадай по вкусу»;
Беседа по содержанию песенки;
11 минут
Заключительный
Рефлексия «Где мы побывали?»;
Угощение детей оладушками
2 минуты
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, а вы любите ходить в гости? (ответы детей). Давайте и сегодня мы с вами отправимся в гости, только не пойдем в гости, а как птички полетим. Для этого надо закрыть глазки и расправить крылышки, а теперь летим! (дети «машут крылышками», воспитатель надевает на голову платок, длинную юбку, очки, берет в руку корзину).
«Мы летим над облаками, задеваем их руками,
Полетали, подивились – в гостях у бабушки очутились!»
Основной этап:
Воспитатель: Все, прилетели! Открываем глазки. К кому прилетели вы, детки?
Дети: К бабушке (индивидуальные ответы).
Бабушка: А бабушка старенькая, бабушка добренькая, всех внучат любит, всех приголубит (гладит детей по головке).
В руках у бабушки корзина, накрытая салфеткой.
Бабушка: Дети, я только что пришла с огорода и в моей корзинке находится урожай, хотите посмотреть, что выросло на грядках?
Дети: Да, хотим!
Бабушка (достает репку): Что это? (ответы детей).
Бабушка: Репка какая? (Матвей, Настя).
Дети: Репка круглая (обводят пальчиком по очереди).
Бабушка: А какого цвета? (ответы детей).
Бабушка: Правильно, дети, репка круглая и желтая (кладется на тарелку).
Бабушка (достает огурец): А это что? (ответы детей).
Бабушка: Огурец какой? (Артем, Андрей).
Дети: Огурец длинный (обводят пальчиком по очереди).
Бабушка:
Бабушка: Правильно, дети, огурец длинный и зеленый (кладется на тарелку рядом с репкой).
Бабушка: Что же еще есть в этой корзине? (достает помидор).
Бабушка: Что это? (ответы детей).
Бабушка: Помидор какой? (Саша, Ангелина).
Дети: Помидор круглый (обводят пальчиком по очереди).
Бабушка: А какого он цвета? (ответы детей).
Бабушка: Правильно, дети, помидор круглый и красный (кладется на тарелку рядом с репкой и огурцом).
Бабушка: Давайте посмотрим, что же осталось на дне моей корзинки?
Бабушка (достает морковь): А это что? (ответы детей).
Бабушка: Морковь какая? (Настя, Паша).
Дети: Морковь длинная (обводят пальчиком по очереди).
Бабушка: А какого она цвета? (ответы детей).
Бабушка: Правильно, дети, морковь длинная и красная (кладется на тарелку рядом с другими овощами). Посмотрите, дети, какой красивый урожай лежит на нашей тарелке! Настя (Паша, Матвей, Ангелина), что лежит на тарелке? (ответы детей).
Бабушка: Его собрала бабушка, а вы, дети, умеете собирать урожай? Давайте покажем, как это делается.
Физкультминутка:
Между грядок шли - шли,
Огурцы нашли, (дети берутся за руки и идут по кругу)
Собирали, собирали (наклоны – имитация сбора огурцов)
Помидоры нашли,
Собирали, собирали (вытягивание рук вперёд «за помидорами»)
Вот сколько набрали! (выпрямились и потянулись)
Между грядок шли - шли, (дети идут по кругу)
И морковь нашли, (приседания)
Собирали, собирали (имитация сбора моркови)
Вот сколько набрали! (выпрямились и потянулись)
Между грядок шли – шли, (дети берутся за руки и идут по кругу)
Снова к бабушке пришли!
Бабушка: Вот молодцы, славно потрудились, помогли бабушке! Скажи, Андрей (Артем, Саша), где мы собирали урожай? (ответы детей).
Бабушка: Правильно, на огороде. Поработали, устали! А теперь давайте отдохнем и поиграем в игру «Узнай по вкусу» (Приложение 4.).
Бабушка: Ах, какие молодцы, весело поиграли, все правильно отгадали! Как хорошо, что вы ко мне сегодня прилетели, я как раз сегодня напекла оладушки. Я вам сейчас спою про них песенку, а вы внимательно послушайте:
Ладушки, ладушки,
Пекла бабка оладушки,
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Маше – два, Паше – два,
Тане – два, Ване – два,
Хороши оладушки
У нашей бабушки!
