Неделя здоровья в детском саду. Средняя группа
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ "НЕДЕЛЯ ЗДОРОВЬЯ"
Средний дошкольный возраст
Подготовили воспитатели: Махонина С.С., Родионова Т.А.
Понедельник: "Где прячется здоровье».
Цель: сформировать интерес к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья. Удовлетворить потребность детей в двигательной активности.
Утренняя гимнастика «Здоровью скажем - да!»
-Беседа: «Что такое здоровье, как его сохранить и приумножить»
-Сюжетно-ролевая игра «Магазин полезных продуктов питания»
- Дидактическая игра « Что полезно, а что вредно для здоровья»
-Чтение А.Барто «Девочка чумазая», С.Михалков « Про мимозу»,И.Семёнов « Как стать Неболейкой»
-Продуктивная деятельность: рисование по стихотворению А.Барто «Девочка чумазая»
Прогулка: Игры с бегом: "Быстро возьми, быстро положи"; игры с прыжками: "Лягушки и цапли"; игры с бросанием и ловлей - "Кого назвали - тот и ловит".
Вторая пол. дня:
- Беседа: «Правила поведения на улице»
- Дидактическая игра «Светофор»
Оформление папки передвижки для родителей «Здоровый ребенок»
Вторник: Здоровые зубки
Цель : Объяснить причину болезни зубов. Формировать потребность в сохранении зубов здоровыми. Приучать ребенка быть внимательным к себе, к состоянию своих зубов.-Утренняя гимнастика «Если хочешь быть здоров»
-Беседа: « Здоровые зубки»
-Чтение сказки «Сказка о зубной щетке»
-Дидактическая игра “Что вредно, а что полезно для зубов”
-Продуктивная деятельность: аппликация «Зубная щетка для мальчика Пети»
Прогулка: Подвижные игры-эстафеты:
«Перевези лекарства» (бег, координация движений)
«Займи место в обруче» (прыжки, развитие ловкости)
«Сбор снежков» (метание в цель, развитие глазомера)
Вторая пол. дня:
- Сюжетно - ролевая игра «Поликлиника»
- Дидактическая игра: “Предметы индивидуального пользования”
- Чтение литературы: .Зайцев» Приятного аппетита»« Крепкие,крепкие зубы», А.Анпилов» Зубки заболели»
Среда: «Мойдодыр»
Цель: формирование представлений о правилах личной гигиены, дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробы и вирусы) .- Утренняя гимнастика «Рано утром умываюсь… »
- Беседа «Микробы и вирусы»
- Д/и «Предметы личной гигиены
- Разучивание потешек, отгадывание загадок.
- Пальчиковая гимнастика «Моем руки чисто-чисто»
Прогулка: Подвижные игры:
«Поймай хвостик» (бег, развитие ловкости).
«Поймай комара» (прыжки в высоту, координация движений).
«Прятки» (ориентирование в пространстве).
Вторая пол. дня:
Просмотр мультфильма «Мойдодыр»
Консультация для родителей "Красивая осанка - залог здоровья".
Четверг: «Здоровое питание. Витамины»
Цель: расширение знаний дошкольников о наличии витаминов во фруктах и овощах; создание условий для формирования у детей представлений о полезных продуктах на нашем столе; создание мотивации для детей и родителей на формирование здорового образа жизни.- Утренняя гимнастика «Во саду ли в огороде»
- Беседа «Витамины и полезные продукты» (рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека)
- Разучивание стихотворений, отгадывание загадок
-Экспериментальная деятельность «Волшебный шиповник – я здоровье сберегу, сам себе я помогу»- заваривание шиповника.
Прогулка
- Подвижная игра – эстафета «Витаминная семья»
Вторая пол. дня: -
Инсценировка сказки «Репка»
Д/и: «Полезная и вредная еда»
Дегустация отвара шиповника
Подготовить папки-передвижки с консультацией: « Питание ребёнка»
Пятница: "Со спортом дружим мы всегда!»
Цель: формирование устойчивой привычки к режиму двигательной активности, интереса и потребности к физическому самосовершенствованию.- Утренняя гимнастика «Мы спортсмены»
- Досуг «Я и дома и в саду с физкультурою дружу»
- Рассматривание иллюстраций о зимних видах спорта.
- Изготовление альбома о спорте.
Прогулка: Подвижные игры
"Кролики", "По ровненькой дорожке", "Бегите к флажку", "Попади в круг".
Вторая пол. дня:
Сюжетно –ролевая игра «Физкультурное занятие»
Разучивание речевок, песен на спортивную тематику, стихотворений, загадок.
Дидактические игра: "Угадай вид спорта", раскрашивание раскрасок
елена коркунова
Цель : формировать у детей чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья ; закреплять знания о полезных и вредных продуктах питания; расширять словарный запас; расширять представления о частях тела и их значении в жизни человека; воспитывать стремление к соблюдению правил личной гигиены; закреплять заинтересованность к спорту через подвижные игры.
Понедельник
«Что такое здоровье » .
Цель : формировать интерес к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья . Удовлетворить потребность детей в двигательной активности.
1. Беседа «Гигиена и здоровье » .
2. Утренняя гимнастика «Здоровью скажем – да !»
3. Дидактическая игра «Что полезно, а что вредно для здоровья » .
4. Чтение А. Барто «Девочка чумазая» .
5. Пальчиковая гимнастика «Прогулка» , «Мышка мыла лапку мылом» , «Апельсин» .
6. Рисование по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая» .
7. Подвижные игры «Зайка серый» , «Карусель» .
растирание сухой варежкой .
9. Рассматривание альбома «Овощи и фрукты» .
10. Сюжетно-ролевая игра «Магазин полезных продуктов питания» .
«Сохрани свое здоровье сам » .
Цель : закрепить знания детей о том, как надо сохранять здоровье , укреплять его, какие правила безопасности соблюдать, чтобы не повредить здоровью ; развить любознательность, внимание к собственному организму, ощущениям; развивать диалогическую речь.
1. Беседа «Что такое хорошо, и что такое плохо?»
2. Утренняя гимнастика «Мы спортсмены» .
3. Чтение стихотворения С. Михалкова «Про мимозу» .
4. Дидактическая игра «Наши верные помощники» .
5. Пальчиковая гимнастика : «Капуста» , «Раз, два, три, четыре, пять…» , «Моем руки чисто-чисто» .
6. Лепка «Ягоды» .
7. Подвижные игры «Лохматый пес» , «У медведя во бору» .
8. Гимнастика пробуждения, хождение босиком по массажным дорожкам.
9. Сюжетно – ролевая игра «Больница для зверят» .
10. Рассматривание иллюстрации «У мальчика заболел зуб» .
Среда
«Части тела» .
Цель : профилактика нарушений зрения; развивать мелкую моторику, речь; закреплять представления о полезных и вредных для здоровья продуктах ; развивать ориентировку в пространстве; закреплять умение соблюдать правила игр.
1. Ситуативный разговор : «Береги зрение» .
2. Утренняя гимнастика «Спасибо зарядке» .
3. Дидактическая игра «Полезно - вредно» .
4. Чтение произведения И. Семёнова «Как стать Неболейкой» .
5. Пальчиковая гимнастика : «Семья» , «Дружба» , «Продукты питания» .
6. Аппликация «Мишка делает зарядку» .
7. Подвижные игры «Найди, где спрятано» , «Ловишки» .
8. Закаливающие процедуры после сна; ходьба по ребристой дорожке. КГН во время умывания.
9. Сюжетно – ролевая игра «Поликлиника» - сюжет «Вызов врача на дом» .
10. Слушание пьесы П. Чайковского «Больная кукла» .
«Где прячется здоровье » .
Цель : закреплять правила ведения ЗОЖ; развивать двигательную активность; развивать интерес к художественной литературе, учить оценивать поступки героев, делать простейшие выводы.
1. Беседа «Овощи и фрукты – полезные продукты» .
