Конспект открытого занятия в старшей группе детского сада
Предмет: Развитие речи. Для детей старшей группы ДОУ
Методические задачи:
1. Учить действовать по плану или инструкции
2. Закреплять умение распределять задания между членами команды.
Предметные задачи:
Закреплять умения в составлении сказки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: А как ещё можно поздороваться?
Дети: Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!
Воспитатель: Какое у вас сейчас настроение? (Хорошее). И у меня тоже хорошее настроение.
Ребята посмотрите, у меня в руке мяч хотите в одну игру поиграть? (Да) Игра называется «Скажи наоборот». Я буду называть слова, а вы придумайте слова -"наоборот", слова с противоположным значением.
Добро –зло
Храбрость – трусость
Трудолюбие –ленивость
Страшный – красивый
Слабый – сильный
Смелый, скромный – хвастливый
Трудно –легко
Сердитый – ласковый
Начало –конец.
В группу приходить письмо от Незнайки: «Ребята помогите, пожалуйста. Дело в том, что я в сказочной стране, а домой вернуться, не могу пока не придумаю свою сказку. Как надо придумывать сказки вам расскажет воспитатель»
Ребята поможем Незнайке?
Дети: Да
Воспитатель: А вы сможете придумать сказку?
Дети: Да
Проходите за столы
Воспитатель: Скажите мне, пожалуйста, с чего нужно начать, чтобы последовательно вспомнить сюжет?
Конечно, сначала нужно составить план. Давайте попробуем.
Напомните, из каких частей состоит сказка?
Дети: Начало, середина, концовка.
Воспитатель: Ребята у вашей сказки должно быть сказочное начало.
Ребята как вы понимаете сказочное начало? Как обычно сказки начинаются?(Жили-были…В некотором царстве, в некотором государстве…Это случилось давно…)
Еще о чем говорится в первой части?
Дети: О героях и главной теме.
Воспитатель: Кто расскажет о средней части, чем она отличается от других частей?
Дети: Середина – самая большая часть, в ней перечисляются события, которые происходят с героями.
Воспитатель: А какие герои появляется в сказке
Дети: добрые и злые
Воспитатель: Ребята каких добрых и злых героев сказок вы знаете?
Дети: Баба –Яга, Кощей бессмертный, Добрый молодец.
Воспитатель: В сказке должно, быть всегда какое волшебство? Какое волшебство вы знаете? Как можно это зарисовать?
Воспитатель: Что же такое концовка?
Дети: В ней рассказывается о том, чем всё закончилось.
Воспитатель: А какими словами заканчивается?
Дети: Стали они жить-поживать да добра наживать. Вот и сказки конец, а кто слушал молодец!
Воспитатель: А теперь ребята все подошли ко мне я вам предлагаю превратиться в настоящих сказочников. Давайте скажем волшебные слова: «Вправо-влево повернись и в сказочников превратись!» Ну вот, теперь вы настоящие сказочники.
Воспитатель: Ребята сказки мы сегодня с вами будем придумывать в командах.
Вот на этом столе лежат круги, берем круг и подходим к столам и находим свое место и свою команду.
Придумываем название команды, а я запишу на доске.
Ребята начинаем работу. Не забудьте про наш план.
Ребята заканчиваем придумывать сказку.
Уважаемые сказочники, теперь договоритесь, кто от каждой команды будет рассказывать сказку. А я буду записывать ее, чтобы отправить Незнайке.
Первыми закончила команда …. Давайте послушаем
(По очереди заслушиваются сказки, придуманные всеми подгруппами, воспитатель по необходимости предлагает членам подгруппы дополнить рассказывание.)
Анализ:
Ребята у вас получилось выполнить задание? Давайте проверим, составлена ли ваша сказка по плану. Затем воспитатель отмечает, были ли учтены при составлении жанровые особенности сказки и по плану.
Давайте, ребята Незнайку тоже научим сочинять сказки. Ребята, напомните, из каких частей состоит сказка, о чем говорится в каждой части, с чего начинается работа. Я уверена, что теперь Незнайка по нашему плану сам сможет стать сказочниками.
А каждый из вас по своему личному плану может рассказать её своим родителям дома.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Развитие речи.Открытое занятие по развитию речи "В гости к мишке" младшая группа
Дети входят в группу обращают внимание на паравозик. Дети рассматривают паравозик, воспитатель читает стихотворение про паравозик. Воспитатель предлагает поехать в...