Бабушка во время пения песенки выполняет игровые действия, соответствующие тексту, используя набор посуды.
Бабушка: Скажите, дети, что делала бабушка? (Настя, Паша).
Бабушка: Кому пекла оладушки? (Ангелина, Матвей).
Бабушка: Чем бабушка поливала оладушки? (Андрей, Саша, Настя).
Бабушка: Правильно, дети, молодцы! А сейчас я буду петь песенку, а вы мне помогайте.
Повторное пение песенки (дети хлопают в ладоши, поворачиваются то в одну, то в другую стороны, как бы раздавая оладушки).
Бабушка: Молодцы вы, мои внучата! Спасибо, сто прилетели ко мне в гости, порадовали бабушку, а теперь вам пора в детский садик – закрываем глазки и полетели:
Мы летим над облаками, задеваем их руками,
Пролетаем речку, лес – там полным-полно чудес!
Полетали, подивились – в детском садике очутились!
Дети с закрытыми глазами машут «крылышками», а бабушка «превращается в воспитателя».
Бабушка: Всё, прилетели! Открываем глазки.
Воспитатель: Дети, где вы были? Что вы видели? Что делали? – индивидуальные ответы детей.
Воспитатель: Бабушка всех вас очень любит и просит угостить вкусными оладушками, кушайте на здоровье!
Воспитатель (угощает всех детей, приговаривая):
Маше - два, Паше - два).
Литература:
Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада, Бондаренко Т. М.: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2006 – 272с.
Комплексные занятия по программе под редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа / авт.-сост. Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 234с.
Комплексное планирование в группе детей 3-4 лет. Проект «Я сам. Мы вместе»/авт.-сост. С. Н. Писаренко. – Волгоград: Учитель, 2014. – 117с.
Стихи и загадки для малышей «Загадки с грядки», Нижего Владимир. – Издательство «Литур», 2006.
Приложение 1.
Игра-беседа на тему «Огород».
Цель: рассказать детям для чего необходимы человеку овощи, закрепить знания о видах овощей.
Ход занятия: предложить детям совершить путешествие по волшебному огороду, посмотреть, что на нем растет и поиграть в игру «Что растет на огороде?». Воспитатель загадывает загадки, а дети находят картинку отгадку:
Ее тянут бабка с внучкой,
Кошка, дед и мышка с внучкой.
Без окон, без дверей
Полна горница людей.
Сидит девица в темнице,
А коса на улице.
Краснощекий круглый овощ –
Он любой хозяйке в помощь!
А томатом с давних пор
Называют … .
Уточнить, как можно все эти предметы назвать одним словом и для чего они нужны человеку.
Похвалить детей.
Приложение 2.
Дидактическая игра «Найди все овощи».
Цель: правильно передавать внешний вид овощей, развивать зрительное восприятие.
Ход игры:
воспитатель предлагает ребенку показать, назвать и описать только овощи, изображенные на картинке.
(Приложение 3.)
Дидактическая игра «Разрезные картинки».
Цель: формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную на 3-4 части. Действовать путем прикладывания. Воспитывать у детей внимание, усидчивость, настойчивость в выполнении поставленной задачи.
Ход игры: воспитатель выкладывает перед ребенком картинку, разрезанную на 3-4 части. Дает ребенку время рассмотреть части, затем спрашивает «как ты думаешь, что изображено на картинке?». Затем показывает ребенку целую картинку с изображением этого предмета. Просит ребенка собрать из частей целую картинку.
(Приложение 4.)
Дидактическая игра «Угадай по вкусу».
Цель: упражнять детей в различении овощей по вкусовым качествам, развивать память, сосредоточенность.
Ход игры: дети сидят на стульчиках с закрытыми глазами. Воспитатель поочерёдно подходит к ребёнку и дает кусочек овоща: репа, огурец, помидор, огурец. Просит на вкус определить овощ и назвать его.
Воспитатель может неожиданно дать кусочек фрукта: яблока, банан или др., чтобы дети были достаточно внимательны.
Тема: «Как мы помогли вылечить зайчика».
Цель: развивать речевую активность детей.
Продолжать учить составлять короткий, связный рассказ совместно с воспитателем. Воспитывать гуманные чувства: сочувствие, заботу, желание помочь.
Материал:
Игрушки заяц, медведь, доктор Айболит, кусочек белого меха, музыкальное пособие для физ. минутки.