2. Утренняя гимнастика «Если хочешь быть здоров !»
3. Дидактическая игра «Назови вид спорта» .
4. Чтение К. Чуковский «Мойдодыр» .
5. Пальчиковая гимнастика : «Овощи» , «Фрукты» , «Спортсмены» .
6. Игра - эстафета «Мы – сильные, ловкие, умелые» .
7. Подвижные игры «Найди свой домик» , «С кочки на кочку» .
8. Закаливающие процедуры после сна, самомассаж с помощью массажных мячей. КГН во время умывания.
9. Сюжетно – ролевая игра «Кукла Катя заболела» .
10. Самостоятельная двигательная активность в уголке физического развития : «Сбей кеглю» , «Не урони мешочек» .
«Со спортом дружим мы всегда!»
Цель : формирование устойчивой привычки к режиму двигательной активности, интереса и потребности к физическому самосовершенствованию; обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку (ситуацию) для самостоятельного проведения детьми подвижный игр.
1. Беседа : «Осанка – красивая спина» .
2. Утренняя гимнастика «Во саду ли в огороде» .
3. Дидактическая игра «Разложи на тарелках полезные продукты» .
4. Чтение С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала» , Отгадывание загадок : о фруктах и овощах; о туалетных принадлежностях, спортивном инвентаре.
5. Пальчиковая гимнастика «Ягоды» , «Сидит белка на тележке» , «Утречко» .
6. Изготовление фото – коллажа «Расту здоровым » .
7. Подвижные игры «Лягушки и цапли» , «Поймай комара» .
8. Закаливающие процедуры после сна, растирание сухой варежкой .
9. Экскурсия «Медицинский кабинет» .
10. Сюжетно – ролевая игра «Айболит в гостях у детей» .
Публикации по теме:
Календарный план в средней группе «Неделя здоровья» Тема недели: Неделя здоровья. (Строение человека, КГН и др.). ОБЖ. Цели задачи: Сформировать интерес к собственному организму, самочувствию,.
Краткосрочный проект недели здоровья «Я здоровым быть хочу» для детей средней группы. Краткосрочный проект недели здоровья " Я здоровым быть хочу " для детей средней группы. Автор проекта: Мякишева Н. В. Пояснительная записка.
В середине января, а точнее с 16 января по 22 января, в нашем саду «Чайка» прошла Неделя Здоровья. Как правило, такие недели здоровья проводятся.
АктуальностьСохранение и укрепление здоровья детей в процессе воспитания и обучения является одной из приоритетных задач, стоящих перед.
Елена Ярославцева Неделя здоровья в старшей группе детского сада В апреле в нашей группе в преддверии всемирного дня здоровья прошла неделя.
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад
№ 170 «Дружба» г.о.Тольятти
Воспитатель Третьякова О.Ю.
План – конспект
непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками
в подготовительной к школе группе
Тема: «Я расту здоровым»
«Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Здоровье», «Безопасность», «Труд».
«Познание»
Воспитывать интерес к познавательной деятельности.
Развивать интерес к самому себе, стремление познать себя.
Развивать тактильные, зрительные, слуховые, вкусовые ощущения.
Продолжать знакомить с особенностями строения и функциями организма человека. Закреплять знания детей об органах чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира; закреплять знания детей о мозге, об органах чувств (слух, зрение, вкус, обоняние и осязание); уточнить, какое значение для человека имеют органы чувств при восприятии им окружающего мира.
Формировать понятие о том, что число (количество предметов) не зависит от их расположении, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счёта, что число изменяется только в том случае, если к группе добавляются предметы или удаляются из неё; выявить простейшие числовые представления у детей, умения различать предметы по цвету, форме, расположению; сравнивать геометрические фигуры по цвету, форме, размеру и объединять их в группы по одному из признаков; ориентироваться на плоскости и обозначать взаимное расположение предметов.
«Коммуникация»
Воспитывать желание участвовать в обсуждениях, высказывать соё мнение.
Развивать умение образовывать однокоренные слова (по образцу).
Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи.
Формировать умение составлять предложения по заданному слову, по схеме.
Упражнять детей в согласовании слов в предложении.
Активизировать в речи детей существительные, обозначающие предметы гигиены, части тела человека и органы, а также прилагательные, характеризующие их свойства. Учить различать понятия «часть тела» и «органы чувств».
«Физическая культура»
Воспитывать интерес к двигательной деятельности.
Развивать общую моторку, координацию движений.
Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
«Чтение художественной литературы»
Воспитывать чуткость к художественному слову.
Продолжать развивать интерес к художественной литературе.
Формировать умение понимать смысл содержания произведений.
«Художественное творчество»
Воспитывать интерес к творческой продуктивной деятельности.
Развивать мышление, творческое воображение; умение оценивать свои работы и работы других детей, сопоставляя полученные результаты с заданным образцом или темой.
Формировать умение лепить фигуру человека из целого куска глины (пластилина), закреплять умение прочно закреплять фигуру на подставке.
Закреплять навыки анализа игрушки, создавать поделки из природного материала, прочно скреплять детали.
Формировать умение передавать в рисунке различие одежды девочки и мальчика, движения фигур; упражнять в рисовании и закрашивании карандашами.
«Музыка»
Продолжать воспитывать интерес к музыкальному творчеству.
Продолжать развивать интерес к музыке, музыкальную отзывчивость на неё.
Развивать чувство ритма, умение свободно ориентироваться в пространстве.
Формировать навыки танцевальных движений.
«Здоровье»
Воспитывать желание быть здоровым. Воспитывать бережное отношение детей к органам чувств, культуру их охраны.
Развивать представления об органах и их функциях, важности в жизни человека.
Формировать понимание того, что здоровье надо укреплять.
«Безопасность»
Воспитывать желание заботится о своей безопасности.
Продолжать развивать навыки безопасной жизнедеятельности во время проведения гигиенических процедур, приёма пищи, совместной деятельности.
Продолжать формировать бережно относиться к своему здоровью.
«Труд»
Воспитывать желание оказывать помощь педагогу и другим детям в подготовке и уборке материалов к разным видам организованной деятельности.
Методы и приёмы:
Практические (игры, упражнения, решение проблемных ситуаций, выполнение работы в продуктивных видах деятельности, эксперимент)
Наглядные (показ и рассматривание картинок, иллюстраций, образца, показ способов действий)
Словесные (вопросы, беседа, объяснение, рассказ, чтение, загадывание загадок)
Материалы и оборудование:
- «Как устроено тело человека. Лепка человека в движении» :пластилин, стеки, фарфоровые или керамические фигуры человека, изображённые в движении,; картинки с изображением фигуры взрослого человека и ребёнка, иллюстрации скульптурных произведений;
- «Наши помощники – органы чувств»: муляж или цветная таблица с изображением мозга, карточки с изображением органов чувств, баночки с продуктами, различными на вкус.
- «Чистота и здоровье. Мальчик и девочка пляшут»: альбомный лист, карандаши цветные и простой графитный.
- «Почему люди болеют» : мяч, магнитофон с записью для музыкальной игры «У жирафов» сл и муз. С. и Е. Железновых; схемы предложений.
- «Количество и счёт. Конструирование «Балалаечник»: карточки и геометрический материал и предметы для счёта; набор из 9 фигур: 1 красный круг, по 2 жёлтых и зелёных треугольника, по 2 красных и синих квадрата; природный материал на каждого ребёнка (жёлуди, плюски, ветки, спички, пробка, скорлупа от плода каштана, картон, шило, ножницы, клей), «посылка», письмо, картинка.