Открытое занятие по развитию речи в старшей группе: " Путешествие в страну красивой речи"
1. Формировать умения обобщать, классифицировать.2. Расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх.3. Упражнять в делении слова на слоги, в подборе антонимов и синонимов.4. формирова...
Открытое занятие по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром и развитию речи с использованием технологии ТРИЗ в старшей группе №5 «Солнышко»
Открытое занятие по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром и развитию речи с использованием технологии ТРИЗ в старшей группе №5 «Солнышко»...
Конспект ООД по развитию речи в подготовительной группе на тему: ДружбаКонспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе. Тема: « Путешествие на остров дружбы»...
Конспект открытого занятия по развитию речи «Воспитание звуковой культуры речи и грамматически правильной речи в сюжетно – ролевой игре» с детьми седьмого года жизни. Тема: «На приеме у логопеда»
Цель: Упражнять детей в различении на слух и дифференциации знакомых звуков С - З. Задачи: Развивать фонематический слух и восприятие; Учить дифференцировать звуки С-З и упражнять в от...
Ольга Шипицина
Открытое занятие по развитию речи в старшей группе
Программное содержание : Связная речь : закреплять при описании событий указывать время действия,использовать распостраненные и сложные предложения.
Словарь : формировать умение подбирать определения к заданным словам.
Грамматика : совершенствовать структуру предложений в связной речи .
Звуковая культура речи : добиваться чёткого произнесения слов, включая звуки (л (л, продолжать учить различать их в словах.
Воспитательная :приучать детей сидеть правильно, не выкрикивать. слушать товарищей.
Развивающая : развивать творчество при составлении рассказов.
Предварительная работа : составление рассказов, опираясь на карты-схемы.
Ход занятия:
1. Коммуникативная игра "Здравствуй"
"Зашагали ножки прямо по дорожке,
Повстречали друга маленькие ножки.
Здравствуй, здравствуй, милый друг.
Здравствуй. здравствуй, оглянись вокруг.
Здравствуй. здравствуй, мне ты улыбнись.
Здравствуй, здравствуй. головою поклонись!"
Ну вот, мы с вами поприветствовали друг друга. А теперь поиграем в игру с мячом :
Я называю вам ягоду, а вы мне называете какое получится из него варенье; либо фрукт, а вы называете какой сок :
Брусника-брусничное.
Груша-грушевое и т. д
А теперь я называю вам животное, а вы мне называете его детёныша во множественном числе :
Медведь-медвежата,
Лиса-лисята,
Заяц-зайчата и т. д.
Дети садятся на свои места.
Садимся бесшумно, тихо.
Стук в дверь : передают письмо от Звездочёта, воспитатель его читает :
"Здравствуйте, дети старшей группы д/с "Светлячок".
Ребята, это про вас? (Да)
"Спешу вам сообщить неприятную новость (пауза) . Дело в том, что за праздники я потерял все свои звёзды с волшебного колпака. Какой же я после этого звездочёт? Я знаю, что только вы сможете помочь! Вы согласны? Дело это непростое. надо постараться и звёзды вернутся на мой колпак сразу, как только вы выполните сложные задания. Так вы согласны?
Ещё необходимо выполнять правило :
"Возьмём себе за правило с места не кричать.
Если знаем мы ответ, вмиг поднимем руку и будем отвечать".
Воспитатель достаёт из конверта по одной звёздочке. зачитывая детям задание.
-Итак, первое задание :
"Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила".
Дети : Зима!
Молодцы (Закрепляет звёздочку на колпаке) . Вы догадались. ребята. что речь сегодня пойдёт о зиме.
Теперь следующее задание :
Какие зимние месяца вы знаете? (Декабрь, январь, февраль)
Ещё с одним заданием справились!
Теперь назовите пословицы о зиме :
"Мороз не велик, стоять не велит.
Много снега. много хлеба
Береги нос в большой мороз".
Игра "Подбери слова одинаковые по смыслу".
Давайте с вами подберём слова одинаковые по смыслу к слову "Погода" (морозная. холодная. студёная)
Пальчиковая гимнастика
"Давай, дружок. смелей дружок
Кати по снегу свой снежок.
Он превратится в снежный ком
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла
Два глаза. шляпа. нос, метла.