Предварительная работа: С/р. игра «Больница», чтение произведения Корнея Чуковского «Доктор Айболит».
Часть 1.
Ход занятия. Дети заходят в группу и садятся на стульчики. Воспитатель замечает белый мех.
Ребята, посмотрите, это наверно лисичка потеряла мех от своей шубки? (предположения детей, чей это может быть мех)
Я беспокоюсь ребята, не случилось ли чего с зайчиком. Поищем его (дети дружно зовут, и ищут в группе зайчика)
Зайчик плачет, у него болит лапка. Давайте успокоим его, скажем на ушко ласковое слово.
Как же ему можно помочь? Да, ребята отнесем его к доктору Айболиту.
Появляется медведь.
Кто это ребята? А он добрый или злой как вы думаете?
А что он делает в лесу? (ответы детей).
Ребята давайте походим как мишки (дети встают и идут паровозиком за воспитателем, имитируя походку медведя)
Косолапые мишки, неповоротливые любят, есть мед, ягоды. Вот сейчас куст обходим, к малине идем, нагнулись за ягодкой. Посидели около дерева, побрел дальше.
Мишка, покажи нам дорогу к доктору Айболиту.
Находим домик Айболита. Здороваемся.
Долго мы к вам шли, шли и… (пришли). Зайчика несли, несли и … (принесли).
Какой Доктор Айболит хороший лечит зверей, птиц.
Как много у Айболита инструментов. А без чего он не сможет полечить зверей? (без шприца, без градусника, без таблеток, без бинта, без ваты, без капель, без витаминов, ответы детей).
Доктор Айболит, наш зайчик заболел. Помогите ему, пожалуйста.
Как же это случилось? Расскажите мне.
Давайте расскажем доктору, что случилось с зайчиком. Как можно начать рассказ? (как - то раз, однажды)
Воспитатель начинает: Как - то раз…. И вдруг… Дети продолжают.
После рассказа детей Айболит лечит зайчика.
Воспитатель зачитывает, отрывок из произведения
Принесли к нему зайку,
Такого больного, хромого,
И доктор пришил ему ножки.
И заинька прыгает снова.
А с ним и зайчиха - мать
Тоже пошла танцевать.
И смеётся она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, Айболит!»
Зайчик был грустный, а стал… (веселый, радостный, здоровый ответы детей).
Часть 2.
Ребята, а вы хотите поиграть. Давайте поиграем в прятки. Пусть зайка спрячется, а мы будем его искать (Дети закрывают глаза, а заяц прячется на полку, под стол, в корзину).
Дети находят и объясняют, где спрятался заяц, где они его нашли (аналогично мишка).
А теперь пора проводить наших зверюшек к маме в лес, там их давно ждут.
Зайчиха с …зайчатами, белка с …бельчатами, ежиха с …ежатами. А мишку ждет медведица с…медвежонком (дети продолжают фразу). Дети прощаются с мишкой и зайчиком.
Конспект открытого занятия по речевому развитию: «Путешествие Даши» во 2 младшей группе(по русской народной сказке)
Интеграция образовательных областей : речевое развитие, познавательное развитие, социально- личностное развитие, физическое развитие, художественно- эстетическое развитие - Помогать детям правильно воспринимать содержание путешествия, сопереживать его героям.- стимулировать активную речь детей,
- побуждать их к активному употреблению слов, обозначающих признаки предметов,
- расширять словарный запас детей;
- развивать умение отвечать на вопросы полными предложениями.
- закреплять умение правильно называть животных и их детенышей
- развивать зрительное внимание, навыки ориентировки в пространстве;
- формировать в умении знать и называть цвета;
- закрепить с детьми счёт в пределах трёх.
- развивать умение различать настроение человека, находящегося в той или иной ситуации;
- формировать навыки доброжелательного отношения к сверстникам.
- развивать интерес к совместной деятельности со взрослым и со сверстниками,
- воспитывать умение слушать и слышать воспитателя.
- формировать представления об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них.
- совершенствовать мелкую моторику пальцев рук посредством рисования на манке;
Оборудование: Разноцветные платки; Изображения ягод, деревьев, цветов; использование ИКТ; цветной картон; манная крупа; фломастеры; бумажные цветы синего, красного, желтого цвета (по числу детей).