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная |
Физкультминутки Игровые упражнения Игра «Моё тело». |
| Игровая |
Сюрпризный момент Гимнастика для глаз "Белка" Игра "Узнай по запаху" Дыхательная гимнастика Пальчиковая гимнастика Артикуляционная гимнастика Игра «Угадай на вкус» Игра «Где же наши ручки?» Игра «Что хорошо, что плохо». Упражнение «Придумай новое слово» Игра «Составим узор» |
| Продуктивная |
Лепка человека в движении Рисование «Девочка и мальчик пляшут» Конструирование из природного материала «Балалаечник» |
| Познавательно - исследовательская |
Эксперимент Рассматривание Наблюдение |
| Коммуникативная |
Речевые ситуации по называнию частей и органов тела человека, органов чувств; по культуре поведения и гигиены Беседа об органах тела человека, органах чувств Беседа о микробах и болезнях |
| Музыкально – художественная |
Слушание испанской мелодии Игра «У жирафов» сл и муз. С. и Е. Железновых. |
| Чтение (восприятие) |
Стихотворение «Джованни – потеряшка» Джанни Родари. Чтение стихотворений Н.Д.Ходжемировой: «Микроб», «Как микробы попадают к нам домой», «Что нужно делать каждый день?» |
| Трудовая | Трудовые поручения |
Итоговое мероприятие: спортивное развлечение
Познание: «Как устроено тело человека»
Художественное творчество: лепка человека в движении».
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Здоровье», «Безопасность»
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1 |
Организационный момент. Звучит испанская мелодия. В далёкой солнечной стране Италии в одном из приморских городков жил мальчик Джованни. Он был хорошим, вот только у Джованни был один недостаток - он всё терял. Так все его и звали – Джованни – потеряшка. Про него даже стихотворение сочинили. Джованни – Потеряй Потерял в пути трамвай, Потерял последний волос, Потерял он аппетит (Пусть нашедший возвратит), Потерял чужой вопрос Зонтик потерял и палку, Голову (пустой – не жалко), Потерял на небе луч, От своей калитки ключ, Кошку, адрес новоселья… Но не потерял веселья! (Джанни Родари) Воспитатель. Стал Джованни проверять, все ли у него части тела на месте. |
Слушают музыку, стихотворение. | Умение слушать музыкальное произведение, художественное произведение, понимать смысл. |
|
Давайте и мы посмотрим, всё ли у мальчика в порядке. Показывает изображение Джовани: Какие части тела есть у Джованни? |
Рассматривают все части тела по порядку, определяют, где они находятся и для чего нужны человеку. | Формирование знаний о частях тела человека, их названии, месте расположения. | |
|
Физкультминутка Игра «Моё тело». Головушка – соловушка, Лобик – бобик, Носик – абрикосик, Щёчки – комочки, Губки – голубки, Зубочки – дубочки, Бородушка – молодушка, Глазки – краски, Реснички – сестрички, Ушки – непослушки, Шейка – индейка, Плечики – кузнечики, Ручки – хватучки, Пальчики – мальчики, Грудочка – уточка, Пузик – арбузик, Спинка – тростинка, Коленки – поленки, Ножки – сапожки. Вот мы и выяснили, из чего состоит наше тело! |
Дети выполняют движения: Гладят голову Выставляют перед собой лобик, как бычки Закрывают глазки и попадают пальчиком в кончик своего носа Мнут пальчиками щёчки Стучат тихонько зубками Гладят подбородок Раскрывают пошире глазки Моргают ресничками Трут тихонько ушки Вытягивают шейку Дёргают плечиками Хватают вокруг себя Шевелят пальчиками рук Выпячивают вперёд грудь Выставляют животик вперёд Вытягивают спинку Сгибают ножки в коленях по очереди |
Формирование умения согласовывать движения и со словами. Формирование знаний о частях тела человека. |
|
|
Лепка фигуры человека в движении. Предлагает рассмотреть картинки с изображением фигуры взрослого человека и ребёнка, скульптуры из глины из фарфора, изображения человека в движении. Рассматривают пропорции частей тела. Показывает, как следует формировать кусок глины для получения всей фигуры человека из одного куска. Предлагает назвать этапы работы. |
Рассматривают картинки, участвуют в разговоре о пропорциях, наблюдают за показом педагога, называют этапы работы. | Формирование навыков лепки, знания этапов работы и умение работать по плану. | |
|
Рефлексия. Предлагает рассмотреть все работы, выбрать наиболее выразительные и самые аккуратные. Объяснить свой выбор. |
Рассматривают работы, делают свой выбор и объясняют его. | Умение анализировать работы, высказывать своё мнение. |
Логика образовательной деятельности
Познание: «Наши помощники – органы чувств»
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Здоровье», «Безопасность»
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1 |
Приходит в группу доктор Медуница. – Добрый день. Ребята, меня зовут доктор Медуница. Сегодня я приглашаю вас и других моих гостей в «Институт здоровья». |
Здороваются с доктором. |
Воспитание культуры поведения. |
| 2 |
Ребята, как вы думаете, почему у моего института такое название? Вы правы, я изучаю здоровье человека. А здоровье зависит от того, как работают различные органы нашего организма. Хотите узнать что-нибудь о них? Хорошо, я с удовольствием вам о них расскажу, но сначала ответьте мне на вопрос. -«Кто такой командир?» А знаете ли вы, что в каждом из нас живет вот такой "командир"? (Педагог показывает детям модель или цветную таблицу с изображением мозга) Кто из вас знает, как его зовут? Это головной мозг - самый главный наш орган, без которого мы не можем жить. (Воспитатель предлагает детям показать на себе месторасположение мозга.). Правильно, мозг надежно спрятан в нашей черепной коробке. Человеческий мозг сложно устроен, но самая главная его часть - это кора мозга. На что она похожа? (Показывает половинку грецкого ореха без скорлупы и предлагает сравнить ее с "извилистыми, спутанными морщинками - бороздками" коры головного мозга) Сложный узор у извилин головного мозга. У каждого человека извилины различные. |
Участвуют в беседе. Рассматривают таблицу. Показывают на себе месторасположение мозга. Рассматривают грецкий орех. |
Развитие логического мышления. Формирование представлений о функции мозга в человеческом организме. |
|
А знаете, дети, у нашего мозга есть секрет, хотите, я вам его открою? У нашего "командира" - мозга есть память. Он может запоминать на долгие - долгие годы множество запахов, картин, звуков и никогда их не забывать. А как вы думаете, какие органы помогают мозгу всё это запомнить? Правильно, это глаза, уши, нос, язык, руки. Они помогают нам познать окружающий мир, и поэтому мы называем их нашими помощниками. Сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать её. На ночь два оконца Сами закрываются, А с восходом солнца Сами открываются. (Глаза) Глаза - это один из ценнейших органов чувств человека. Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам выяснить с помощью эксперимента, зачем человеку глаза? Так зачем же человеку глаза? Правильно, ребята, благодаря глазам мы получаем почти всю информацию об окружающем мире. Но чтобы наши глаза хорошо видели их надо беречь. Вы знаете правила по охране зрения? |
Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение, предположение. Отгадывают загадку. Участвуют в эксперименте: дети встают беспорядочно в группе. Одному ребенку завязывают шарфом глаза и предлагают пройти от двери до окна, стараясь обходить товарищей. Делают вывод. Дети перечисляют правила: Нельзя тереть глаза грязными руками. Нужно беречь глаза от колющих и режущих предметов. Нельзя близко и долго смотреть телевизор. Нельзя долго играть в компьютерные игры Нужно тренировать глаза, делать упражнения, смотреть вдаль. |
Формирование понятий о работе органов чувств: органов зрения. Развитие словесно – образного и логического мышления. формирование интереса к экспериментальной деятельности. |
|
| 4 |
Воспитатель: Молодцы, правила вы хорошо знаете. А сейчас я научу вас делать для глаз специальную гимнастику. (Проводится комплекс зрительной гимнастики) Гимнастика для глаз "Белка"