Но солнце припекёт едва
Увы! И нет снеговика".
2. Очень хорошо! А эта самая большая главная звезда : звездочёт просит придумать рассказ о зиме, но прежде чем мы начнём придумывать рассказ. давайте с вами вспомним :
(Воспитатель открывает выставленные карточки) . Какая погода бывает зимой? (Солнечная, снежная. вьюжная, морозная)
Что происходит зимой с деревьями? (Деревья "отдыхают, спят, укрывшись одеялом из снега")
Какой снег зимой? (Хрустящий, скрипучий. мягкий, белый, холодный)
Как живут зимой птицы и звери (Зимующие птицы не боятся снега. но их надо подкармливать, потому что им трудно добывать пищу : "Чтобы птицам зимовать, надо птицам помогать")
Какие красивые, ласковые слова знаете о зиме? (Снежная, хрустальная, сверкающая, белоснежная)
Физминутка.
"На полянку, на лужок тихо падает снежок
Кружатся снежинки, белые пушинки.
Как подул тут ветерок, завертелся наш снежок.
Кружатся снежинки, белые пушинки
Полетели, понеслись и под ёлку улеглись".
Ну вот сейчас, ребята, вы будете писателями и придумаете свой рассказ, опираясь вот на эти схемы. по которым мы с вами работали. А я потом запишу и помещу их на стенд, чтобы ваши мамы и папы его прочли. Только старайтесь не повторять рассказы. у каждого желательно, чтобы был свой рассказ. (2-3 ребёнка придумывают рассказ) .
Сейчас я прочитаю стихотворение. а вы внимательно послушайте и скажите какой звук встречается чаще :
"Ла-ла-ла- настали холода
Ул-ул-ул- холодный ветер дул". (Л)
"Тель-тель-тель- на дворе метель
Тели-тели-тели- весь день метут метели". (Л)
А теперь, подумайте и назовите слова со звуками (л) . (л)
(Молоко. мыло, лицо. лук; метель, капель)
3.-Что мы сегодня с вами делали на занятии ? (Украшали звёздами. выполняли задания : отгадывали загадки о зиме. составляли рассказ о зиме. выделяя звук в слове).
Конспект открытого занятия с элементами ТРИЗ-технологии
по развитию речи и ознакомлением с окружающим миром «Ознакомление со свойствами стекла»
в старшей группе
Программные задачи:
Познакомить детей с материалами, из которых делают различные вещи; помочь выявить свойства стекла (прозрачность, водопроницаемость, гладкость, толщина, температура, хрупкость и т.д.); развивать память, воображение, мышление, речь.
Материал: предметы из стекла, покрывало, фишки. Карточки со схемами.
Ход занятия:
Воспитатель (В): Ребята, посмотрите, сколько к нам пришло гостей! Поздоровайтесь с ними. А теперь давайте с вами поиграем. Хотите? Станьте, пожалуйста, полукругом.
Игра «На что это похоже». Воспитатель показывает карточки с изображёнными на них схемами, дети высказывают свои варианты. Например:
В: - Молодцы, дети, столько интересных вещей увидели. А у меня для вас есть сюрприз. Вот посмотрите, это письмо прислала Королева Стеклянной Страны. Давайте почитаем!
Текст письма:
«Здравствуйте, дорогие ребята!
Пишет вам Королева Стеклянной Страны. Жители моей страны все сделаны из стекла. И я хочу познакомить вас с ними. Если вы будете внимательными и активными, то узнаете много интересного и нового. А для того, чтобы начать наше знакомство, вы должны выполнить одно задание: зазвать вежливые слова».
В: Дети, вы хотите познакомиться с жителями стеклянной страны? Ну, тогда давайте выполним задание Королевы.
Дети называют вежливые слова, за каждое слово получают по фишке.
В: Вы столько много назвали вежливых слов, что Королева наверняка разрешит нам попасть в её страну. (Воспитатель подходит к столу, на котором лежат предметы из стекла, накрытые салфеткой). Давайте скажем «Раз, два, три!», и откроем салфетку (дети говорят вместе с воспитателем).
Воспитатель убирает салфетку, и дети видят различные предметы из стекла: тонкие и гранёные стаканы, вазы, бутылочки, салатницы, различные флаконы и т.д. Воспитатель предлагает рассмотреть все эти вещи, просит их назвать. Обращает внимание на то, что вещи похожи друг на друга, так как все они – «родственники».