Предварительная работа : чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций; заучивание потешек, стихотворений о ягодах; загадывание загадок; беседы на тему « Кто, где живет»; дид /игра «Найди предмет такой же формы», «Собери цветок», «Какого цвета?».
Ход занятия:
Дети заходят в группу и здороваются с гостями
Воспитатель
: Дети, вы любите сказки?
Дети: Да.
Воспитатель:
А какие сказки вы знаете?
Дети: «Заюшкина избушка», «Три медведя» и т. д.
Воспитатель:
Сегодня мы с вами узнаем историю про Дашу, отправимся в путешествие, а для того чтобы отправится, нужно каждому ребенку выбрать из цветных платков наиболее понравившийся. Так дети «превращаются» в облака и танцуют под музыку.
- Итак, ребята, давайте превратимся в облачка и отправимся в путешествие. Дети садятся на ковер.Воспитатель рассказывает: Жила -была девочка Дашенька. Собрались раз подружки в лес – по ягоды. Пришли звать с собой и Дашеньку. Собралась девочка и пошли в лес.
- Какие деревья растут в лесу? (иллюстрации с изображением деревьев: береза, ель.) Давайте посмотрим, что это за деревья. Что у них общее? (ствол, ветки). В чем разница? (у березы листочки, у ели иголочки)
- А теперь мы идем по дороге, и попали на луг. Давайте собирать цветы. (дети идут за воспитателем, проводится физкультминутка)
Вместе по дороге мы идем, идем, идем.
И вышли мы на луг, тысяча цветов вокруг.
Наши яркие цветы распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши яркие цветы закрывают лепестки.
Головой качают, тихо засыпают.
Воспитатель:
Дети, посмотрите, сколько на полянке цветов, но ветер разбросал лепестки по лугу. Какого цвета этот лепесток? (желтого). Правильно. А этот? (синего). А вот этот? (красного). Давайте мы соберем цветы. Какого цвета эта серединка? (красного). А эта? (желтого). А эта? (синего). Красные лепестки надо положить к середине такого же цвета. А к этим серединкам (показываю на синюю и желтую) положите лепестки такого же цвета, как серединки. Дети выполняют задание.
Воспитатель:
Молодцы! Справились с заданием.
Полюбовались красотой и пошли девушки в лес стали собирать ягоды.
- Ребята, а давайте вспомним, какие мы знаем ягоды (земляника, черника, брусника)- дети называют ягоды.
На мольберте: - Ребята, давайте посчитаем, сколько ягод собрали девочки?
- один, два, три. Сколько всего? (3)
А вот Дашенька – деревце за деревце, кустик за кустик – и ушла далеко – далеко от подружек. Стала она аукаться, стала их звать. А подружки не отзываются, не слышат.
Ходила, бродила Дашенька по лесу – совсем заблудилась.
- Ребята, как вы думаете, какое настроение было у Дашеньки, когда она заблудилась (грустное, мрачное, печальное, ужасное) .
- Давайте покажем её настроение с помощью краски и воды.
(Дети встают к столу. Перед каждым ребенком стоит стакан с прозрачной водой. Ребенок макает кисть в темную краску и окрашивают воду, тем самым показывая мрачное настроение Машеньки) . - Молодцы! (Дети возвращаются на свои места и продолжают путешествие)
Пришла она по дорожке в самую глушь, в самую чащу. Видит – стоит избушка. Постучала Дашенька в дверь – не отвечают. Толкнула она дверь, дверь и открылась. Вошла Дашенька в избушку, села у окна на лавочку. Села и думает: «Кто же здесь живет?»
- Ребята, давайте вспомним, какая бывает дорожка (узкая или широкая, длинная или короткая).
- Давайте мы с вами изобразим дорожку, по которой шла Дашенька.
(Дети встают к столу. Перед каждым ребенком лежит лист белого картона и фломастеры. Дети рисуют дорожку фломастерами.
А в той избушке жил большущий медведь. Только его тогда не было дома: он по лесу ходил. Вернулся вечером медведь, увидел Дашеньку, обрадовался.
Стала Дашенька просить медведя, чтобы домой отвел. Кругом лес, в какую сторону идти – не знает. Напекла она пирожков в благодарность медведю
- Ребята, а давайте и мы с вами попробуем сделать пирожки, но только с помощью манки. (Дети встают к столу. Перед каждым ребенком лежит ёмкость с манкой. Дети с помощью указательного пальца рисуют на манке пирожок овальной формы).