Белка дятла поджидала, Гостя вкусно угощала: Ну-ка, дятел, посмотри Вот орехи: раз, два, три! Пообедал дятел с белкой И пошел играть в горелки. |
Резко перемещать взгляд вправо – влево Перемещать взгляд вверх - вниз Помигать глазами Закрыть глаза и погладить веки указательными пальцами |
Формирование понятий об охране органов зрения. Развитие словесно – образного мышления. формирование интереса |
|
А сейчас слушайте внимательно 2-ю загадку: Маша слушает в лесу, как кричат кукушки, А для этого нужны нашей Маше: (ушки) Слух для человека - это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их. Воспитатель: А мы знаем правила по охране слуха. Воспитатель: А сейчас я хочу проверить хороший ли у вас слух. Все встают в круг, водящий ребенок - в центре. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и говорят: Алеша (Саша, Маша и т. д.), Ты стоишь в кругу, Мы зовем тебя: "Ау!". Глаза закрывай Кто позвал тебя, узнай! Водящий закрывает глаза. Один из играющих называет его имя. Водящий должен определить по голосу, кто его позвал. |
Слушают и отгадывают загадку. Перечисляют правила по охране слуха. |
Формирование понятий о работе органов чувств: органов слуха. Развитие словесно – образного мышления. Формирование интереса к экспериментально – игровой деятельности. |
|
| 6 |
Вот гора, а у горы Две глубокие норы. В этих норах воздух бродит: То заходит, то выходит. (Нос) А для чего человеку нос? Чтобы ваши носы хорошо дышали, предлагаю выполнить дыхательную гимнастику. Дыхательная гимнастика: Раз, два, три, четыре, пять! Отдыхать умеем тоже - Руки за спину положим, Голову поднимем выше И легко - легко подышим. Ребята, под этими салфетками кое - что спрятано. Давайте попробуем угадать по запаху, что там находится. А наши помощники-носики нам в этом помогут. Игра "Узнай по запаху"
Детям предлагается с закрытыми глазами определить по запаху, что находится в баночках. (Шоколад, апельсин, лук, лимон:) |
Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы. Выполняют дыхательную гимнастику: глубокий вдох, через нос, руки медленно поднять, ладони свести вместе. Подняться на носки, подтянуться вверх, задержав дыхание. Медленный глубокий выдох со звуком ААААА, руки в такт выдоху опускаются вниз. Узнают по запаху, что находится в баночках. |
Формирование понятий о работе органов чувств: органов обоняния. Развитие словесно – образного и логического мышления. |
| 7 |
Воспитатель: Как еще можно определить, что это за продукт, не видя его? (На вкус.) Воспитатель: А определить продукты на вкус нам помогает? Правильно язычок Поверхность языка имеет участки, каждый из которых воспринимает определенный вкус. Скажите, какими бывают продукты на вкус? (Горькими, сладкими, кислыми, солеными). Ребята, а вы знаете, что язык помогает не только определять продукты на вкус, но и правильно произносить звуки. Воспитатель: Для того чтобы язык был чувствительным, и правильно произносил звуки давайте научим его выполнять специальные упражнения. Выполняется артикуляционная гимнастика: "Улыбка" Губы и зубы сомкнуты. Растянуть разомкнутые губы и произнести длительно звук И. "Бублик" Округлить губы, удерживать под счет до десяти. "Покусывание кончика языка" "Часы" Приоткрыть рот, коснуться кончиком языка уголка рта и медленно двигать языком влево - вправо. "Лошадка " Поцокать языком. "Подуть на кончик языка" Молодцы. А сейчас давайте проверим, стали ли наши язычки чувствительней? Дети с закрытыми глазами определяют на вкус разные продукты: яблоко, банан, морковь, капусту. Игра «Угадай на вкус» |
Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Выполняют артикуляционную гимнастику. Определяют на вкус продукты. |
Формирование понятий о работе органов чувств: языке. Развитие артикуляционного аппарата. |
| 8 |
Твои помощники, взгляни, Десяток дружных братцев. Как славно жить, когда они Работы не боятся. (Пальцы) Пальчиковая гимнастика Мы очень хорошо потренировали свои пальчики. Ребята, посмотрите какая у меня есть чудесная коробочка, а вам хотелось бы узнать, что в ней лежит? Какие помощники нам в этом помогут? Воспитатель вызывает детей по одному, и просит определить, какие игрушки находятся в мешке. |
Отгадывают загадку. Выполняют пальчиковую гимнастику. Угадывают на ощупь предметы. |
Развитие словесно –образного мышления. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Формирование понятий о работе органов чувств: тактильных ощущениях. |
| 9 |
Рефлексия. Воспитатель: Наша экскурсия по «Институту здоровья» подходит к концу. Закройте, пожалуйста, глазки. Представьте, что перед глазами возникает большой цветной экран, как экран телевизора. А по телевизору показывают фильм о нашей экскурсии в «Институт здоровья» от начала до конца. Откройте глаза. Скажите, что вам удалось увидеть на экране вашего волшебного телевизора. А я видела, как мы говорили о важности наших органов чувств, о том, как они нам помогают. Что "командир" нашего тела называется. (дети продолжают). Мы узнали, что у нашего мозга есть память. А помогают ему запоминать наши (органы чувств). Воспитатель: Ну вот, ребята, пора возвращаться в детский сад. А теперь мы улыбнемся, Крепко за руки возьмемся И друг другу на прощанье Мы подарим добрые пожелания |
Рассказывают о том, что узнали и увидели. |
Развитие монологической речи. Умение рассказывать о своих впечатлениях. Формирование положительных эмоций. |
Логика образовательной деятельности
Чтение художественной литературы: стихотворения «о чистоте и здоровье».
Художественное творчество: рисование «Девочка и мальчик пляшут».
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество, «Здоровье», «Безопасность»
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1 |
Организационный момент. Чтение стихотворения Н.Д.Ходжемировой: Микроб – это опасный злодей, Не жалко ему ни зверей, ни людей. Всех страшных болезней причина – микроб, А разглядишь его лишь в микроскоп. |
Слушают стихотворение. | Создание интереса к предстоящей деятельности. |
| 2 |
Почему люди болеют? Как можно уберечься от болезней? Что нравится микробам? Если мусор из кармана Прямо на пол выгребать, Если кожуру банана Мимо мусорки бросать, То микроб в своей газете Эти новости прочтёт И со всей семьёй микробов В твоём доме заживёт. И тогда от всех болезней Станешь кашлять и чихать, И гулять тебя не пустят, И с друзьями поиграть. Если ты болеть не хочешь Или взаперти скучать, То с микробами сегодня Начинаем воевать. Как можно воевать с микробами? Что нужно делать каждый день? Только ли дома должно быть чисто? А на улице живут микробы? Что мы можем сделать, чтобы преградить путь микробам? |
Участвуют в беседе. Слушают стихотворение. |
Формирование представлений о микробах, о культуре поведения и гигиене. |
| 3 |
Обобщение ответов. Н.Д.Ходжемирова «Что нужно делать каждый день?» Убирать свои игрушки, Маме дома помогать, Чистым ушком на подушку Ночью лечь в свою кровать. Кушать кашу чистой ложкой, За обедом не болтать, Поиграв с пушистой кошкой, Руки мыть не забывать. Чтобы было хорошо, чисто на планете, я даю рецепт такой, взрослые и дети: Фантик, огрызки, Обрезки бумаг В урну бросай Или в мусорный бак, Тогда сверкает речка, Вокруг цветут цветы, и не страшны микробы, когда чистюля ты. |
Слушают текст стихотворения. | Формирование понятия о культуре поведения и гигиене. |
| 4 |
Игра «Где же наши ручки?» Воспитатель читает текст и показывает танцевальные движения. Где же, где же наши ручки, Где же наши ручки? Где же, где же наши ручки- Нету наших ручек. Вот, вот наши ручки, Во-от наши ручки, Пляшут, пляшут наши ручки, Пляшут наши ручки! Где же, где же наши ножки, Где же наши ножки? Где же, где же наши ножки- Нету наших ножек. Вот, вот наши ножки, Вот где наши ножки! Пляшут, пляшут наши ножки, Пляшут наши ножки. |
Дети повторяют танцевальные движения за воспитателем. |
