Показаны публикации 1-10
из 35020
.
Все разделы
| Занятия по ознакомлению с окружающим миром
Занятие по познавательному направлению «Страна Математики осенью» (старшая группа) Занятие по познавательному направлению «Страна Математики осенью» Старшая группа Подготовила : Абдрахманова Роза Ишмурзаевна Цель : Развитие интереса к математике, на основе познавательной активности и любознательности . Задачи : Образовательные : - Закрепить свойства геометрических...
Конспект занятия по ознакомлению с окружающему миром «Наши маленькие соседи насекомые» для детей среднего возраста «Наши маленькие соседи - насекомые» Цель проекта : развитие познавательного интереса младших дошкольников в изучении особенностей мира насекомых и формирование начал экологической культуры. Тип проекта : познавательно - исследовательский . Вид проекта : творческий,...
Занятия по ознакомлению с окружающим миром - Конспект познавательно-игрового модуля в средней группе детского сада «Фея Дружбы в гостях у ребят»
Публикация «Конспект познавательно-игрового модуля в средней группе детского сада...» Конспект познавательно-игрового модуля в старшей группе детского сада «Фея Дружбы в гостях у ребят» Воспитатель: Демяник Оксана Валерьевна г. Якутск, 2014 г. Цель: - Развитие коммуникативных навыков, чувств эмпатии, толерантности; - Повышение самооценки дошкольников; - Развитие...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Сегодня мы поговорим о профессии с которой вы знакомы. О какой профессии пойдет речь, вы узнаете, если внимательно послушаете и отгадаете загадку. Ходит в белом колпаке, С поварешкою в руке. Он готовит всем обед. Кашу, щи и винегрет. Правильно, это профессия - повар. Повар - это...
Развитие речи, использование математической терминологии у детей в процессе познавательной деятельности Развитие речи, использование математической терминологии у детей в процессе познавательной деятельности Речь сопровождает практически каждую деятельность ребенка, совершенствует её и обогащается сама. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования...
Конспект НОД по исследовательской деятельности «Водичка, водичка…» в группе раннего возраста Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение-Детский сад №2 г. Севска Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности на тему: «Водичка, водичка…» во второй группе раннего возраста. Выполнила воспитатель: Хохлова И.А. г. Севск 2019г. Конспект...
Занятия по ознакомлению с окружающим миром - Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для детей 5–6 лет «С чего начинается Родина»
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для детей 5-6 лет Тема: «С чего начинается Родина». Программное содержание: Расширить представление детей о Родине малой и большой. Закрепить знания детей о настоящем посёлка Беляевка. Развивать память, сообразительность,...
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим и развитию речи «Наша гостья - божья коровка» Цель: 1. Учить детей правильно произносить согласный звук "З", действовать соответственно правилам игры; 2. Развивать у детей зрительное восприятие (цвет, размер); 3. Развивать внимание, речь, координацию движений, общую и мелкую моторику. ориентацию в собственном теле; 4....
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе
Тема: «Четыре стихии природы».
Цели и задачи:
образовательные:
1 [ознакомить детей с элементами стихии: Земля, Вода, Воздух,
Огонь, с помощью обобщения, уточнения знаний детей о воздухе,
воде, земле, огне.
Способствовать расширению и углублению представлений детей о
природе, формировать у детей экологическое мировоззрение.
Продолжать учить детей последовательно излагать свои мысли,
правильно строить свою речь, обогащать словарный запас, делать
умозаключения.
Учить видеть необычное в реальном и наоборот.
развивающие:
Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия,
долговременной памяти, разговорной речи, активизация
мыслительной деятельности, любознательности.
Развитие предпосылок наблюдательно исследовательской
деятельности детей, их умение анализировать, сравнивать,
обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и
делать выводы.
Развитие познавательной активности и интересов детей,
побуждение к самостоятельному поиску ответов па возникающие
воспитательные:
проявлять заботу о нашем доме-планете Земля.
Воспитывать привычку бережно относиться и любить
окружающую среду, природу, желание интересоваться явлениями
Воспитывать усидчивость, проявлять терпение и дослушивать
ответы товарищей до конца.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Словарная работа:
Обогащать словарь детей словами: стихия, газ, гороскоп, зодиак,
астролог.