- Молодцы, ребята. Какие замечательные пирожки у вас получились.
Собрались Дашенька с медведем и отправились домой
Идет Даша и медведь между елками, бредут между березками, в овражки спускаются, на пригорки поднимаются.
- Ребята, давайте покажем, как идет Дашенька и медведь между березками и елками.
Они шли быстро и весело. (В это время играет веселая бодрая музыка и дети изображают бодрую походку медведя).
Шли – шли, и устали.
- Ребята, а как они стали шагать, когда устали (медленно, усталыми шагами).
- Давайте покажем усталого Дашеньку и медведя. (В это время играет музыка, которая показывает ходьбу медведя и дети изображают- веселая- быстрая, медленная- усталая). (продолжение сказки). Пришли в деревню, нашли дом, где живет Дашенька.
Попрощался медведь, и пустился в лес. - Вот и истории конец. А нам, ребята, пора возвращаться из леса в группу. А вернемся мы из леса- встанем в круг. Друг другу улыбнемся, возьмем платочки и покружимся. Вот мы и вернулись в группу.
Занятие по развитию речи во второй младшей группе
«Наши любимые игрушки»
Цели:
1. Формировать умение вслушиваться в речь, договаривать слова и словосочетания.
2. Уточнять, расширять и обобщать представление детей об игрушках.
3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, развивать эмоциональную отзывчивость ребенка.
Стук в дверь, входит Машенька.
Машенька: Здравствуйте. Меня зовут Машенька. Я вам принесла красивую коробку.
Воспитатель : Здравствуй, Машенька! Спасибо! А где твоя коробка?
Машенькашепчет на ухо воспитателю.
Воспитатель : Что? Ты ее спрятала? А где? Нам нужно ее найти?
Воспитатель (обращается к детям): Ребята, хотите найти коробку?
Дети : Да!!!
Воспитатель : Тогда давайте ее поищем! А ты, Машенька, проходи к нам в гости.
Воспитатель с детьми находит коробку.
Воспитатель : Посмотрите, какая красивая коробка. А здесь написано «Детям, которые любят и берегут свои игрушки. (Подпись) Машенька».
Воспитатель : Спасибо тебе Машенька!
Машенька : Как вы думаете, что в ней?
Дети предлагают свои варианты.
Машенька: Можете посмотреть, что находится в ней.
Воспитатель : Сейчас открою коробку и достану то, что лежит в ней. Хотите увидеть? Тогда садитесь поудобнее на ковер.
Воспитатель : В коробке наши любимые игрушки! (показывает первую игрушку) Кто это?
Дети : Мишка.
Воспитатель : Вам нравится эта игрушка?
Дети : Да!
Воспитатель : Посмотрите, что есть у Мишки?
Дети : Глаза, уши, лапы…
Воспитатель : А вы знаете стихотворение про мишку?
Дети рассказывают стихотворения «Мишка косолапый», «Уронили Мишку на пол»
Воспитатель : Как вы думаете, если бы нашему Мишке и в правду оторвали лапу, он бы улыбался?
Дети : Нет.
Воспитатель : Конечно! Он бы обиделся. А случается, что вы обижаетесь?
Дети : Да.
Воспитатель : Покажите как вы обижаетесь.
Дети показывают как они обижаются
Воспитатель : Но мы не будем обижать Мишку?
Дети : Нет.
Воспитатель : Посмотрите, Мишка улыбнулся нам! Давайте улыбнемся ему в ответ.
Дети улыбаются Мишке.
Мишка: Я люблю играть в игру«Мишка по лесу гулял » .Хотите со мной поиграть?
Дети : Да!
Игра «Мишка по лесу гулял»
Мишка:Мишка по лесу гулял
Мишка деток все искал
Долго, долго он искал
Сел на стульчик, задремал
Детки тихо-тихо встали
И к Мишутке подбежали.
Дети:
Мишка – Мишенька вставай!
Ребятишек догоняй!
Воспитатель ( садит Мишку ): Садись, Мишка, отдохни.
Воспитатель : Интересно, какие еще есть игрушки в этой коробке.
Воспитатель показывает вторую игрушку.
Воспитатель : Кто это?
Дети : Зайка!