В: Очень много изделий делают из стекла. Интересно, почему? Давайте узнаем свойства стекла. (Опускает в стакан цветную фишку). Дети, что в стакане? А как вы узнали, что в стакане цветная фишка? Да, стекло прозрачное. Запомните это слово. Теперь подойдите к столу и проверьте прозрачность стекла (дети опускают в стаканы цветные фишки, смотрят друг на друга через стакан). Почему мы видим, что лежит в стакане? (Потому, что стекло прозрачное). Стекло прозрачное, поэтому из него делают оконные стёкла. Где ещё используют это свойство? (Стёкла в машинах, градусниках, аквариумах и т.д. За правильные ответы дети получают фишки)
В: Стекло бывает светлое, но бывает и цветное стекло. Назовите изделия из цветного стекла, которые стоят на столе, и определите цвет (зелёный стакан, синий графин и т.д. ).
Затем ребята берут стеклянные изделия в руки, определяют, какое стекло на ощупь:гладкое, холодное, скользкое и т.д.). Воспитатель помогает выделить ещё одно свойство. Есть изделия из тонкого стекла, а есть – из очень толстого.
В: Что случится, если вдруг уронить или бросить стеклянную вещь? Значит, стекло очень хрупкое, оно легко бьётся. Назовите изделия из стекла, в которые мы можем налить воду. (Воспитатель предлагает детям налить воду в стакан.) Пропускает ли стакан воду? Значит стекло – водонепроницаемое, то есть в любую стеклянную посуду мы можем налить воду. Есть у стекла ещё одно свойство. Оно издаёт приятный мелодичный звук. Послушайте (ударяет карандашом по стенкам сосудов, прикасается одним стаканом к другому, предлагает детям повторить опыт). Вот, ребята, с какими свойствами стекла мы сегодня познакомились. А теперь поиграем в игру «Что видел, а что запомнил».
Воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть на предметы,считает до трёх и накрывает всё покрывалом. Дети по очереди должны назвать предметы из стекла, которые запомнили. За правильный ответ получают фишки. Игра повторяется три раза с заменой предметов.
Затем воспитатель предлагает поиграть в игру «Чего не стало». Дети закрывают глаза, воспитатель убирает один предмет, дети должны назвать, что исчезло. Повторить два раза.
В: Дети, скажите, что нового вы узнали про жителей Стеклянной Страны? Какими они обладают свойствами?
Дети перечисляют свойства стекла, затем благодарят Стеклянную Королеву за интересное путешествие.
В: А теперь давайте посчитаем, у кого сколько фишек? (Победители получают медали).
Надежда Орлова
«Путешествие в страну сказок». Открытое занятие по развитию речи в старшей группе
Тема : «Путешествие в страну сказок »
Цель : развитие всех компонентов устной речи детей .
Программные задачи :
Закрепить знания о сказках ;
Закрепить умение подбирать родственные слова и слова антонимы;
Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным и увеличительным значениями; упражнять в согласовании существительных с числительными; упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе;
Совершенствовать умения составлять связный рассказ по сюжетной картине ;
- развивать общую , мелкую моторику, координацию речи с движением ; развивать общее звучание речи , интонационную выразительность, темп, ритм;
Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок , интерес к сказкам ;
Интеграция образовательных областей :
Познавательное развитие : развитие сенсорных умений – мелкой моторики рук, закреплять знание детей о цвете;
Развитие речи : приобщение к художественной литературе на примере сказок , развитие эстетических и эмоциональных чувств, при восприятии художественного слова;
Социально-коммуниативное развитие : формирование таких качеств как сочувствие, отзывчивость, справедливость;
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Физическое развитие : развитие потребности в двигательной активности, упражнять в прыжках;
Художественно-эстетическое развитие : развивать эмоциональные чувства при восприятии произведений музыкального творчества;
Методы и приемы : беседа, вопросы, дыхательная гимнастика, дидактическое упражнение, загадывание загадок, счёт, дидактическая игра, артикуляционная гимнастика, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, сравнение, рассматривание, рассказ , уточнение, напоминание, поощрение;
Предшествующая работа : чтение сказок , рассматривание иллюстраций , беседы по теме «Сказки » ;
Материалы и оборудование : мультимедийный проектор и экран, ноутбук, презентация «В гостях у сказки » , два шнура, карточки с гномами, карточки «фрукты и ягоды» , трафареты «стаканы и баночки» для игры «Приготовим угощение» , индивидуальные зеркала, шаблоны разноцветных цветов с изображением героев сказок с обратной стороны , сюжетная картина, медали.