Следить за речью детей, оказывать помощь при ответах па
вопросы, оказывать помощь при самостоятельной постановке
Предварительная работа:
Проведение серий занятий о земле, воде, воздухе, огне, проведение
элементарных опытов с целью знакомства со свойствами земли,
огня, воды и воздуха. Проведение прогулок-наблюдений. Чтение и
заучивание стихов, загадок. Изучение энциклопедий и
рассматривание иллюстраций.
Развивающая среда:
Виды почвы: песок, глина, чернозем; соль, сахар, мелкие камешки,
стеклянные сосуды для опытов, салфеточки на каждого ребенка,
слайд-шоу, вентилятор, глобус, кластеры, спички, презентационное
оборудование: экран, проектор, ноутбук, фонограмма.
Методы и приемы:
Вопросы к детям; использование дидактических пособий,
наглядного материала, опытов; использование стихотворных форм,
загадок; Физминутка - игра; релаксация; игровая ситуация;
сюрпризный момент; использование инновационных технологий,
использование игровых технологий.
Ход занятия:
Доброе утро! я вам говорю.
Доброе утро, я всех вас люблю.
Желаю вам хорошо заниматься,
Слушать внимательно, ума набираться.
Сегодня у пас много гостей, а гостям принято что-нибудь дарить.
Давайте подарим им паши улыбки, чтобы создать хорошее
настроение. Л чтобы много узнать надо быть внимательными, не
кричать, не перебивать, слушать друг друга и поднимать руки.
Договорились? Вот и замечательно.
2.Основная часть:
Четыре клада, четыре стихии есть у природы: Земля и воздух, огонь и вода - вот ее основа. Вода и воздух, огонь и земля 11а пашей планете всем людям друзья (показ слайда).
Ребята, это стихотворение я прочитала вам не зря, сегодня мы
будем говорить о природных стихиях. Слово «стихия» в переводе
означает начало, основа. Стихиями называют неживые силы
природы: земля, вода, огонь, воздух, т. с. природные явления.
Паша земля - это опора, твердыня, основа, мы по ней ходим, а что еще вызнаете и можете рассказать о земле? Как вы ее себе представляете? (вид Земли из космоса)
Верно, паша земля похожа на огромный шар, она круглая. Л что вы можете сказать о предмете, который у меня в руках? (глобус)
Ребята, сегодня мы с вами говорим о земле как о планете, но вспомните занятие, когда мы говорили о земле как о почве, и какая бывает почва?
Вы помните, как мы сажали семена во все три вида почвы и сейчас мы сравним, как взошли семена в трех разных почвах? Что мы видим? Лучше всего семя проросло в черноземе, а хуже в глине и песке потому, что в песке нет никаких питательных веществ, глина- очень твердая. Значит, какой мы можем сделать вывод? Что не во всякой почве могут расти семена, самая благоприятная почва для растений чернозем, потому что она более мягкая, рыхлая и в ней содержится больше питательных веществ, которые способствуют лучшему росту растений. -А сейчас, ребята, я загадаю вам загадку:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый и все же
Без него мы жить не можем.
(воздух) -Правильно, это воздух, но мы называем его по другому - ветер. -Воздух это очень важный и нужный ветер, что вы знаете о нем? (показ слайда)
Правильно, без воздуха мы не сможем долго прожить. Давайте попробуем провести маленький эксперимент закроем поиск двумя пальчиками, а ротик иа «замочек» и посмотрим что произойдет. По только, ребята, как только вы устанете - разожмите пальчики. Вот видите, кто - то из вас раньше, а кто - то позже не выдержал и разжал пальчики. Это и подтверждает, что человек не может жить без воздуха.
Л как вы думаете, воздух можно увидеть? Нет, воздух мы увидеть не можем, но можем его почувствовать (включаю вентилятор). Физминутка игра «Четыре стихии». Воздух руки вверх, Вода - плавают,
Огонь - «метелка руками», Земля - садятся па корточки. Релаксация игра с песком
Представьте себе, что вы наклоняетесь, берете в руки песок, крепко сожмем его в кулачках, сделаем глубокий вдох, задерживаем дыхание, а теперь разожмите медленно кулачки, высыпьте песок, сделайте выдох, стряхните руки. Звучит фонограмма журчания воды. -Что вам напоминает этот звук?