Воспитатель : А что есть у зайки?
Дети : Длинные уши, короткий хвост, пушистая шерстка…
Воспитатель : А про зайку знаете стихотворение?
Дети рассказывают стихотворения «Зайку бросила хозяйка».
Воспитатель : Ой, как не хорошо поступила его хозяйка. Он, наверное, совсем замерз под дождем. Покажите, как зайка сидел мокрый под дождем.
Дети показывают.
Воспитатель : Хотите развеселить зайку?
Дети : Да!
Воспитатель : Давайте мы сейчас все превратимся в зайцев и поиграем.
Игра «Зайка серенький сидит»
Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Вот так, вот так он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, нужно лапки погреть.
Вот так, вот так нужно лапки погреть.
Зайке холодно стоять, нужно ножки погреть.
Прыг скок, прыг скок, нужно ножки погреть.
Воспитатель : Ушки Зайке погрели?
Дети : Да.
Воспитатель : Лапки Зайке погрели?
Дети : Да.
Воспитатель : Зайка улыбнулся! Давайте пообещаем ему, что не бросим его и будем с ним дружить и играть.
Воспитатель (усаживает Зайку рядом с Мишкой): Садись Зайка рядом с Мишкой.
Звучит аудиозапись крика петуха.
Воспитатель : Кто это?
Дети : Петушок.
Воспитатель : А давайте похвалим петушка.
Дети : У тебя золотой гребешок. Маслина бородушка. У тебя красивый разноцветный хвост. У тебя есть ноги, а на ногах шпоры.
Воспитатель : Кто нам расскажет потешку про петушка?
Воспитатель : В своей семье петушок – папа. А кто мама?
Дети : Курица.
Воспитатель : А детки?
Дети : Цыплята.
Воспитатель : Давайте я буду мамой-курицей, а вы будите моими детками-цыплятами.
Логоритмика «Курица с цыплятами»
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки – желтые цыплятки.
Ко – ко –ко, ко – ко – ко
Не ходите далеко.
Лапками гребите, зернышки ищите
Съели толстого жука, дождевого червяка,
Выпили водицы полное корытце.
Куд – куда? Куд – куда?
Ну – ка, ну – ка все сюда!
Ну – ка к маме под крыло!
Куд – куда вас понесло?
Воспитатель : Пообещаем петушку, что будем его любить и беречь?
Дети : Да.
Воспитатель : Садись петушок рядом с другими игрушками.
Воспитатель : А вот еще одна игрушка!
Дети : Самолет.
Воспитатель : Совсем, как настоящий. У него есть (показываю, дети называют) крылья, нос, колеса.
А вы знаете, кто управляет самолетом? (ответы детей). Самолетом управляет пилот.
А как называются колеса у самолета? (ответы детей). Колеса самолета называются шасси.
Воспитатель : А хотите полетать как самолеты?
Дети : Да.
Физминутка «Руки ставим мы в разлет»
Руки ставим мы в разлет,
Получился самолет.
Самолет построим сами
Понесемся над лесами.
Понесемся над лесами
А потом вернемся к маме.
Воспитатель : А кто еще спрятался в коробке?
Дети : Слон.
Воспитатель : Он совсем не похож на других игрушек-зверят. Посмотрите, какие у него уши. Большие или маленькие? А как называют нос у слона?
Дети : Хобот.
Воспитатель : А теперь я хочу вам стихотворение прочитать. Хотите?
Дети : Да.
Спасть пора, уснул бычок,
Лег в коробку на бочек.
Сонный Мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает он –
Он слонихе шлет поклон.
Воспитатель : Покажите слонику как нужно спать.
Дети показывают, как нужно спать.
Воспитатель : Правильно, руки под щечку, глазки закрытые.
Воспитатель укладывает игрушки обратно в коробку.
Воспитатель : Наши игрушки немножко устали. Пусть они поспят немного в коробке, а потом мы будем с ними играть. А вы запомнили, какие игрушки лежат в этой коробке?
Дети : Мишка, Зайка, Петушок, Самолет, Слон.
Воспитатель : Игрушкам очень нравится играть с вами, если вы их не обижаете, не бросаете и не забываете. А как вы будите обращаться с игрушками?
Дети отвечают на вопрос.
Воспитатель : А теперь скажем наши волшебные слова, как мы будем дружно играть.