Упражнение в музыкально – ритмических движениях. формирование понятия о различных положениях рук, ног, тела при выполнении танцевальных движений. Развитие общей моторики. |
| 5 |
Рисование «Девочка и мальчик пляшут» Предлагает вспомнить, как дети танцевали на празднике, разучивали новые танцевальные движения. Предлагает показать, какое бывает положение рук и ног во время танца. Предлагает нарисовать танцующих девочку и мальчика. Обращает внимание на то, что в процессе изображения необходимо передать точнее форму, положение частей фигуры. |
Вспоминают положение рук, ног во время танца. Слушают объяснение воспитателя. Самостоятельно выполняют работу. |
Формирование изобразительных навыков, самостоятельности в работе. |
| 6 |
Рефлексия. Выставка рисунков. |
Рассматривают все рисунки, выбирают наиболее выразительные и самые аккуратные, объясняют свой выбор. |
Логика образовательной деятельности
Коммуникация: «Почему люди болеют»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Здоровье», «Безопасность»
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1 |
Организационный момент. Воспитатель приглашает детей поиграть в игру «Что хорошо, что плохо». Воспитатель бросает детям по очереди мяч, задавая вопросы на тему «Хорошо или плохо?»: Мыть руки после прогулки Пользоваться носовым платком и т.п. |
Дети ловят мяч и отвечают, хорошо это или плохо. | Закрепление знаний правил гигиены. |
| 2 |
Почему люди болеют. Воспитатель спрашивает, знают ли дети, почему люди болеют? В организм попадают микробы – очень мелкие живые существа, которые можно увидеть только в микроскоп. Они-то и вызывают болезнь. Как же они попадают в наш организм? Рассказывает детям сказку. «Жил – был один микроб. Жил он в огромной луже, но очень хотелось ему весь мир посмотреть. Однажды около лужи присела отдохнуть муха. Микроб быстренько забрался мухе на лапку и крепко уцепился. Муха отдохнула и полетела по своим мушиным делам. Залетела она в комнату. Там на столе лежало красивое яблоко. Присела муха на яблоко, а микроб оттолкнулся от мухи и перепрыгнул на яблоко. Муха полетела дальше, а микроб остался сидеть и ждать, когда кто – нибудь возьмёт это яблоко и съест. Недолго ему пришлось ждать. Пришла девочка, увидела красивое сочное яблоко и съела. Микроб сначала испугался, когда попал в желудок девочки, а потом освоился и зажил припеваючи. А у девочки разболелась голова, поднялась температура, и мама уложила её в постель. Пришёл доктор, выписал лекарство, тут и конец пришёл микробу, а девочка выздоровела. |
Участвуют в беседе. Слушают сказку. |
Формирование умения слушать произведение и понимать его смысл. Формирование знаний о микробах. |
| 3 |
Вопросы: Что нужно сделать, чтобы микроб с яблока не попал в организм человека? - Может ли больной человек заразить своей болезнью здорового? Что нужно делать, чтобы этого не произошло? |
Участвуют в беседе. Высказывают свои предположения. |
Формирование представлений о профилактике заболеваний, борьбе с микробами. |
| 4 | Обсуждение ситуаций:
|
Высказывают своё мнение по ситуации. | Формирование знаний о правилах поведения, о способах сохранения своего здоровья. |
| 5 |
Физкультминутка. Чтобы нам не заболеть, давайте поупражняемся. Для начала мы с тобой Крутим только головой, Корпусом вращаем тоже, Это мы, конечно, сможем. А теперь мы приседаем, Мы прекрасно понимаем: Нужно ноги укреплять, Раз, два, три, четыре, пять. Напоследок потянулись Вверх и в стороны. Прогнулись. От разминки раскраснелись, Отдышались и присели. |
Вращение головой. Повороты вправо – влево. Приседания. Потягивание вверх и в стороны. Выпрямление рук вверх с прогибанием спины. Сели на место. |
Формирование представлений о здоровье и способах его сохранения, желание участвовать в двигательной деятельности, развитие координации |
|
Придумай предложение. Воспитатель выставляет схему предложения и называет слово. Упражнение «Придумай новое слово» Какое новое слово можно придумать от слова лиса? (лисица, лисичка, лисонька, лисёнок, лисятки, лисий …) и т.п. |
Дети составляют предложение по схеме с заданным словом. Образовывают ют однокоренные слова. |
Формирование умения составлять предложение. Формирование умения образовывать однокоренные слова по образцу. |
|
|
Музыкальная игра «У жирафов» сл и муз. С. и Е. Железновых. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде – 2 р. Пр.: На лбу, ушах, на шее, на локтях Есть на носах, на животах, коленях и носках. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде – 2р. У котяток шёрстка,шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде – 2р. А у зебры есть полоски, есть полосочки везде -2 р. |
Дети поют и выполняют движения по тексту: касательные, щипательные, похлопывающие, постукивающие. | Развитие общей и мелкой моторики, умения согласовывать движения со словами и музыкой. |
Логика образовательной деятельности
Познание (ФЭМП): количество и счёт.
Художественное творчество: конструирование из природного материала «Балалаечник».
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Здоровье», «Безопасность»
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1 |
Организационный момент. В группу приносят посылку. Открывают и видят там природный материал и картинку с изображением человечка из желудей, сидящего на пеньке и играющего на балалайке. В письме задание – сделать балалаечников. Воспитатель спрашивает, какой орган у человека самый главный? Мозг отвечает за работу всего организма. Сейчас мы его потренируем, чтобы он лучше работал и вы сделали хорошие поделки. |
Рассматривают посылку, читают письмо. Отвечают на вопросы. |
Формирование интереса к деятельности. |
| 2 |
Математические задания. Какие фигуры на доске? Сколько всего фигур Разложите фигуры по группам:
Сколько всего кругов? Сколько всего квадратов? Сколько красных фигур Сколько синих фигур? Сколько больших фигур? Сколько маленьких фигур? |
Выполняют задания, отвечают на вопросы. | Развитие математических способностей. |
| 3 |
Физкультминутка Незнайка потянулся, Раз – нагнулся, Рва – нагнулся, Три – нагнулся, Руки в стороны развел – Видно книгу не нашел. Чтобы книгу нам достать Нужно на носочки встать, Сесть за стол, открыть тетрадь. |
Выполняют движения по тексту. | Развитие общей моторики, интереса к двигательной деятельности. |
| 3 |
Игра «Составим узор» Воспитатель предлагает составить узор на магнитной доске, а остальным у себя на столе. А) по инструкции Б) самостоятельно |
Выполняют задания. | Формирование умения ориентироваться на плоскости листа. |
| 4 |
Конструирование из природного материала «Балалаечник». Рассматривают из скольких частей состоит тело, из какого природного материала будет каждая часть, каким способом будут скреплять части. Балалайку вырезают из картона, по контуру, нарисованному воспитателем. Обсудить, какую позу можно придать балалаечнику, как крепко его усадить на пенёк. Предлагает приступить к работе. |
Участвуют в беседе, рассматривании, обсуждают способы и план работы. Самостоятельная работа. |
Формирование навыков конструирования из природного материала, развитие мышления, наблюдательности. |
| 5 |
Рефлексия. Выставка поделок. |
Рассматривают все поделки, выбирают наиболее интересные и самые аккуратные, объясняют свой выбор. | Умение высказывать своё мнение и обосновывать свой выбор. |
1 половина дня.
ОО Музыка/познание . Музыкальная игра «На чём играю?» Развивать тембровый слух
Познавательное развитие ФЭМП игровое упражнение «Закрась нужный по счету предмет»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», Цель: Формирование представлений о свойствах объектов окружающего мира.(форме, цвете, размере)
(« Познавательное развитие»)
2. Обогащение активного словаря детей. («Речевое развитие»)
Развитие мелкой моторики рук.
ОО Реч. Р. /здоровье. Пальчиковая гимнастика «Спортсмены» Развивать мелкую моторику.