Давайте вспомним все, что мы знаем о воде, в чем се сила и красота? (показ слайда)
Еще одно свойство, о котором я хочу вам сказан, вода легко растворяет в себе многие вещества соль, сахар (опыт), но есть вещества, которые вода растворить не может, например: мелкие камни, попробуйте проверить. Значит, мы можем добавить еще одно условное обозначение, которое указывает, что многие вещества в воде растворяются (добавить кластер). -Ребята, а как вы думаете па земле много воды? Давайте вернемся к глобусу. Скажите, каким цветом обозначена вода? Гак много или мало воды? -Л кому нужна вода?
Да, без воды все живое па земле погибнет, вода это жизнь и се пало беречь.
Л как вы думаете, вода может приносить вред? -11епасытсп, беспощаден,
все сметает па пути:
и строения, и деревья,-
с этим братом не шути. -О чем эти слова? (показ слайда) -Л что вы знаете об огне? Для чего он нужен?
Да, верно, это огонь, который служит на благо человеку, а есть еще другой огонь: посмотрите, я зажгла спичку, она горит. Скажите быстро или долго она горела? -Можно детям играть со спичками?
I lei, вы правы. Это опасно для здоровья и даже для жизни человека. Вы не успеете заметить как маленькая искорка от спички может перекинутся на другой предмет и может возникнуть страшный пожар, который разрушит все. Такой огонь беспощадный
и с ним лучше не шутить. И есть специальная служба 01, которая
борется с пожарами.
Ребята, давайте теперь мы посмотрим па доску и скажем кому
какая стихия нужна? (кластеры)
Ребята, если вы помните, мы писали телеграмму астрологу и
приглашали его к нам в гости. Л помните кто такой астролог? (
появляется астролог)
Здравствуйте! Я астролог. Я слышал, что вы сегодня говорите о
стихиях. Л вы знаете, что астрологи тоже изучают стихии. Каждый
из вас родился в определенном месяце, а каждый месяц имеет свою
стихию, а значит и у вас есть своя стихия. Я приготовил для вас
карму стихий, и каждому из вас я подарю па память о сегодняшней
встрече такую карту (показ слайда)
3.Заключительная часть.
Есть па Земле огромный дом под крышей голубой
Живут в нем солнце, дождь и гром, лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы, веселый звон ручья,
Живешь в том доме светлом ты и все твои друзья.
Куда б дороги не вели, всегда ты будешь в нем.
1 природою родной земли зовется этот дом.
Так будем же беречь, любить и охранять свой дом!
Да, ребята, паша природа очень богата и красива, и мы должны ее
беречь, охранять и делать все, чтобы она становилась только
красивее.
4. Подведение итога занятия.
Что больше всего вам поправилось па сегодняшнем занятии?
Что было для вас полезным?
Какая стихия вам больше по душе и почему?
Какое пожелание вы хотели бы сказать?
Будьте здоровыми, будьте счастливыми,
Будьте как ясное солнце красивыми!
Будьте веселыми как ручеек!
Теплыми, яркими, как огонек! -Спасибо за пожелание. Па этом занятие закончилось. Спасибо вам за активную работу.
Раздел: Ознакомление с окружающим миромТема: Наша школа
Цель: объяснить детям, что школа – это воспитательное учреждение для детей дошкольного возраста; познакомить с работниками школы, рассказать об их обязанностях. Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе. Уточнить знания по лексической теме. Закрепить умения отвечать полным предложением. Воспитывать активность, усидчивость. Воспитывать у детей желание учиться. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы. Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская . Учить детей беречь природу, узнавать и различать растения, растущие во дворе школы. Помочь детям адаптироваться в стенах школы. Найти себе друзей .
Методические приемы: вопрос – ответ, игры, загадки, рассматривание иллюстраций, беседа.
Оборудование: иллюстрации на тему «Школа», цветные карандаши, школьные принадлежности, рефлексия «Школа»
Билингвальный компонент: ұғ алім –учитель, линейка-сыз ғ ыш, ластик- ө шіргіш, тетрадь-д ә птер
Этапы деятельностиДействия воспитателя
Мотивационно-побудительный
Организационно-поисковый
Рефлексивно-корригирующий
Отгадайте загадку:
*
Стоит веселый светлый дом,
Ребят проворных много в нем.