Будем дружно мы играть,
Никого не обижать.
Машенька: Я верю, что вы будите любить игрушки и бережно с ними играть. Я хочу подарить вам свои игрушки.
Конец формы
Открытое занятие во 2 младшей группе по развитию речи на тему: «Волшебная снежинка»
Задачи:
воспитывать интерес к культуре речевого общения; воспитывать доброжелательное отношение, создавать радостное настроение у детей.
развивать умение отвечать на вопросы; обогащать словарный запас детей прилагательными и глаголами; повышать речевую активность детей; развитие речевого дыхания;
учить детей составлять короткие рассказы по описанию явлений природы (называть признаки зимы); учить произносить и называть животных на русско-казахском языке;
закрепить в памяти детей знакомые стихотворения, соблюдать приемы выразительности речи (темп, интонация);
Методические приемы:
2. Художественное слово, чистоговорка
3. Использование грамзаписи, музыки, звуки зимы
4. Рассматривание снежинок
5. Рассказы детей по картинкам
6. Инсценировка стихотворения
8. Дыхательные упражнения
Приветствие. Сәлеметсіздер ме.
Звуки вьюги.
Воспитатель: Ребята, что это? Слышите?
Что же это так дует? (так воет), (за звуки?)
Дети: это звуки зимы, буран.
Воспитатель:
- когда мы можем услышать такие звуки? зимой
А зимой погода ещё какая бывает? (морозная, холодная, ветреная, солнечная, суровая)
А у нас сейчас какое время года? Зима қазақша қалай ? (На каз. Зима- қыс )
- Как мы одеваем ся зимой? (ответы)
Воспитатель: Я сегодня хочу вам предложить отправится в зимний лес на прогулку. Пойдете на прогулку в сказочный лес? Тогда представьте, что вы тепло одеты.
Спокойная музыка. - Дорога не простая, с препятствиями. Не боитесь? Ну, тогда отправляемся. Пойдемте друг за другом по кругу, зашагали весело, впереди нас ждет дорога. Расскажите какая она?
Идём по снежной дорожке (расскажут какая дорога и пойдут (ровно на носочках) : она белая, длинная, зимняя, снежная)
Перешагивают через сугробы (коленки выше поднимаем)
Вот пришли. Как красиво в сказочном лесу, ребята. Прогулка в лесу полезно для здоровья. Подышите лесным воздухом. (вдох, медленный выдох) А сейчас поиграют наши язычки . Посмотрите на меня и п овторяйте за мной чистоговорки:
Ма-ма-ма вот пришла зима,
Ой-ой-ой хорошо зимой
Ег-ег-ег всё засыпал белый снег.
Снег, снег, снег кружится,
Белая вся улица.
Собрались мы в кружок
Завертелись как снежок.
Звучит музыка. Падают снежинки с «облачка» .
Задает вопросы: - Что же это ребята?
Посмотрите, как красиво. Снег идёт. Как называется это явление? Снегопад. Садитесь, ребята, поближе рассмотрим снежинок. Посмотрите и на экране появились снежинки. Какие они разные. Ребята, н е бывают одинаковых снежинок. Возьмите в руки, рассмотрите их. Расскажите , снежинки какие бывают ? ( Холодные, лёгкие, резные, кружевные, блестящие, искрящиеся, ажурные, нежные, белые, узорчатые, волшебные.)
-А снежинки что могут делать?
- летать, кружится, порхать, скрипеть, таять, блестеть, падать.
-молодцы. А как на казахском языке снежинка? (Снежинка - ұлпақар .)
На экране необычная снежинка появилась, она что - то хочет нам сказать, давайте послушаем.
Запись с диктофона.
-Здравствуйте, ребята. Я сегодня грустная. Потому что не могу найти своего друга снеговика. Может вы поможете мне отыскать его.
Ребята, поможем снежинке? Да
А из чего делают снеговика? Ответы (из снега)
Как его делают вы знаете? Ответы (катаем из снега большой снежный ком, потом чуть поменьше, потом маленький – для головы,(показывают)
Да, ребята, чтобы сделать снеговика нужно много снега. А снег это много-много снежинок вместе. Для этого нам нужно собрать много снежинок. Вот у нас уже есть снежинки. Но нам надо ещё, чтоб получился большой снеговик. Посмотрите, ещё видите где-нибудь снежинки? Ответы: на елочках, на стене
Зрительная гимнастика. «Соберём снежинки глазками»
- А сейчас я предлагаю вам собрать снежинки необычным способом , соберем снежинки глазками. Нужно встать прямо, и не поворачивая головой, собираем только глазами. От большой снежинки к маленькой и наоборот. (достаёт снежинки и показывает) вот сколько мы собрали.