ОО Социализация/речевое развитие. Словесная игра « Кто я ». Расширить знания ребёнка о самом себе, своей семье.
ОО Здоровье/социализация Ситуативный разговор "Скучен день до вечера, коли делать нечего" Расширять представления о роли режима дня для здоровья человека
Просмотр мультфильма «Будьте здоровы» «Маша и медведь»
Цель: закрепление КГН, создание положительного эмоционального климата
Дидактическая игра «Порядок умывания».
Цель: закрепление знаний правил личной гигиены.
Прогулка 1
ОО Познание/здоровье. Наблюдение «Как погода влияет на наше здоровье». Расширять представления детей о явлениях природы, об их значении в нашей жизни.
ОО Физическая культура. Подвижная игра «Кто быстрее добежит до флажка?» (бег) Упражнять в беге; приучать к выполнению действий по сигналу. Инд раб с
ОО Социализация/здоровье. Сюжетно-ролевая игра «Пункт скорой помощи». Развивать умение согласовывать тему игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры. Показать социальную значимость медицины.
ОО Физическая культура. Индивидуальная работа с
Игровое упражнение «Спортсмены тренируются». Упражнять в прыжках разными способами (одна нога вперед - другая назад)
ОО Социализация. Ситуативный разговор "Старый друг лучше новых двух". Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми
Соц.-лич. р. ОО Труд Уборка участка от сухих веток.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения падания общими усилиями.
Вечер:
ОО Здоровье Оздоровительная гимнастика после сна.
ОО Речевое развитие . Инд. Работа по заданию логопеда.
Труд/социализация. Совместный труд по уходу за игрушками. Развивать умение доводить начатое дело до конца.
ОО Познание/социализация. Конструктивная игра «Лего». Развивать мелкую моторику рук.
ОО Безопасность/здоровье. Словесная игра «Опасно-безопасно» . Расширять представление об особенностях человеческого организма
ОО Труд/социализация. Проблемная ситуация «Вещи в шкафу поссорились» Закреплять умение аккуратно складывать свои вещи.
Поз.-реч.р ., ОО реч.развитие Просмотр презентации «Жители витаминной страны». Цель: закреплять знания о пользе овощей, ягод, фруктов.
Соц.-лич. Р. ,ОО Познание Режиссёрская игра «Расставь знаки и объясни». Цель: Расширять представления воспитанников о назначении дорожных знаков. Познакомить с предупреждающими дорожными знаками.
Прогулка 2 ОО Физическая культура/безопасность. Подвижная игра «Мы веселые ребята» (бег) . Развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры. Формировать навыки безопасного поведения в игре. Инд раб с
ОО Речевое развитие/ познание. Игра «Не ошибись». Развивать быстроту мышления, закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток.
ОО Физическая культура/безопасность. Игровое упражнение «Альпинисты» . Упражнять в лазанье по гимнастической стенке с изменением темпа. Формировать навыки безопасного поведения.
ОО Социализация/здоровье. Ситуативный разговор « Улыбка - спутник здоровья и долголетия». Расширять представление
о составляющих компонентах здорового образа жизни
1 неделя мая ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1 мл.группа «Носики-курносики»
Тема: « Я вырасту здоровым»
Итоговое мероприятие:
День неделиРежим
Вид деятельности
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Утро:
Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
2. Беседа: «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу!»: с.у.для закрепления представлений об овощах и фруктах, расширения представлений о их пользе для организма.
3. Д.и «Полезное и неполезное» - создать условия для формирования представлений у детей о полезных для здоровья продуктах.
4. Чтение стихотворения С. Михалкова: «Про девочку, которая плохо кушала».
Закреплять у Миши, Софьи правильное и отчетливое произношение звуков б,бь, умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо – реч.игра «Барабан»
1.
2. Пальчиковая гимнастика ,
3. Самообслуживание: продолжать побуждать мыть руки до и после еды, насухо вытирать личным полотенцем.
4. И.с «Чистота – залог здоровья»: через игровую ситуацию, подвести детей к выводу, что нельзя есть немытые фрукты и овощи.
3. Иллюстрации «Витамины с огорода» - картинки овощей и фруктов.
4.Дидактические игрушки.
5.Подбор книг в книжном уголке по теме недели.
1.Оформление уголка «Витамины»
2.Индивидуальные беседы по запросам родителей.
9.00 Познавательное развитие (ознакомление с миром природы) «Мы сажаем лук!»
(в землю)
9.25 Художественно-эстетическое развитие (музыка)Речевое
Худ-эстетическое
Социально-коммуникативное
Физическое
Задачи: Создать условия для закрепления представлений детей об условиях необходимых для жизни растений. Способствовать расширению представлений о строении луковицы. Содействовать формированию трудовых навыков у детей; воспитывать желание трудиться и доводить начатое дело до конца.
Краткий ход: В группу приходит игрушка Луковка с мешочком, внутри репчатый лук. Беседа с Луковкой, рассматривание репчатого лука. Дети ощупывают пальцами, определяют какой он? Мягкий или твердый? Угощение детей луком.
Посадка лука в землю. Игра «Расти, расти лучок».
2.
Игровая д-ть
Игровая
Комм-ая
Познавательная
Д.и «Магазин полезных продуктов»: содействовать закреплению представлений детей о продуктах, которые могут принести пользу организму; активизировать словарный запас детей.
Д.и «Разложи овощи и фрукты по корзинам»: активизировать словарь детей, раскладывать овощи, фрукты по характерному признаку (цвет, форма).
Игровая ситуация «Кукла Катя простудилась»: совершенствование КГН, побуждать применять полученные знания в игровой ситуации.
Прогулка:
Наблюдение за погодой – содействовать формированию элементарных представлений об изменениях в природе.
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание
1.П.и: «Зайка беленький сидит» - приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.
2. П.и. «Целься точнее» -способствовать развитию глазомера, меткости.
Упражнять Егора, Артема Д. в перешагивании через препятствия.
1.Закрепить последовательность одевания и раздевания.
2.Трудовое поручение «Подмети бортики песочницы» - побуждать выполнять простейшие поручения.
работа перед сном
Чтение произведений С.Афонькина «Как победить простуду», «Откуда берётся болезнь».
Вечер:
1. Гимнастика после сна «Буратино, потянулся». «Солнышко проснулось» игра – имитация: установление с детьми эмоционально-положительного контакта, интереса к совместной со взрослым деятельности.
2. Беседа «Зарядка и простуда. Здоровье и болезни» - побуждать детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуации, которые приносят вред здоровью.
3. «Аты – баты, шли солдаты» игра по народной потешки: побуждать выражать свои эмоции, развивать навыки имитации, умение ориентироваться по ходу литературного текста.
Закрепить умения у Богдана, Артема Е. пользования носовым платком.
1. Рассматривание иллюстраций к произведению А.Иванова «Как Хома зимой купался» .
2. Игровая ситуация «Больная кукла»-
предложить детям обсуждение ситуации на тему «от чего можно заболеть?»
3. ТП: «Убери мусор в корзину»: объяснить детям, что для мусора есть специальная корзина.
4. «Помощь воспитателю в наведении порядка в игровых уголках: воспитывать любовь к порядку.
1.Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин.
2.
3.Расскраски «овощи и фрукты».
4. Атрибуты к СРИ
Прогулка
Игры с бегом: «Самолеты», игры с прыжками: «Зайцы и волк»; игры с бросанием и ловлей – «Брось – поймай», на ориентировку «Кто ушел?"»
День неделиРежим
Вид деятельности
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро:
Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
2. Беседа: «Чтобы здоровым быть, на зарядку становись!»: побуждать детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, которые приносят вред здоровью, рассказать о пользе утренней зарядке.
3. Рассматривание альбома «Если хочешь быть здоров – спортом занимайся»: уточнить и расширить представления детей о том, что необходимо делать, чтобы быть здоровым.