Там пишут и считают, Рисуют и читают
… (
Школа-
мектеп
)
Беседа:
Что такое школа?
А ты думаешь, школы были всегда? Нет. Было такое время, когда школ вообще не существовало. Как же учились дети? Ведь это очень важно, чтобы дети учились, чтобы взрослые им рассказывали всё, что знают сами.
В далёкие древние времена школ не было, и каждого ребёнка учила его мама и то племя, в котором рос ребёнок. Детей учили ухаживать за животными и растениями, заботиться о малышах, готовить пищу и даже иногда охотиться.
Со временем заметили, что есть люди, которые умеют обучать детей лучше других, знают больше, чем другие. Появилась профессия УЧИТЕЛЯ.
Учитель учил не только своих собственных детей, но и всех других. Появились школы - места, куда приходили учиться. В жарких странах школы были прямо под открытым небом, а в холодных - в домах. Детей обучали только грамоте и счёту.
А вот в современных школах дети учатся очень многому - чтению, письму, математике, работе на компьютере. Дети узнают много интересного и важного о природе, о жизни людей, о технике, путешествиях. Да и сами школы стали совсем другими - светлыми, просторными, большими.
Как вы думаете, чему научитесь вы, когда пойдете в школу?
( Воспитатель помещает на стенд картину «В школу»)
Как можно назвать эту картину? Придумайте ей название. Почему?
Почему вы думаете, что эти дети идут в школу, а не в детский сад?
Как назвать одним словом детей, которые идут в школу? (ученики, школьники, первоклассники).
Что находится у школьников в портфелях?
Как можно назвать все эти предметы одним словом? В какое время года дети идут учиться?
Назовите профессии людей, работающих в школе.
– Как вы думаете, что происходит?
(Он опоздал в школу, учитель ругает)
.
– Почему учительница ругает Ваню?
–Послушайте рассказ «Почему Ваня опоздал в школу». Я вам расскажу начало рассказа, а дальше вы продолжите.
Вечером папа принес Ване новую компьютерную игру. И сказал: «Поиграешь завтра, потому что сегодня уже поздно». Сейчас должен собрать портфель и лечь спать, а когда родители уснули... Ваня потихоньку включил компьютер и решил немного поиграть, но он так увлекся, засиделся, и не заметил. Как наступила поздняя ночь.Когда Ваня ложился спать, он даже не вспомнил, что нужно ему собрать портфель. Утром зазвенел будильник, Ваня проснулся и увидел, что вечером он не собрал портфель. Ваня долго собирал свои школьные вещи, когда пришел в школу, уже шел урок. А когда учительница ругала Ваню, он подумал…
– Ребята о чем он подумал? (Что вовремя надо собирать портфель, слушать родителей.)
Билингвальный компонент: мектеп- школа, балалар – дети, м ұғ алім –учитель, линейка-сыз ғ ыш, ластик- ө шіргіш, тетрадь-д ә птер
Физминутка:
– Молодцы, ребята. А теперь все встали, проверю, как вы знаете буквы и какие внимательные, если покажу вот эту букву – нужно тихо стоять (А), если вот эту – нужно приседать (О), а если эту – хлопать в ладоши (И). Отдохнули, успокоились сели.
Стихотворение «Чудо-школа»
Как мы дружно, весело живем, Учим ноты, песенки поем.
Школа, школа - наш родимый дом, И без школы мы не проживем.
Наша школа - это чудо, В ней так весело всем людям,
В ней так здорово всем людям, Пусть так будет!
Знает точно каждый ученик, Что без школы мир тускнеет вмиг.
Любит школу наша детвора. Школа, школа - лучшая пора!
Чем отличается школа от детского сада? Как вы думаете в школе дети дружат между собой? Вы тоже здесь найдёте себе друзей. И может быть на всю жизнь. А зачем друзья нужны в школе?
д/и «Скажи, какой?
»
-Фломастер из пластмассы, какой?
Пластмассовый
Линейка из дерева какая?
Деревянная
Звонок из металла – звонок, какой?