Ребята вы любите сказки ?
Какие вы знаете сказки ? Назовите.
А какие бывают сказки ? (народные, авторские) .
Ребята, почему сказки называют народными (потому что, их сочинил народ) .
Дети, как начинаются сказки ? (Жили- были… В некотором царстве, в некотором государстве… В тридевятом царстве, в тридесятом государстве)
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие , побываем в стране сказок , там нас ждёт много загадок и заданий. А на чём можно отправиться в путешествие ?
(дети могут назвать)
А полетим мы туда на воздушных шариках.
Дыхательная гимнастика Давайте надуем шарики. Сделайте большой вдох через нос, выдыхаем через рот (ш-ш-ш) .
(Руками изображают шар, идут в круг, из круга
А теперь надо приземлиться. Наши шарики начинают медленно сдуваться. Сделали вдох и выдох (с-с-с) .
Вот и попали мы с вами в сказочную страну .
Что это? Перед нами овраг, перепрыгнуть его сможет тот, кто скажет слово наоборот :
(Дидактическое упражнение «Слова- антонимы» )
Добрый - злой
Смелый – трусливый
Мудрый – глупый
Жадный – щедрый
Трудолюбивый – ленивый
Веселый – грустный
Друг – враг
Правда – ложь (перепрыгивание на двух ногах через два шнура лежащих на полу) .
Слайд 1 (Муз. заставка «В гостях у сказки » )
А теперь посмотрите на экран, в нём спрятались сказочные герои , отгадайте их.
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки ,
Кто герои этой сказки ?
- Сказка «Три медведя» . Назовите всю медвежью семью : мама - медведица, папа медведь, сын медвежонок. Как их звали?
А кто ещё герой этой сказки ? (Машенька)
А Машенька испугалась трех медведей?
Конечно, испугалась Машенька, если :
У медведицы - лапы, у медвежонка? Скажите ласково : (лапки) .
А у медведя огромные - (лапищи) .
У медведицы – глаза, у медвежонка? (глазки) .
А у медведя? (глазищи) .
У медведицы – нос, у медвежонка? (носик) .
А у медведя? (носище) .
У медведицы – рот, у медвежонка? (ротик) .
А у медведя? (ротище) .
Чем закончилась эта сказка ? (Машенька убежала от медведей) .
Слушайте следующую загадку.
С зеркалом вела беседу
Королева до обеда,
А оно правдиво было,
Красоту её хвалило.
Но принцесса стала краше,
Всех красавиц лучше даже…
И тогда принцессу эту
Мачеха сжила со свету.
Что случилось – каждый знает,
Сказку сразу отгадает . Сказка «Белоснежка и семь гномов»
Давайте сосчитаем всех гномов из этой сказки . Будем считать и называть их. (1 гном, 2 гнома, 3 гнома, 4 гнома, 5 гномов, 6 гномов, 7 гномов)
Узнайте следующего героя, из какой он сказки ?
Любит тортики, варенье,
Сушки, сладости, печенье.
Он упитанный вполне.
И пропеллер на спине! (Карлсон)
Как правильно называется эта сказка ? («Малыш и Карлсон» )
Что больше всего любил кушать Карлсон? (Сладости)
Давайте для Карлсона приготовим угощение : варенье и сок. Вы знаете, что варенье хранят в баночках, а сок пьют из стакана (картинки выставляються на доске) Угощение будем готовить из фруктов и ягод. Назовем давайте их.
Дидактическая игра «Приготовим угощение для Карлсона»
Ксюша, какое ты угощение приготовила? (Я приготовила вкусное малиновое варенье) .
Матвей, а ты что приготовил для Карлсона? (Я приготовил ароматный клубничный сок) . И т. д.
Молодцы я думаю, что Карлсон будет очень рад.
А следующий герой –
Он не знает ничего.
Вы все знаете его.
Мне ответьте без утайки,
Как зовут его? (Незнайка)
Незнайка так запутался в сказках , что ничего не знает и не понимает, давайте ему поможем и ответим на его вопросы.