3. Заучивание стихотворения В. Берестова «Кукла бедная больна»
Стимулировать развитие чувственного восприятия, мелкой моторики пальцев рук у Дианы О, Даши Л. – рисование пальчиком по крупе «Солнышко».
1. 1. Приём и осмотр детей в группе.
2. Пальчиковая гимнастика , гим-ка для глаз, дыхательная гимнастика – картотека.
3.Ситуативный разговор «Соблюдай чистоту».
4. Чтение чистоговорки: «Милая Мила мылась мылом. Намылилась, смыла, так мылась Мила» побуждать к речевой активности.
1.Обогащение уголка творчества: цветные карандаши, альбомы.
2. Альбом «Дети занимаются спортом»
4. Дидактические игрушки, настольные игры.
Заметки для родителей «О первых успехах малышей »
9.00 Познавательное развитие
(познавательно-исследовательская деятельность)
«Что я знаю о себе»
9.20 Физическое развитие
Речевое
Социально-коммуникативное
Физическое
1.Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности.
Задачи: Создать условия для формирования представлений у детей о значении органов для нормальной жизнедеятельности человека: глазками смотрим, ушками слышим, носиком дышим и т. д. Содействовать расширению словарного запаса: люди, человек, голова, туловище, ноги, руки. Способствовать развитию мышления, внимания, координации движений, познавательного интереса.
Краткий ход: Ребята, мы сегодня с вами начинаем увлекательное путешествие в страну, которая называется «Человек» . Ребята, как вы думаете, вы похожи друг на друга или не похожи? Чем вы не похожи? А чем же мы похожи? Мы уже знаем, из каких частей состоит наше тело. Но важно также знать, как оно нам служит, как помогает жить? (Стук в дверь… В гости пришла кукла Оля с сундучком) . Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла, ее зовут Оля, у нее в сундучке что-то лежит, достаю лупу. Что это? Для чего она? (ответы детей) . НОС. Достаю из сундучка цветок. Это? Что мы делаем когда видим цветок? УШИ. Достаю из сундучка наушники, для чего нужны наушники? РУКИ. Достаю из сундучка перчатки. Для чего нужны перчатки? НОГИ. Из сундучка достаю носочки. Что это… На что мы одеваем носочки?
2. Краткий ход: Ходьба и бег по кругу, по сигналу, с выполнением заданий. ОВД: п ерепрыгивание через начерченные на земле линии. Бег 2 0 м. П.и «Птички в гнездышках »
Ходьба в колонне
Игровая д-ть
Игровая
Комм-ая
Познавательная
Конструир-е
1. Конструирование «Дорожка для пешеходов»: Познакомить детей с улицей. Упражнять строить дорожки для пешеходов из кирпичиков, чередуя их по цвету. Беседа «Светофор - мой друг»: содействовать формированию у детей навыков безопасного поведения через ознакомления с правилами дорожного движения.
2. Игровая ситуация: Заяц приносит в корзинке овощи. Пытается угостить детей, дети объясняют, почему нельзя есть немытые овощи - закрепить правила Азбуки Здоровья.
Прогулка:
Наблюдение за елочкой
Упражнять находить и описывать данное дерево;
выделять дерево из группы других на основе внешних
признаков.
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание
1.П.и: «Зайцы и волк»: упражнять в прыжках; развивать двигательную активность.
2.«У медведя во бору»: упражнять в беге с увертыванием.
Упражнять Полину Я, Варю Ч. метать мяч двумя руками из-за головы
1.Худ.слово:
И. Токмакова
«Ели на опушке…»
2. Беседа - самостоятельно снимаем обувь после прогулки, и аккуратно ставим её на специальное место (полку).
1.Выносной материал: лопатки; формочки, ведерки, флажки, мячи.
2.Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом.
работа перед сном
Чтение К.И.Чуковского «Жил на свете человек».
Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.
Вечер:
1. Гимнастика после сна «Буратино, потянулся»
2. Игра «У птички болит крылышко» : способствовать формированию у детей умения любить окружающих.
3. Д.и «Волшебный мешочек»: содействовать закреплению представлений детей о предметах личной гигиены.
4. «Ладушки – хлопушки» игра – забава: стимулировать эмоциональное восприятие детьми игры и активное участие в ней, развивать двигательную активность детей, имитационные способности.
Конструирование змейки из пуговиц с Яной С, Семой– совершенствовать мелкую моторику, создать условия для развития творчества, фантазии.
1. Беседа «Зачем нужно заворачивать рукава во время умывания и мытья рук».
2. Рисование «Расчески для кукол» - упражнять в рисовании прямых линии: длинные горизонтальные и короткие вертикальные.
3. Сюжетно-ролевая игра: «Купание куклы Кати»: упражнять правильно называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка); воспитывать эмоциональную отзывчивость (приятные воспоминания о купании).
4. Физминутка « Будем прыгать и скакать!»: укреплять защитные механизмы организма.
1.Обогащение уголка творчества - Рисование с трафаретами, используя карандаши, фломастеры.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3.Дидактические игрушки.
4.Материал: «волшебный мешочек», предметы личной гигиены (мыло, расчёска, мочалка, полотенце, зубная щётка и т. д.)
Прогулка
1.Подвижные игры «Перелет птиц» - упражнять в лазанье; развивать двигательную активность.
2.«Найди, где спрятано» - ориентироваться в пространстве.
Выносной материал: лопатки, метелки, ведерки, мячи.
День неделиРежим
Вид деятельности
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро:
Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
1.Утр.гимн.комплекс № 1 май 1-2 неделя.
2. Беседа «Врач – это почетно»: продолжать знакомить с профессией врача, дать представления о функциях, которые выполняет доктор. Воспитывать уважительное отношения к труду врача.
3. Рассматриванием сюжетных картин из серии «Режим дня»: содействовать формированию положительного отношения к режимным процессам.
4. Д.и «Пять помощников моих»: упражнять детей понимать значение отдельных частей своего тела: глаз, ушей, носа, рта.
Закреплять у Арины, Полины навык рисования замкнутых линий, похожих на круги – игра «Разноцветные колечки.
1. Приём и осмотр детей в группе.
2. Пальчиковая гимнастика , гим-ка для глаз, дыхательная гимнастика – картотека.
3. Игровая ситуация «Как правильно вымыть руки?» упражнять намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем.
4. И.ситуация «Как Маша потеряла полотенце»: побуждать вешать полотенце на место.
5.ТП «Расставим стулья»: упражнять детей действовать в соответствии с заданием.
1. Подбор книг по теме недели.
2. Создать условия для игр по желанию детей.
3. Сюжетные картинки «Режим дня».
4. Дидактические игры: пирамидки, матрешки, шнуровка.
5. Создание условий для игры забавы «Солнечные зайчики».
Консультация «Красивая осанка – залог здоровья!».
9.00 Речевое развитие «Волшебные витаминки»
15.40 Художественно-эстетическое развитие (музыка)
Познавательное
Социально-коммуникативное
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности.
Задачи: Создать условия для развития сенсорных способностей детей (закрепление цветов, геометрической формы). Обогащать словарь детей существительными («витаминка», глаголами («лечить», «угощать», «помогать», «лепить», прилагательными («красный», «желтый», «маленький»). Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей; использовать в речи вежливые слова: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания; предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. Содействовать развитию воображения детей, эмоциональной отзывчивости на просьбу о помощи.
Краткий ход: Воспитатель держит варежковую куклу котенка Васю. Ребята, наш котенок Васенька заболел, он играть не хочет, лежит, свернувшись в клубочек, грустит. Скажите, как ему помочь? что мы можем сделать для котенка? как помочь котенку? И т. д. Воспитатель с детьми поют для котенка Васеньки песенку «Киска». Вася: мяу, мяу, мяу, спасибо вам, ребятки, очень вкусное молочко. Только горлышко немножко болит. Воспитатель: котенок Васенька, я знаю, как тебе помочь, мы с ребятами для тебя приготовим витаминки, которые тебе вылечат горлышко, поможем ребятки нашему Васеньке? Какие витаминки? Какого цвета?