Металлический
– Тетрадь из бумаги, – какая?
Бумажная
А пенал, какой?
Пластмассовый
Ластик из резины – ластик, какой?
Резиновый
Портфель из кожи, – какой портфель?
Кожаный
Послушайте и исправьте предложение «Нелепицы»
Кисточка рисовала Лену. (Лена рисовала кисточкой )
Учебник учиться по Васе. (Вася учиться по учебнику )
Пенал положил Вову в портфель. (Вова положил пенал в портфель )
Ручка написала письмо Тане. (Таня ручкой написала письмо )
Азбука читает Олю. (Оля читает азбуку)
Билингвальный компонент: мектеп- школа, балалар – дети, м ұғ алім –учитель, линейка-сыз ғ ыш, ластик- ө шіргіш, тетрадь-д ә птер
Итог: Что нового и интересного вы узнали о школе? Что надо делать, чтобы сохранить чистоту двора школы и внутри школы?
Рефлексия «Школа»
Кто считает, что готов идти в школу, в первый класс –возьмите веселого человечка; Кто чувствует, что еще не совсем готов к школе – возьмите грустного человечка. Спасибо, ребята, за работу!
Воспроизводят: называют работников школы, слушают педагога, отвечают на вопросы, называют слова на казахском языке.
Понимают: зачем дети ходят в школу, для чего она необходима, правила поведения в школе и на улице.
Применяют: любят школу, уважают труд людей разных профессий, работающих в школе.
Ленура Муртазаева
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Животные в природе и дома»
Программное содержание :
Продолжать знакомить с особенностями диких и домашних животных ; научить различать их и называть взрослых животных и их детенышей ; формировать представление о значении животных в природе и для человека .
Развивать связную речь детей. Воспитывать любовь к домашним и диким животным , умение слушать внимательно, развивать познавательный процесс .
Оборудование :
Ноутбук, демонстрационный материал, карточки с изображением диких и домашних животных на каждого ребенка ; раздаточные и наглядные материалы, карандаши, листочки.
Словарная работа : стадо, табун, стая, пастух.
Ход занятия .
Психогимнастика «Хорошее настроение» .
Воспитатель : Собрались все дети в круг,
Я – твой друг, и ты мой – друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель : Ребята, я сегодня вас приглашаю в мир животных . (Звучит музыка «В мире животных » ) Я сейчас буду загадывать загадки, а вы будете отгадывать и показывать карточки животных .
Воспитатель : Загадывает загадки.
Кто у двери нас встречает,
В тишине весь день, проспав,
И от счастья начинает
Громко лаять : «Гав – гав – гав!» ?
Дети : Собака.
Воспитатель : Кто на привязи гуляя,
Травку щиплет на холме,
И, хозяйку ожидая,
Одиноко блеет : «Ме –е - е» ?
Дети : Коза
Воспитатель : Рыжая хозяюшка
Из лесу пришла,
Всех кур пересчитала
И с собой унесла.
Дети : Лиса.
Воспитатель : Кто всегда прекрасно знает,
Что на завтрак я варю,
И к лоханке подбегает,
Громко хрюкая «Хрю - хрю» ?
Дети : Свинья.
Воспитатель : Недотрога, весь в иголках,
Я живу в норе под елкой.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не ходят звери.
Дети : Ёж.
Воспитатель : Кто пасется на лужайке,
Без панамке и без майки,
Отгоняет вредных мух,
И мычит протяжно : «Му- у- у» .
Дети : Корова.
Воспитатель : Он всю зиму долго спал,
Лапу правую сосал,
А проснулся - стал реветь.
Этот зверь лесной.
Дети : Медведь.
Когда ребята отгадывают загадки, воспитатель вешает на доску картинку с изображением домашнего или дикого животного .
Воспитатель : Давайте еще раз с вами назовем этих животных . (Дети, по очереди перечисляют животных вывешенных на доске ). – Кто это? (воспитатель указывает только на домашних животных )
Дети : Корова, собака, коза, свинья.
Воспитатель : Молодцы. Как можно назвать, одним словом этих животных ?
Дети : Домашние .
Воспитатель : Почему их так называют?
Дети : Потому, что за ними ухаживает человек, они не могут заботиться о себе сами.