На чем катался Емеля в сказке «По щучьему велению» ?
а) лыжи б) конь; в) печь. (Емеля катался на печи)
Как в русских народных сказках называют птицу с золотым оперением?
а) лебедь; б) жар-птица; в) синяя - птица. (Птицу с золотым оперением называют жар-птица)
Кого в сказках называют по отчеству Патрикеевна?
а) сову; б) кошку; в) лису. (Лису называют Патрикеевна)
Кто убежал из дома и, преодолев много опасностей, всё-таки попался хитрой лисе?
а)Медведь; б) Незнайка; в) Колобок. (Из дома убежал Колобок)
А давайте мы испечём своих колобков.
Артикуляционная гимнастика (использование индивидуальных зеркал)
Тесто мнем, мнем, мнем. (Легкое прикусывание языка зубами)
Тесто жмем, жмем, жмем. (Легкое прижимание губами языка)
После скалочку возьмем,
Тесто раскатаем. (Проталкивание языка между плотно сжатыми зубами)
Выпекать колобок поставим. (Распластать язык на нижней губе)
1, 2, 3, 4, 5- не пора ли вынимать? (Держим под счет)
Славный вышел Колобок, (Упражнение «Горка» )
Пышный и румяный бок.
Ну что продолжим наше путешествие ? А чтобы было веселей
Ой, ой, ой – повторяйте все за мной
Физкультминутка с проговариванием чистоговорок
Ва, ва, ва – высокая трава. (Медленно повторяют, идут, высоко поднимая ноги)
Па, па, па – узкая тропа. (Повторяют со страхом , узко ставят ступни)
Ке, ке, ке – мы пришли к реке. (Шагают, руки на поясе)
Кой, кой, кой – любуемся рекой. (Повторяют радостно, развести руки в стороны ) .
Ась, ась, ась – вот плывёт карась. (Повторяют тихо, плавные движения руками)
Ушка – ушка – ушка – прыгает лягушка. (Повторяют громко, прыжки на двух ногах)
Шо, шо, шо – говорим мы хорошо? (Повторяют тихо, пальцы к губам)
Це, це, це – улыбка на лице. (Повторяют радостно)
Давайте присядем и отдохнём, поиграем с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика
Будем сказки называть .
Рукавичка, Теремок, (загибают пальчики по одному)
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем ,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад . (хлопают в ладоши на каждое слово)
Дети, а ведь мы с вами попали на цветочную поляну сказок . А вот и цветочки, в них спрятаны герои сказок , которые совершали добрые сказочные дела .
Возьмите цветочек, назовите сказочного героя и его добрый поступок.
(У меня красный цветочек, героиня Дюймовочка, она спасла ласточку, умирающую под землёй) и т. д.
(«Петушок и бобовое зёрнышко» , курочка помогла петушку)
(«Доктор Айболит» , спас больных зверей в Африке)
Три цветка ставятся в вазу
Молодцы справились с этим заданием.
Давайте теперь сочиним свою сказку .
Посмотрите на картинки кто здесь? (Девочка, собака, божья коровка) .
Что здесь? (Дом, лейка, цветы) .
С помощью этой картинки сочиним сказку . (Сюжетная картинка на магнитной доске)
Как начнём сказку ? (Жила- была девочка Маша) .
Кто был у Маши? (У неё была собака Шарик, с которой они не расставались) .
Что росло возле дома? (Возле дома на лужайке росли цветы ромашки) .
Что делала девочка? (Каждое утро девочка брала лейку и поливала цветы на лужайке) .
А что делали цветы? (Цветы улыбались и разговаривали с девочкой) .
Кто залетел на лужайку? (На лужайку залетела божья коровка) .
Что она увидела? (Божья коровка увидела, что ромашки улыбаются и разговаривают с девочкой).
Что подумала божья коровка? (Она подумала, как хорошо делать добрые дела, даже цветы улыбаются) .
Кто сможет рассказать всю сказку ? (Полный пересказ сказки )
Молодцы, хорошо перессказали .
Что больше всего запомнилось? Понравилось?
Мне тоже понравилось путешествие , и вы такие молодцы, вы настоящие знатоки сказок , на память о нашем путешествии получите медали «Знатоки сказок » .