По плану музыкального руководителя.
Игровая д-ть
Игровая
Комм-ая
Познавательная
Д.и «Волшебный мешочек» (Овощи и фрукты) – содействовать закреплению представлений детей о овощах и фруктах, их пользе для здоровья.
Игровая ситуация «Угостим куклу Катю фруктами» - закреплять представления детей о пользе фруктов.
Прогулка:
Наблюдение за одеждой – содействовать формированию представлений об одежде, её назначении, изменении в соответствии с погодой.
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Самообслуж-е
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
1.П.и: «Догони мишку» - упражнять бегать по сигналу.
2.«Найди игрушку» - побуждать находить определённый предмет, ходить в указанном направлении.
Варю, Софью К. упражнять в бросании мяча вдаль одной рукой.
1.Трудовое поручение: Предложить детям подмести дорожку – воспитывать желание выполнять поручения.
2.Д.и. «Кто во что одет?» - обогащать словарь детей, упражнять отвечать на вопросы.
работа перед сном
Чтение Стихи С. Михалкова: «Прививка» «Как Саша сама себя вылечила». Беседа «Лекарства»: содействовать формированию у детей привычки не трогать лекарства и витамины без разрешения взрослых.
Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.
Вечер:
2. Чтение х.л с рассматриванием иллюстраций А. Барто «Девочка чумазая».
3. Игровое упражнение: «Превращение куклы «Замарашки» в «Чистюлю»: содействовать закреплению КГН.
4. Конструирование «Машина для доктора Айболита» : упражня ть малышей строить грузовик из пластины, кубика, кир пичика. Вызвать радость, интерес, добрые чувства к персонажу.
Матем.игра с Димой К., Алиной «Разноцветные бусы» - чередовать элементы по цвету (красный и синий).
1. Рассматривание плаката «Полезные продукты».
2. С-р игра «Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат» : у пражня ть детей игровым действиям их выполнению в опреде ленной последовательности, пользоваться игрушками – заместителями, выполнять роль врача.
3. Д.и «Каждой игрушке свое место» - приучать поддерживать порядок в игровом уголке.
4. Прослушивание детских песен о здоровье.
1.Уголк творчества: карандаши, пластилин, альбомы, восковые мелки. –
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
Прогулка
1.Подвижные игры «Пастух и стадо» - создание условий для развития умения ходить на четвереньках, подлезать под дугу; воспитывать дружеские взаимоотношения.
2.«Ловишка» - упражнять в беге, ориентировке в пространстве, ловкости.
3.Выносной материал: веревка, ведерки, лопатки, грабельки.
День неделиРежим
Вид деятельности
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро:
Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
2. Беседа «Вода и мыло твои и мои друзья!»: с.у.для расширения представлений детей о том, на сколько важно следить за чистотой своего тела, рук, лица.
3.Рассматривание иллюстрации «Предметы индивидуального пользования».
4. Игровая ситуация: «Письмо от грязнули» и Д.игра: Чудесный мешочек (предметы туалета).
5.ЗКР: «У Ляли болят зубы»: упражнять отчетливому произношению звука «О», округляя при этом губы.
Закреплять навык рисования прямых линий цв.карандашами у Саши Б., Полины «Стебли для цветков»
1. Приём и осмотр детей в группе.
2. Пальчиковая гимнастика , гим-ка для глаз, дыхательная гимнастика – картотека.
3.Ситуативный разговор «Чтобы зубы были здоровыми» -
рассказать о значении зубов для человека;
помочь уяснить, как «работают» зубы;
закрепить правила чистки зубов.
4. Д.и: «Зубная щетка» -закрепить правила детей чистки зубов в процессе игры.
5. Слушание песни из м/ф «Маша и медведь» - «Если утром дети умываются».
1.Обогащение уголка творчества: цветные карандаши, альбомы, раскраски.
2. Дидактические игры: шнуровка, пирамидки.
3. Создать условия для игр по желанию детей.
4.Настольно-печатные игры.
5.Иллюстрации с изображением: расчески, полотенца и т.д. (предметов индивидуального пользования)
Беседа «Какое место занимает физическая культура в вашей семье».
Фотоконкурс «Спортивная семья»
9.00 Художественно-эстетическое развитие (рисование ) «Витаминки в баночке»
10.20 Физическое развитие
Познавательное
Речевое
Социально-коммуникативное
Физическое
1.Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности.
Задачи: Создать условия для закрепления представлений о допустимых пониманию детей способах укрепления и сохранения здоровья. У пражнять в технике рисования пальчиками, располагая изображение по всему силуэту. Способствовать воспитанию желания заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих.
Краткий ход: Ребята, вы слышите? Кто-то стучится в дверь (выходит и заносит медвежонка) . Узнали, кто к нам в гости пришел (медвежонок) . Сегодня у нас в гостях медвежонок!
Воспитатель : Ребята, посмотрите, с медвежонком, что-то не так, он почему-то грустит? (медвежонок чихает, кашляет) Как вы думаете, что с медвежонком? - Медвежонок ты что, заболел? (медвежонок здоровается с детьми и рассказывает что случилось) . Ребята, давайте поможем медвежонку, чтобы он не заболел? (Да) . А как же мы ему поможем? (медвежонку нужны витамины ) . Ребята, а какого цвета витаминки бывают ? А какую форму они имеют?
2. Задачи: Повторить ходьбу и бег врассыпную, создавая условия для развития ориентировки в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках. Подвижная игра. "Мыши в кладовой".
Игровая д-ть
Игровая
Комм-ая
Конструирование
Двигательная
1.Игра – конструирование: «Больница для зверят»: с.у.для закрепления представлений о признаках предмета: ширина, длина, цвет.
2.П . и «Каждому по фрукту! » - побуждать находить определённый предмет, ходить в указанном направлении.
3.Д.и «Части тела»: содействовать закреплению представлений о частях тела, умение ориентироваться в пространстве тела.
Прогулка:
Наблюдение за птицами – воспитывать заботливое отношение к птицам.
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание
1.П.и: «Догони мяч» - бег по сигналу.
2.П.и. «Вороны и собачка» - побуждать имитировать движения птиц.
Диму К, Яну С. упражнять в ловле мяча двумя руками, метание мяча на дальность.
1.Трудовое поручение: п омощь взрослым в наполнении песочницы песком – воспитывать желание помогать.
2.Д.и. «Собери красные совочки» - привлекать к выполнению поручений, развивать восприятие цвета.
Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом : лопатки; формочки, ведерки, мячи.
работа перед сном
1. Чтение Я.Яхшина «Почему надо чистить зубы» - побуждать к активной деятельности влиянием.
2. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.
Вечер:
1.Гимнастика после сна «Буратино, потянулся»
2. Д.и «Катя простудилась» -
побуждать пользоваться носовым платком. Показать детям, что при чихании и кашле нужно отворачиваться, прикрывать рот носовым платком.
3.
Игровое упр. «
Покажи, какое у тебя настроение»:
знакомить с разнообразием
человеческих эмоций.
4. Итоговое мероприятие: Фотоконкурс «Спортивная семья»
5.Кружок «Радуга красок «Божья коровка» - штампы.
Упражнять Мишу А, Егора в скатывании пластилина между ладонями круговыми движениями «Витаминки».
1. Упражнение «Застегни сандалик»: воспитывать терпение, желание доводить дело до конца.
2. Сюжетно-ролевая игра «На приеме у врача» - продолжать формирование представлений о профессии врача.
3. Рисование «Полотенце для «Хрюши»: раскрасить полотенце, не заходя за контур.
4.Беседа о порядке в группе и в игровых уголках.
1. Свободное творчество: раскрашивание картинок по теме недели.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3. Атрибуты к СРИ «Доктор».
Прогулка
Игры с бегом: «Самолеты». Игры с прыжками: «Зайцы и волк». Игры с бросанием и ловлей – «Брось – поймай». Игры на ориентировку «Кто ушел?"».