Воспитатель : Правильно, человек заботиться о своих домашних животных , строит им жилище : корове – коровник, свинье – свинарник, лошади – конюшню, собаке – будку. За это домашние животные помогают человеку в жизни. А как они помогают?
Дети : Корова – дает молоко, кошка – ловит мышей, лошадь – возит грузы, собака – охраняет дом.
Воспитатель : А это кто? (воспитатель указывает на диких животных )
Дети : Лиса, еж, медведь.
Воспитатель : Как, можно одним словом назвать этих животных ?
Дети : Дикие животные .
Воспитатель : Почему их так называют?
Дети : Потому что они заботятся сами о себе. Дикие животные добывают себе корм сами, о них никто не заботится.
Воспитатель : Какие особенности у животных ?
Дети : Лапы, копыта, рога, хвост, шерсть.
Воспитатель : Молодцы! Пока мы с вами отгадывали животных , все животные перепутались . Помогите мне навести порядок. (Дети рассматривают на экране ноутбука картинку и распределяют кто, где живет).
Игра «Кто, где живет»
Воспитатель : Что это?
Дети : Деревенский домик. Там живут домашние животные .
Воспитатель : А это?
Дети : Лес. А здесь живут дикие животные .
Воспитатель : Молодцы! Все справились с заданием.
Воспитатель : Я сейчас прочитаю вам стихотворение, а вы послушайте.
У лисицы острый нос, У нее пушистый хвост.
Шуба рыжая лисы, Несказанной красоты.
Я – охотница до птицы! Кур ловить я мастерица!
Как увижу – подкрадусь, И тихонько затаюсь.
После прыгну и схвачу, Деткам в норку отнесу.
Воспитатель : А лиса это, какое животное ?
Дети : Лиса дикое животное , она очень хитрая.
Воспитатель : Скажите, пожалуйста, летом большая группа коров пасется на лугу. Как можно назвать эту большую группу коров , одним словом?
Дети : Стадо.
Воспитатель : А когда пасутся кони?
Дети : Табун.
Воспитатель : А кто их пасет?
Дети : Пастух.
Воспитатель : А когда в лесу бегают много волков, вместе, как их можно назвать одним словом?
Дети : Волчья стая.
Воспитатель : А сейчас давайте поздороваемся с животными .
Пальчиковая гимнастика «Веселая встреча»
Здравствуй, котенок!
Здравствуй, козленок!
Здравствуй, щенок!
И здравствуй, утенок!
Здравствуй, веселый, смешной поросенок
Воспитатель : Сейчас я предлагаю поиграть в игру «Найди свою маму» .
Игра «Найди свою маму» .
(Дети садятся за парты, на столах лежат листы с изображение животных , дети стрелочками проводят от взрослого животного к детенышу , работают в парах).
Воспитатель : Давайте вместе проверим, правильно ли вы выполнили задание или нет! (воспитатель показывает заранее заготовленный правильный ответ и сверяет с детьми). Молодцы ребята! Вы каждому детенышу нашли маму. А сейчас мы немного отдохнем.
Физкультминутка.
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге.
Чтоб скорей набраться сил
Головой медведь крутил
Наклонился взад-вперед
Вот он по лесу идет.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки
В них съедобные личинки
Для медведя витаминки
Наконец медведь наелся и на бревнушке уселся.
Воспитатель : Ребята, а как медведь рычит? Давайте вместе дружно! (Р-р-р-р) Мы с вами немного отдохнули. Ребята, а как вы думаете, чем питаются домашние и дикие животные ? Посмотрите на экран и скажите кто, что ест?
Игра «Кто, чем питается» .
Дети смотрят на экране ноутбука картинки еды животных и распределяют их животным .
Воспитатель : Давайте проверим. Чем питается корова?
Дети : Сеном, травой.
Воспитатель : Чем питается кошка?
Дети : Рыбой, любит пить молоко.
Воспитатель : Чем питается кролик?
Дети : Морковкой, капустой.
Воспитатель : Чем питается медведь?
Дети : Медом, ягодами, рыбой.
Воспитатель : Дети, вы все молодцы! Вы все знаете о животных . Вот мы с вами и побывали в мире животных . О каких животных мы с вами сегодня беседовали?