Номинация «Методическая работа в ДОУ»
Представляю конспект занятия по речевому развитию на тему «В поисках Дерева Мудрости» в подготовительной группе ДОУ. Занятие построено с использованием элементов современных образовательных технологий: индивидуально-дифференцированного обучения, информационно-коммуникативных технологий, развивающих дидактических пособий. По содержанию занятие является интегрированным. Интеграция различных видов деятельности позволяет расширить и обогатить структуру занятия.
Для повышения мотивации к участию в предстоящей деятельности используется проблемная ситуация, видеоролики. В каждом этапе занятия подобраны наглядные пособия, ИКТ, которые стимулируют и активизируют детей. Используются здоровьесберегающие технологии: смена статичных и динамичных поз, подвижная игра речевого характера, упражнения на развитие мелкой моторики рук.Занятие построено с использованием элементов современных образовательных технологий: индивидуально-дифференцированного обучения, информационно-коммуникативных технологий, развивающих дидактических пособий.
Цель : совершенствовать устную речь детей.
Задачи:
Образовательные:
- Совершенствовать фонематический слух детей: определять первый и последний звук в слове, подбирать слово на последний звук предыдущего;
- Упражнять в умении образовывать однокоренные слова;
- Помогать правильно строить предложение, опираясь на мнемосхемы;
- Закрепить и расширить словарь детей по теме «Зима».
Развивающие:
- Развивать речь, внимание, воображение;
- Развивать ассоциативное мышление;
- Развивать зрительное восприятие, фонематический слух;
- Развивать мелкую моторику рук.
- Активизировать участки головного мозга детей, отвечающих за развитие речи с помощью Су-Джок терапии.
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно.
- Формировать навыки сотрудничества, умение договариваться, самостоятельность.
- Создать атмосферу психологического комфорта, вызвать у детей чувство радости и мотивировать их на успешную деятельность.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическре развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Методические приёмы:
- Словесный (вопросы, объяснение) .
- Наглядный (интерактивная игра, мнемосхемы) .
- Игровой (Д/и «Снежная куча», массаж ладоней и пальцев рук шарами Су-Джок, подвижная речевая игра «Найди свой домик») .
- Практический (составление предложений в парах) .
- Музыкальное сопровождение.
Оборудование: Декорации леса, видеоролики, 2 журнальных столика, мольберт, сундук, клубок ниток, сугроб, снежинки, указка, «Дерево Мудрости», гирлянда, ширма, фонограммы, видеопроектор, м/м доска, интерактивная игра «Гусеница», обручи, подарочная коробка, игра в подарок детям «Азбука + арифметика».
Раздаточный материал: мнемосхемы, Су-Джок шары и кольца, игрушки, подушки, медальоны.
Предварительная работа: Знакомство с символами, составление предложений о зиме и зарисовывание их с помощью символов, словесная игра «Цепочка слов», упражнение «Назови словечко» (придумывание слов, начинающихся на твердый (мягкий) согласный, упражнение на подбор родственных слов к словам «лед», «лес», знакомство с массажными шарами и кольцами Су- Джок, разучивание слов к массажу.
Ход занятия
Ребята, сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие в волшебную страну. Там нас будет ждать сказочный герой и много интересных сюрпризов. Но туда можно отправиться только тогда, когда вы будете уверены в своих знаниях и будете готовы преодолеть трудности, которые встретятся нам на пути. Ведь там, куда мы отправимся, полно тайн и чудес! Вы готовы? (Да!)
А как вы думаете, на чём можно отправиться в наше путешествие? (Ответы детей)
- Давайте отправимся на волшебном транспорте - ковре-самолёте.
Стелю ковер.
Присядем и возьмёмся все крепко за руки и произнесём волшебные слова: «Крибле-крабле-бум!» (звучит музыка, имитирующая полёт)
Мы летим в страну чудес, мимо голубых небес,
1, 2, 3, 4, 5 можно глазки открывать
Вот мы с вами и волшебной стране!
«Здесь дерево Мудрости растёт.
Должны вы многое узнать,
вам будет в этом помогать
герой из русской сказки!
Ребята, дружно все шагайте,
да знания свои не растеряйте!
Когда вы справитесь с заданиями,
дерево Мудрости отблагодарит вас за старания!»
Давайте скажем наш девиз, чтобы всё у нас получилось: «Наш девиз: - Не унывать! Всё пройти и всё узнать!»