Дыхательное упражнение: «Подуем на снежинок»
Вот у меня есть волшебные летающие снежинки, давайте подуем на них. Посмотрите, сколько снежинок прилетели к нам.
А теперь подойдите к столу. Мы говорили сегодня о времени года зима.
Дидактическая игра: «Найди зимние картинки» Скажите, ещё какие времена года вы знаете? ответы
Ребята, на столе карточки обозначающие времена года. Найдите покажите карточку которая обозначает время года зима.
(прикрепить карточку к магнитной доске) а вот у меня есть много картинок. Теперь вам задание выберите среди них картинки которые относятся к зиме .
Расскажите, почему выбрали эти картинки ? (каждый рассказывает и помогаю прикрепить к доске вокруг снежинки.) (П.что дети катаются на санках, деревья покрыты снегом, снег идет, дети одеты в тёплую одежду, дети кормят птичек возле кормушки, дети лепят снеговика )
Молодцы, сколько много рассказали о зиме. И вот ещё получили снежинки (показывает)
-Снежинка, не грусти, мы скоро уже найдем снеговика.
Наши девочки тебе расскажут стихотворение «Снежинка»
Инсценирование стихотворения: «Снежинка»
«Опустись, снежинка
На мою ладошку!
Кружишься давно ты,
Отдохни немножко.
-Ишь, какая хитрая!
Думаешь – не знаю.
На ладошке тёплой
Сразу я растаю.»
-Спасибо, девочки. Өте жақсы. Жарайсыңдар! (дети хлопают девочкам)
- Смотрите ребята, я нашла снежки, как вы думаете кто играл с ними в лесу?
Ответы: Лиса, волк, заяц, белка. (Қалай қазақша айтамыз? Түлкі, қасқыр, қоян, тиін )
А мог играть медведь косолапый? Нет. А почему? А ёжик? (ответы: потому что они зимой спят)
А сейчас давайте поиграем.
Физминутка «Снежки»
Под музыку играют:
Мы в снежки играем смело.
Ах, какое это дело.
Любим мы в морозный день.
Нам в снежки играть не лень.
Хлоп, хлоп не зевай. (бросают)
Ты от нас не убегай.
Хлоп - хлоп не зевай
А теперь в меня бросай.
- Ой, ребята, у меня снежок рассыпался. Оказывается, это волшебные снежочки. Берите свой снежок и подойдите к столу. Потихоньку аккуратно разверните их. (выкладывают из снежка детали снеговика)
- Как вы думаете что это?
- Кто же потерял эти предметы?
- А теперь с помощью снежинок, которых мы собрали мы выложим снеговика друга Снежинки.
Приготовим ладошки и пальцы. Пальчиковая игра:
Бала, бала, балақан,
Қане,қайсы алақан?
Алақаны әйбат,
Былай, былай ойнайды.
1,2,3,4,5 былай, былай ойнайды.
На фетре выкладываем снеговика.
Ребята, посмотрите, какой красивый, большой снеговик получился у нас.
Запись с экрана.
-Спасибо, ребята, какие вы добрые, умные, хорошие. Вы мне очень помогли. Досвидание.
Ребята, куда мы ходили на прогулку?
Ребята, кому мы помогали сегодня?
Вам понравилось помогать Снежинке?
Ребята, Снежинка оставила вам на память фотографию со своим другом снеговичком.
Давайте, попращаемся с гостями. Скажем им досвидание. Сау болыңыздар.
Раздать гостям снеговичков.
Рудный қаласы әкімдігінің «№ 9 балабақшасы»
Коммуналдық мемлекеттік қазыналық кәсіпорны
Коммунальное государственное казенное предприятие
«Ясли-сад № 9» акимата города Рудного
Екінші сәбилер тобында тіл дамытудан ашық сабақ: «Сиқырлы ұлпақар»
Открытое занятие во второй младшей группе по развитию речи : «Волшебная снежинка»
Тәрбиеші/воспитатель: Байтикенова С.М.