Дети : О домашних и диких животных .
Воспитатель : Ребята животных нужно беречь и любить. На этом наше занятие закончено .
Публикации по теме:
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Животные Арктики и Антарктиды» НОД по ознакомлению с окружающем миром в подготовительной группе. Воспитатель (Агапова Ю. Ю.)МБДОУ № 379 Программные задачи: - Закрепить.
Тема: «Транспорт. Помощь доктору Машинковой» Задачи: Образовательные: 1. Продолжать детей знакомить с различными видами транспорта 2. Упражнять.
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Животные холодных и жарких стран» Тема:"Животные холодных и жарких стран"Цель: Систематизировать представления детей об умение животных приспосабливаться к среде обитания.
Цель: расширять представления детей о свойствах воды (жидкая, твердая, в виде пара, прозрачная, окрашенная). 1. Формировать знания детей.
Программное содержание:
Закреплять основные понятия: «здоровье», «чистота», «предметы гигиены», «доброта», «правильное питание»;
Учить детей правилам безопасного поведения;
Развивать внимание, память, мышление, воображение;
Материалы используемые на занятии:
Зеркало, муляжи продуктов питания, картинки «предметов гигиены», модули, картинки «смешариков», воздушные шарики, корзины (3 шт.), картинка солнышка, ленточки по количеству детей, мультимедиа, магнитофон.
Ход открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе
Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня я пришла к вам в гости, чтобы отправиться в волшебное путешествие. Посмотрите, сколько у нас гостей. А давайте мы с ними поздороваемся. «Здравствуйте!»
Воспитатель: Ребята, а мы ведь не просто с вами поздоровались, а пожелали друг другу и гостям здоровья, а гости пожелали нам здоровья.
Ребята, а что нужно делать, чтобы быть здоровым? (ответы детей)
Воспитатель: А сейчас я приглашаю вас в царство «Здоровье». (играет музыка)
Чтоб в путь со мной оправиться, не нужен транспорт нам.
Зеркальце волшебное нас не подведёт
В царство Здоровье нас быстро донесёт.
Для того, чтобы попасть в волшебное царство надо посмотреть в волшебное зеркало и ему улыбнуться. (дети смотрят в зеркало и улыбаются)
Воспитатель:
Вот мы и попали в царство «Здоровье» и очутились на первой полянке «Здоровое питание».
Тридцать два весёлых зуба,
Уцепившись друг за друга
Вверх и вниз несутся в спешке,
Хлеб грызут, грызут орешки.
Ребята, улыбнитесь друг другу и посмотрите, много у вас зубов? Какие вы красивые, когда улыбаетесь.
Воспитатель: Посмотрите, на этой полянке два зуба. Какой это зуб? (показывает веселый зуб)
Дети: Веселый.
Воспитатель: Почему он веселый?
Дети: Он белый, здоровый.
Воспитатель: Какой это зуб? А почему он грустный? (показывает грустный зуб)
Дети: У него дырочка, он болеет, у него кариес.
Воспитатель: для того, чтобы быть здоровым нужно правильно питаться. Я думаю, что вы знаете какие продукты полезные, а какие вредные для здоровья. Назовите полезные для здоровья продукты, назовите вредные для здоровья продукты. Сейчас предлагаю вам поиграть в игру: «Полезные и вредные продукты » (дети раскладывают муляжи продуктов питания в две корзины).
Молодцы, я вижу, вы много знаете о здоровом питании.
Воспитатель: А сейчас послушайте волшебные загадки, которые перенесут нас на следующую поляну «Правила безопасного поведения ».
Загадки об опасных предметах:
Если хорошо заточен,
Всё легко он режет очень-
Хлеб, картошку, свёклу, мясо,
Рыбу, яблоко и масло.
Это тесный – тесный дом:
Сто сестричек жмутся в нём.
И любая из сестёр
Может вспыхнуть, как костёр.
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
У него полно забот:
Инструмент бывалый –
Не большой, не малый,
Он и режет и стрижёт.
(ножницы)
В Полотняной стране по реке Простыне
Плывёт пароход то назад, то вперёд,
А за ним такая гладь – ни морщинки не видать.