на экране Баба -Яга
Б-Я: - Вижу, к нам пожаловали храбрецы! Чего расшумелись-то? Или подарочков захотели, небось, от дерева Мудрости? Ха-ха-ха! Вы думаете так легко найти это дерево? Я сама его искала, да не нашла. Но я могу дать вам в помощь мой волшебный клубочек. Куда он покатится, туда и путь держать надо. Его вы найдете…в сундуке, под елкой.
Находим сундук под елкой, достаем клубок.
Интересно, куда же нас поведет волшебный клубочек.
Клубок катится к интерактивной доске.
Включить игру.
Клубочек нас привел к первому заданию: Надо выложить Гусеницу из слов по цепочке. Для этого надо определить последний звук в заданном слове и на него выбрать следующую картинку.
Интерактивная игра «Гусеница».
Видеоролик.
Б-Я: Это же надо! Какие мудреные дети нынче пошли! Из слов гусеницу сложили!
Покатился наш клубок,
Накатился на сугроб!
Стоп! Преграда!
Хода - нет.
Здесь игра, ты дай ответ!
Ребята, клубок привел нас к снежной куче. Эта снежная куча не простая, а волшебная, она сделана не из снега, а из слов, которые все похожи на слово “снег”
- Есть слово ласковое, маленькое - жок.
- Есть слово длинное - снегопад.
- Есть слово красивое, слово признак - снежный (ком).
- Есть слово - человек, сказочный персонаж - снегурочка.
- Есть слово - фигура, вылепленная из снега - снеговик.
- Есть слово лёгкая, пушистая - снежинка.
- Есть слово - цветок - подснежник.
- Есть слово - птица - снегирь.
Молодцы, ребята! Справились и с этим заданием!
Ты катись, катись клубок,
На пути шары Су-Джок!
Вы шары в руках катайте,
И за мною повторяйте!
Дети берут в руки по 1 шарику.
Массаж Су-Джок шарами. (дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом). Дети кладут шары на место и берут по1 массажному кольцу. Массаж пальцев эластичным кольцом. (Дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики).
На экране Б -Я.
Б-Я: я отродясь не видывала цветных ежиков! Мне только лесные попадались! Следуйте за клубочком дальше!
И покатился наш клубок дальше. Ребята, а здесь нас снова ждет игра. Игра называется «Найди свой домик». Давайте с вами вспомним, какой цвет обозначает твердый согласный? А мягкий согласный? Сейчас под музыку вы будете красиво бегать с игрушками на носочках, по окончании музыки вы должны найти домик для своей игрушки.
П/и «Найди свой домик»
Музыкальное
сопровождение.
Видеоролик.
Ты
катись
,
катись
клубочек
,
Помоги
еще
разочек
.
Схему
надо
разгадать
-
Предложение
прочитать
!
Проходите за столы , садитесь парами .
Раздаю таблицы .
Внимательно рассмотрите таблицу , составьте предложение о зиме , договоритесь , кто из вас будет отвечать , кто готов , поднимайте руку .
Работа с мнемотаблицами в парах .
На
слайде
Б
Я
:
А
вы
и
вправду
храбрецы
!
Не
испугались
трудностей
,
со
всеми
заданиями
справились
!
Вы
находитесь
в
одном
шаге
от
Дерева
Мудрости
!
Будьте
внимательны
!
Смелей
вперед
!
Клубочек
катится
к
Дереву
Мудрости
.
Воспитатель
открывает
ширму
,
на
дереве
зажигается
гирлянда
.
Вот
мы
с
вами
и
отыскали
Дерево
Мудрости
!
За
ваши
знания
и
старания
Дерево
Мудрости
награждает
вас
медалями
.
Снимите
с
Дерева
по
одной
медальке
возьмите
себе
за
старания
.
А
еще
Дерево
дарит
каждому
из
вас
частичку
своей
мудрости
-
игру
«
Стану
отличником
».
Эта
игра
поможет
вам
подготовиться
к
школе
и
стать
мудрее
.
А теперь нам пора возвращаться в детский сад, проходите все на ковер-самолет.
«Скажем вместе, скажем дружно,
В детский сад попасть нам нужно!»
Звучит музыка.
Вот мы с вами и вернулись в детский сад. Какие задания вам понравилось выполнять больше всего? А кому было сложно в этом путешествии? Какие задания вам показались наиболее затруднительными?