Воспитатель: Ребята, вот мы с вами и на поляне «Правила безопасного поведения». А на этой поляне живут Смешарики, грустный и весёлый, которые хотят поиграть с вами в игру «Полезные и вредные советы». Я буду задавать вам вопросы, и если вы согласны, то поднимаете Смешарика, который улыбается, а если не согласны, то Смешарика, который грустит.
Игра Полезные и вредные советы
Сидя за столом размахивать ножом и вилкой;
Разговаривать, не прожевав пищу;
Пользоваться салфеткой во время еды;
Брать в рот кнопки, скрепки, иголки;
Играть со спичками;
Закаляться;
Открывать дверь незнакомому человеку;
Брать лекарства без разрешения взрослых;
Выполнять режим дня;
Включать электроприборы без разрешения взрослых;
Становиться на подоконник и высовываться из окна.
Молодцы, не ошибались и правильно отвечали. Ну что ж пора отправляться на следующую полянку.
Воспитатель:
Мы зарядку очень любим –
Каждый хочет быть здоров!
Нам зарядка помогает
Реже видеть докторов.
А сейчас мы с вами очутились на спортивной полянке, где сделаем физминутку.
Делаем физминутка (под музыку)
Воспитатель: А эта полянка волшебная и живёт на ней фея «Доброты», которая превращает маленьких детей в волшебников. Станьте в круг, дайте друг другу ручки, закройте глазки. Сейчас вы станете маленькими волшебниками (звучит волшебная музыка). Откройте глазки, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Подарите друг другу тепло ваших рук. Почувствуйте, как вместе с теплом ладошек к вам приходят самые добрые чувства. А сейчас станьте парами и возьмитесь за руки.
Улыбнитесь друг другу доброй улыбкой;
Подарите друг другу добрый взгляд;
Подарите друг другу доброе рукопожатие;
Давайте согреем свои ладошки тёплым дыханием и подарим наше тепло друг другу.
От вашего добра, вашей теплоты на полянке засветило яркое солнышко. Каждый из вас – это лучик солнышка. Давайте сядем, возьмём лучик и согреем друг друга тёплыми словами. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить, пообещать или пожелать что-то хорошее. (дети сидят на коленках, в руках лучики, сказав ласковое слово прикладывают лучик к солнышку)
Воспитатель: А сейчас послушайте сказку, которая перенесёт нас на полянку, где живёт фея «Чистоты».
Сказка про чистоту.
Воспитатель: Я думаю, что все вы любите мыться, купаться, а сейчас давайте построим дворец для Солнцелученьки, чтобы она к нам иногда прилетала и проверяла все ли любят чистоту.
Игра «Замок для Солнцелученьки»
(дети из модулей, на которых изображены предметы гигиены, строят домик, беря модуль, объясняют для чего нужен, тот или иной предмет гигиены).
Какой красивый получился замок, и я, думаю, что Солнцелученьке он очень понравится.
Воспитатель: На этом наше путешествие по царству «Здоровье» закончилось.
Мы научились быть здоровыми,
А советы дадим вам не новые:
Не делайте вреда никогда никому.
Кушайте полезную только еду.
Мойте с мылом руки и ноги.
Забудьте об игре на дороге!
Делайте зарядку, тепло одевайтесь,
Холодной водой по утрам обливайтесь.
Будьте осторожны ночью и днём.
Никогда не играйте с огнём!
Дороже здоровья нет ничего.
Все дети и взрослые знают про то.
Так пусть же здоровье все берегут
Дома, на улице, в детском саду.
Воспитатель: А теперь попрощаемся с царством «Здоровье», а нам пора возвращаться в детский сад.
Чтоб в детский сад вернуться, не нужен транспорт нам.
За светлую улыбку я зеркальце вам дам.
Зеркальце волшебное нас не подведет.
В детский сад нас быстро донесёт.
(дети смотрят в зеркало и улыбаются)
Воспитатель: Ну, вот мы и вернулись в детский сад. Скажите, ребята, а вам понравилось путешествие в царство «Здоровье»? А что вам больше всего запомнилось из нашего путешествия? (ответы детей)
И мне очень понравилось путешествовать с вами. Я приготовила вам сюрприз. Это воздушные шарики. (раздаю шарики).